Teniendo como soporte los resultados obtenidos en la investigación sobre las variables y sus derivados, entiéndase dimensiones, indicadores, se ha comprobado, mediante un 94.50% que la hipótesis general (“La calidad docente se relaciona
significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”) es validada y ratifica una relación directa entre ambas variables; si a estos resultados le acoplamos o lo encuadramos dentro de las diversas teorías, como las de Pérez (2000), Vizcarro (2003), Gouveia y
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica
(bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 267.474a 224 ,003 Razón de verosimilitudes 184.297 224 ,001 Asociación lineal por lineal 95.239 1 ,000 N de casos válidos 45
Montiel (2006), García (2006), La Torre (2010), Castilla, F. (2011), Rodríguez (2012), Kosnik, C. (2016) y Beck, C. (2016) lo hacemos más consistente; todas estas acciones no han hecho más que justificar que el desarrollo de las capacidades cognitivas de los oficiales alumnos se debe, en parte, a la calidad docente que existe en la Escuela de Infantería; además tiene el respaldo de investigaciones anteriores como las de
Rodríguez (2011) quien expone que los programas académicos de formación militar se orientan a promover una formación de oficiales profesionales, capaces de
desempeñarse con idoneidad en las distintas unidades por sus capacidades de
pensamiento crítico, y el de La Escuela de Ingeniería Militar de Colombia (2009), que considera que el proceso de la toma de decisiones, por parte de los estudiantes
institucionales debe ser del suficiente grado de profundidad y rigor científico que la situación amerita.
Según los resultados obtenidos, producto de la contrastación de la hipótesis “La selección docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se puede apreciar que con lo comprobado con respecto a la dimensión “selección docente” se establece un grado de relación directa, se recoge lo manifestado por los docentes y las diversas teorías sobre este aspecto; acentuado con lo que dice Casillas, S. (2006), que la selección de un buen docente se verá en el dominio de la materia y la, capacidad para comunicarla a los alumnos.
Según los resultados obtenidos, producto de la contrastación de la hipótesis “La capacitación docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se puede apreciar que con lo comprobado con respecto a la dimensión “capacitación docente” se establece un grado de relación directa, se recoge lo manifestado por los
docentes y las diversas teorías sobre este aspecto; acentuado con lo que dice Casillas, S. (2006), quien concluye que las características docentes más apreciadas por los alumnos son la capacidad para estimular y motivar, saber establecer una relación respetuosa y fluida con los alumnos.
De otro lado, al conjugar los resultados alcanzados, producto de la contrastación de la hipótesis. “La organización estructural de la Escuela de Infantería se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se puede apreciar que con lo
comprobado con respecto a la dimensión “organización estructural” se establece un grado de relación directa, se recoge lo manifestado por los docentes y las diversas teorías sobre este aspecto; acentuado con lo que dicen Casero A. (2010), quien concluye que uno de los aspectos más importantes es la estructuración de las clases y los materiales, y Chávez, J., Pari, H. y Torres, J. (2014), quienes concluyen que la organización estructural influye directa y significativamente en el rendimiento académico del oficial alumno.
De otro lado, al conjugar los resultados alcanzados, producto de la contrastación de la hipótesis. “Los valores docentes se relacionan significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se puede apreciar que con lo comprobado con respecto a la dimensión “valores docentes” se establece un grado de relación directa, se recoge lo manifestado por los docentes y las diversas teorías sobre este aspecto; acentuado con lo que dice Casero A. (2010), quien considera importante el trato y respeto al alumno, y el aspecto físico y estético de los docentes.
Conclusiones
1. Teniendo en consideración la hipótesis específica 1 que plantea: “La selección docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se ha podido establecer su validez, comprobada por las teorías, lo manifestado por los entrevistados y los resultados estadísticos, particularmente relacionada al nnombramiento de los docentes, los requisitos de docencia, la preparación del docente, y el perfil del docente.. De esta manera se comprueba fehacientemente la hipótesis específica 1.
2. Teniendo en consideración la hipótesis específica 2 que plantea: “La capacitación docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se ha podido establecer su validez, comprobada por las teorías, lo manifestado por los entrevistados y los resultados estadísticos, particularmente relacionada a los posgrados llevados en la Institución, la experiencia en docencia, las técnicas para impartir instrucción., la metodología del docente, y los cursos de docencia en general. De esta manera se comprueba fehacientemente la hipótesis específica 2.
3. Teniendo en consideración la hipótesis específica 3 que plantea: “La organización estructural de la Escuela de Infantería se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se ha podido establecer su validez, comprobada por las teorías, lo manifestado por los entrevistados y los resultados estadísticos, particularmente relacionada a la organización funcional adecuada y la estructura adecuada del departamento de Educación, la calidad de asesoramiento, y la distribución adecuada de las horas académicas.. De esta manera se comprueba
fehacientemente la hipótesis específica 3.
4. Teniendo en consideración la hipótesis específica 4 que plantea: “Los valores docentes se relacionan significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017”, se ha podido establecer su validez, comprobada por las teorías, lo manifestado por los entrevistados y los resultados estadísticos, particularmente relacionada a la Ética de docencia, profesionalismo, disciplina, responsabilidad, y justicia e imparcialidad. De esta manera se comprueba fehacientemente la hipótesis específica 4
5. Se ha podido determinar, a la luz de toda la información obtenida y analizada, que La calidad docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017.
Recomendaciones
Al término de la presente investigación y teniendo en consideración los resultados de la misma, se recomienda lo siguiente:
1. Continuar motivando a sus docentes para su auto superación, su constante actualización y compromiso con la Institución.
2. Proveer material didáctico de calidad y en cantidad suficiente a los docentes, para el mejor desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
3. Motivar a los alumnos a la búsqueda y concreción de las capacidades superiores requeridas en su función como oficiales del Ejército.
Referencias
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Apéndice A Matriz de consistencia
La calidad docente y su relación con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017. Perspectiva Docente
Definición del problema Objetivos Hipótesis Variables e
dimensiones Metodología
Problema principal
¿De qué manera la calidad docente se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017?
Problemas específicos
a.¿De qué manera la selección docente se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017?
b.¿De qué manera la capacitación de los docentes se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017?
c.¿De qué manera la organización estructural de la Escuela de Infantería del Ejército se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017?
d.¿De qué manera los valores de los docentes se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017?
Objetivo general
Determinar de qué manera la calidad docente se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017.
Objetivos específicos
a.Determinar de qué manera la selección docente se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017.
b.Determinar de qué manera la capacitación de los docentes se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017.
c.Determinar de qué manera la organización estructural de la Escuela de Infantería del Ejército se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017.
d.Determinar de qué manera los valores de los docentes se relaciona con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017.
Hipótesis general
La calidad docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017.
Hipótesis específicas
a. La selección docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017
b. La capacitación docente se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017
c. La organización estructural de la Escuela de Infantería se relaciona significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017
d. Los valores docentes se relacionan significativamente con el desarrollo de capacidades cognitivas de los oficiales alumnos de la Escuela de Infantería del Ejército – 2017 Variables Variable 1: Calidad docente Variable 2: Desarrollo de capacidades cognitivas Dimensiones Para variable 1: Selección docente Capacitación docente Organización Estructural Valores docentes Para variable 2: Pensamiento crítico Solución de problemas Toma de decisiones Tipo y Diseño de la Investigación. Investigación cuantitativa de naturaleza descriptiva correlacional, analizaremos la relación entre calidad docente y desarrollo de capacidades cognitivas. Población y muestra La población lo constituyen 45 docentes de la Escuela de Infantería. Técnicas de recolección de datos Análisis de contenidos. Observación Encuestas. Instrumentos. Observación directa Cuadros estadísticos Cuestionarios estructurados
Apéndice B
Cuestionario de encuesta
Buenos días, estamos realizando una encuesta para evaluar la influencia del desempeño docente en la satisfacción o insatisfacción docente; por favor, contesten las preguntas sin apasionamiento, pero con la verdad, eso nos ayudará a lograr los objetivos de nuestra investigación.
Instrucciones
Emplee bolígrafo de tinta negra o azul para rellenar el cuestionario.
No hay respuestas buenas o malas. Estas simplemente reflejan su opinión personal.
Marque con claridad la opción elegida con un aspa (
x
) o un check(√).
Recuerde: no se deben marcar dos (02) opciones o más.
Sus respuestas serán anónimas y absolutamente confidenciales.
Si no se entiende alguna pregunta, hágalo saber al encuestador, él le explicará el sentido de la pregunta.
¡Muchas gracias por su colaboración!
A. Calidad docente