Entrevista a la maestra de 5° grado
Buenas tardes maestra, ¿cuál es su nombre? -Rosa Elva Ayala Ojeda.
Maestra Rosa Elva, ¿cuántos años de servicio tiene usted? -28 años
Y ¿cuántos años de servicio tiene aquí en la escuela? -5 años
Maestra, ¿en la escuela existen espacios de profesores para compartir sus experiencias? -No, solamente las reuniones de consejo técnico.
Ok, ¿qué percepciones tiene usted como profesora del espacio de consejo técnico? -Que se tratan asuntos más priorizantes, más festivos que académicos.
Ok, ¿cuál es la motivación que tiene usted para pertenecer al espacio de consejo técnico, si es que tiene?
-Bueno, más que motivación es el cumplimiento a mi trabajo, cumplo con mi trabajo y dentro de mis obligaciones esta formar parte del consejo técnico.
¿Se siente a gusto y en confianza en estas reuniones? -Sí, si, a mi no me intimidan las reuniones
Ok, ¿cómo sabe que se siente a gusto, que la hace sentirse a gusto?
-Bueno me reúno con agrado, opino, tengo libertad para opinar, ósea, nadie nos censura, cada quien es libre de externar sus pensamientos, se llevan a veces a consulta, a votación, y todos quedamos de acuerdo; a veces hay cosas que no nos gustan pero entendemos que es por la necesidad del servicio.
Ok, ¿qué aprendizajes importantes ha logrado de sus compañeros?
-Eh… así, notoriamente, no, casi no sabemos como trabajan ellos, pero en cuanto a ideas hay algunos que tienen ideas muy buenas, el hecho de tener tantos años de servicio hace que haya uno trabajado en varios centros de trabajo, y esto permite que uno vaya aprendiendo de todos los compañeros que he tenido a lo largo del servicio.
Ok, ¿qué aspectos importantes han surgido de las reuniones de consejo técnico, para el desarrollo de esta escuela, de su escuela?
-Bueno, la escuela no tiene mucha libertad de acción, es muy limitada, entonces lo que nosotros tratamos de hacer es adecuarnos a los espacios y al tiempo que tenemos para trabajar; y en las reuniones pues lo hacemos, platicamos, opinamos, sugerimos, hacemos actividades de
acuerdo al numero de niños que tenemos, al turno que tenemos y a la situación personal de cada niño.
Ok, ¿cuáles son los aspectos mas relevantes y los obstáculos a los que se enfrentan en las reuniones de consejo técnico?
-Pues no es mucho, es el tiempo, realmente aquí lo que nos impide mucho el tener una buena reunión de consejo técnico es el tiempo, algunos casos de compañeros que no les gusta trabajar, dar de si, dar de su tiempo, eso es lo que nos limita.
-Maestra, y ¿cuáles son los aspectos que más favorecen y los aspectos que menos favorecen en las reuniones de consejo técnico?
-Pues la actitud de algunos compañeros son las que menos favorecen y, también las que más favorecen es la buena disposición a sacar adelante cualquier propuesta de trabajo.
-Hablando de disposición maestra, ¿cuáles son las características del consejo técnico cuando hablamos de cordialidad y disposición de los profesores?
-Bueno yo creo que eso es bien importante, en cuanto a la cabeza de una escuela, aquí decimos la cabeza, seria la dirección de la escuela; si el director tiene muy buena relación con todos, si sabe ser un motivador, un líder de su centro de trabajo, logra que en el consejo técnico tenga esa misma actitud, una actitud positiva, una actitud emprendedora.
-Y en este caso ¿qué actitud es la que se manifiesta de manera general en la reunión? -De beneplácito, de complacencia, de que todo esta bien.
-No llegan a análisis profundos por así decirlo…
-No, no, no porque cuando se llegan a análisis profundos no tenemos la capacidad todos de aceptar nuestros errores y deficiencias, es difícil.
-¿Existen iniciativas personales de grupos de profesores en el consejo técnico? por ejemplo, esto es, que las propuestas no sean porque el director dice “a ver te toca proponer o algo así”, sino porque digan “hay bueno compañeros yo por esta situación de la escuela se me ocurre que podemos hacer esta actividad de este tipo”.
-Sí, si las hay, hay muy buenas opiniones, y hay gente muy congruente con lo que opina y lo que pone en practica y lo que hace con el ejemplo; aquí por ejemplo la maestra Yolanda, es una maestra muy emprendedora y muy consecuente con lo que propone porque ella lo ejecuta, (¿es la de segundo verdad?), la de segundo, para ella mis respetos en cuanto a eso; otro el de sexto también hay va, hay va el maestro de sexto.
-Ok, maestra, las decisiones surgidas de las reuniones de consejo técnico, ¿tienen algún impacto aquí en la escuela, pueden realizar acciones en beneficio de la escuela?
-Pues sí, le digo de acuerdo a las limitaciones que hay, si se realizan actividades, algunas se pierden pero es por el famoso tiempo que tenemos, el turno vespertino es el tiempo, es muy poco.
-Y eso que en esta escuela están reponiendo, de las pocas escuelas vespertinas que reponen tiempo ahorita, no?
-Hay no se decirle, pero nosotros sí crememos que tenemos que reponer y lo hacemos con mucho agrado.
-Ok, aunque ya me lo respondió, ¿qué aspectos favorecen o limitan la puesta en práctica de las decisiones tomadas en el consejo técnico?
-La buena y mala disposición de algunos compañeros.
-Ok, y por ultimo maestra, como logran hacer una base de datos, no tirar por la borda todas las experiencias adquiridas durante un ciclo escolar, esto es lo que aprendieron en el ciclo escolar 2005-2006 le sirve de base para por ejemplo ahora en el 2006-2007, o comienzan de cero, guardan sus logros, de que manera se organiza.
-Bueno, como aquí no repetimos casi nadie, solo primero, la maestra de primero se va a segundo, los logros es partir de la exploración que asemos al inicio de cada ciclo escolar, y de ahí tratamos de pensar y empezamos de cero, esa es la propuesta que hemos tenido siempre, que en junta de consejo técnico, compañeros partamos de que los niños vienen en cero, y si
partimos de eso abarcamos mas por que entonces vamos descubriendo que los niños no vienen de cero, siempre traen conocimientos de casa y del ciclo escolar pasado.
-Claro, y por ejemplo en las cuestiones técnico pedagógicas de la escuela si parten de cero o toman como base las experiencias obtenidas de actividades, del área de la comisión de acción social, de la comisión técnico pedagógica para el nuevo ciclo escolar.
-No, partimos de cero casi siempre, algunas veces retomamos este algunas actividades ya puestas, pero casi siempre las innovamos, todo el tiempo es innovar, por que nadie quiere reperita lo que hizo la comisión el ciclo escolar pasado.
-Maestra y como guardan o almacenan archivan los datos, los acuerdos de las reuniones de consejo técnico.
-Bueno se supone que hacen actas, se levantan actas, ahí quedan, y en la reunión siguiente se le la anterior, aunque a veces no siempre es así; aquí tenemos muy pocas reuniones de consejo técnico, la verdad, porque pues hacemos como ya esta entendido no, ya entendimos que nuestro trabajo es esto y lo tenemos que continuar, pero el error de nosotros es que a veces no tenemos como debería de ser cada mes una junta de consejo técnico, ahorita por la situación que hemos visto, cero reuniones de consejo técnico.