Speech given at the launch of the EvaluateIT kit

3.2.12.1 Físico

En la siguiente tabla se presentan los datos relativos al material físico suministrado y/o recomendado para la correcta realización de los cursos.

Material Nº cursos Porcentaje

Ninguno 337 52.33%

Material docente / Manual

impreso 116 18.01%

CDROM 202 31.37%

Recomendada bibliografía

impresa. 22 3.22%

Posibilidad de envío físico de material docente (textos y

CDROMs) al domicilio

236 36.65% Material multimedia (CD-audio,

videos, etc.) 13 2.02%

No disponible 101 15.68%

Tabla 11. Material físico disponible / recomendado.

Es muy habitual (más de la mitad de los casos) que no se proporcione al alumno ningún material físico, si bien en la mayor parte de estos casos (36.65% del total, 70.03% de los casos en los que no se proporciona en principio ningún material) existe la posibilidad de que se le envíe al alumno el material docente a su domicilio, en diferentes formatos (en algunos casos en papel, en otros en CDROM, o ambos).

El contenido de los CDROMs es variado. En algunos casos se trata de una recopilación de software gratuito necesario y/o complementario para el seguimiento del

curso, como por ejemplo navegadores web, visores, clientes de correo, kits de conexión a Internet, etc. Los CDROMs también pueden contener diverso material docente, como ejercicios autoevaluables, guías del curso, etc.

El CDROM se constituye como un medio barato y cómodo de almacenamiento, por lo que su presencia es elevada (más de la cuarta parte de la oferta).

Hay que destacar que en un 18.01% de los casos se suministra material docente en papel, en algunos casos a modo de complemento del material disponible on-line, y en otros casos siendo la base fundamental del material lectivo necesario para realizar el curso. En cursos de teleeducación el material docente no se limita al material

electrónico, aunque es recomendable aprovechar las oportunidades de utilizar distintos

tipos de medios que la teleeducación brinda. Hoy en día es difícil asociar el estudio de una cierta materia sin que el aprendizaje de la misma esté ligado a un soporte físico: el papel, sin embargo la teleeducación puede restarle importancia a dicho soporte, potenciando por ejemplo la realización de ejercicios en soporte ‘electrónico’ posibilitando la auto-corrección inmediata de los mismos, o impulsando el uso de documentos hipermedia, que facilitan la investigación y ampliación de conocimientos, aprovechando la enorme fuente de información que es Internet.

3.2.12.2 Electrónico

En esta sección vamos a dar una pequeña visión de los materiales ”electrónicos” que se ofrecen al alumno.

Tipo de material Nº cursos Porcentaje

Documentación, material didáctico 569 88.35% Ejercicios 73 11.34% Software 11 1.71% Ninguno 75 11.65% No disponible 26 4.04%

Tabla 12. Material electrónico recomendable / disponible.

En la entrada “Documentación, material didáctico” englobamos todo aquel material que se entrega al alumno para el estudio del curso como, por ejemplo, textos, libros electrónicos, apuntes, mensajes de los profesores, etc. Debido a la dificultad de encontrar datos precisos, no podemos descartar el hecho de que materiales de otro tipo (ejercicios o software, por ejemplo) se entreguen también dentro de este grupo.

El formato bajo el que se suministra esta documentación es una característica interesante pero, desgraciadamente, es difícil obtener datos específicos. En líneas generales podemos decir que, dado que el medio de transmisión de información es Internet, el formato más utilizado es el documento hipertextual (HTML). Este formato permite el enlazado de la documentación del curso, así como añadir enlaces a

documentación externa a la entidad que imparte el curso, aprovechando las capacidades y virtudes que Internet presenta.

Otro formato muy utilizado para presentar documentación electrónica es el PDF (Portable Document Format). Este tipo de formato está muy extendido y puede ser leído con herramientas gratuitas, incluso mediante herramientas no comerciales. Además, este tipo de herramientas existen para un gran número de plataformas diferentes.

Existe también gran cantidad de material, documentación, en formatos propietarios, como por ejemplo documentos de Microsoft Word, Excel, Corel WordPerfect, etc. Este tipo de herramientas no es el más conveniente para un curso de teleeducación, pues requieren la utilización de programas específicos comerciales, o el uso de visores gratuitos especiales que no siempre son fáciles de conseguir, y cuya existencia es, en la mayor parte de los casos, de difícil acceso para el público en general.

Existe un porcentaje no despreciable de cursos (11.65%) que no ofrece ningún material electrónico. En estos cursos lo más habitual es que se utilice Internet como medio de comunicación entre los alumnos y el profesor, ya sea para consulta de dudas o para el envío de datos relativos a sesiones de estudio realizadas ‘off-line’ por los alumnos a un servidor remoto, con objeto de que el profesor pueda controlar el progreso de los estudiantes. Más del 80% de los cursos en los que no se ofrece ningún tipo de documento electrónico al alumno, la utilización fundamental que se da a Internet y a las herramientas de teleeducación es este intercambio de información de sesión.

El software, generalmente gratuito, es otro tipo de material que se pone a disposición de los alumnos. Este tipo de material se ofrece en muy pocos cursos, debido a que el software que se suele distribuir está básicamente relacionado con utilidades y herramientas de acceso a Internet, y generalmente se distribuyen en CDROM. En España, el usuario doméstico no dispone aún de redes de comunicaciones con anchos de banda suficientemente grandes como para acceder a grandes cantidades de información a través de Internet, por lo que el acceso a software a través de la misma tiene serias limitaciones.