Stigma

los datos de la realidad tal cual se da, sin subjetivizarla ni interpretarla. CLASIFICACIÓN: la clasificación es la base de las operaciones lógico- verbales. Cuando operamos con conceptos, establecemos reglas generales basadas en lo común entre elementos dispares y distintos. La clasificación está basada en la comparación, diferenciación y discriminación.

Observación y organización de cinco imágenes según la secuencia de acciones del cuento de Caperucita Roja.

Explicar desde los aportes de los estudiantes los momentos y los elementos de la narración.

Presentación del friso del cuento Caperucita Roja y lectura del cuento para ampliar explicación de los momentos de la narración.

Participación de los estudiantes en identificación de los momentos de la narración y escritura en el tablero.

Proyección del cuento de Caperucita Roja en formato audiovisual.

Sorteo de sobres con preguntas: ¿En qué consiste el inicio de un cuento? ¿Cuál es el nudo del cuento de Caperucita Roja? ¿Cuál es el principal problema que se presenta en el cuento? ¿Cómo fue el final de Caperucita Roja?

Presentación de imágenes (renacuajo y sapo) y breve explicación de su desarrollo evolutivo.

Proyección en formato audiovisual de la obra Renacuajo paseador del poeta colombiano Rafael Pombo.

Realización en el tablero de la ficha y su elaboración a partir de la participación de los estudiantes a partir de la obra “La pobre Viejecita” de Rafael Pombo.

Proyección del video cuento “Simón El Bobito” de Rafael Pombo.

Resolver ficha de datos sobre los momentos narrativos del cuento y la fábula, y sus elementos. Resolver algunas preguntas de selección múltiple sobre las obras de literatura infantil vistas.

Socialización de las respuestas dadas a los interrogantes y la ficha, explicando su preferencia.

RECURSOS: video cuentos de Caperucita Roja, El Renacuajo Paseador y Simón el Bobito; friso de Caperucita Roja; imágenes de Caperucita Roja y sapo y renacuajo; sobres sorpresa; fotocopias de fichas y preguntas de selección múltiple.

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ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana SESIÓN: 5 a 6 DURACIÓN: aproximada de 4 horas por sesión

PARTICIPANTES: Estudiantes de los grados Tercero y Quinto de Básica Primaria Jornada tarde de la Institución Educativa Atanasio Girardot, Sede Rafael Pombo y Cuarto de Básica Primaria Jornada Tarde de la Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo, Sede Antonia Santos.

TEMA : Cuento de horror

LOGRO ESTANDAR ACTIVIDADES

COGNITIVAS BÁSICAS METODOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACIÓN Interpretar textos literarios que fomentan la capacidad lúdica y creativa.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Subprocesos:

Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa. INFERENCIA LÓGICA: capacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos presididos

Explicación de la primera actividad la cual consiste en que los estudiantes narren cuentos que hayan escuchado en casa, con el objetivo de incrementar la capacidad creativa en sus narraciones.

Planteamiento de preguntas sobre las narraciones realizadas. Proyección del video-cuento “El ahijado de l muerte”.

Pausa del video-cuento en la mitad de su desarrollo, para plantear preguntas y recordar el contenido que hasta el momento se ha visto.

Entrega de una hoja de block, donde escribirán una pequeña narración, partiendo de la respuesta dada a una de las preguntas antes planteadas. Socialización.

Prueba sobre la proyección del video cuento con tres opciones de respuesta.

Presentación de imágenes sobre algunos de los personajes del cuento de horror (El ahijado de la muerte) y socialización sobre la actuaciones de dichos personajes en el video. Relectura de las narraciones escritas anteriormente sobre el cuento. Y socialización de algunas de ellas por sorteo.

Afianzamiento de la capacidad creativa y la expresión oral.

Resolver preguntas tipo ICFES, afianzando por medio de ellas la comprensión de lectura.

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ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana SESIÓN: 7 DURACIÓN: aproximada de 4 horas por sesión

PARTICIPANTES: Estudiantes de los grados Tercero y Quinto de Básica Primaria Jornada tarde de la Institución Educativa Atanasio Girardot, Sede Rafael Pombo y Cuarto de Básica Primaria Jornada Tarde de la Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo, Sede Antonia Santos.

TEMA: Reconstrucción de los momentos de la narración de un cuento (la cenicienta).

LOGRO ESTANDAR ACTIVIDADES

COGNITIVAS BÁSICAS METODOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACIÓN Reconstrucció n de los momentos de la narración de un cuento (la cenicienta).

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Subprocesos:

Identifico maneras de cómo se formula el final de algunas narraciones. INFERENCIA LÓGICA: Capacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos presididos.

Inicio de la actividad con la visualización de una ilustración sobre una reina y un rey para que la identifique y hablen un poco de cada personaje.

Proyección del video- cuento de Cenicienta.

Pausa del video cuento, para realizar preguntas sobre el contenido visto hasta el momento. Entrega de una hoja de block para que los estudiantes imaginen y escriban el final del cuento, y luego socialicen.

Continuación de la proyección del cuento de Cenicienta hasta el final con el propósito de que los estudiantes comparen su escrito con el verdadero final de la historia

Interpretación de imágenes. Producción de textos cortos. Socialización de las actividades.

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ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana SESIÓN: 8 DURACIÓN: aproximada de 4 horas por sesión

PARTICIPANTES: Estudiantes de los grados Tercero y Quinto de Básica Primaria Jornada tarde de la Institución Educativa Atanasio Girardot, Sede Rafael Pombo y Cuarto de Básica Primaria Jornada Tarde de la Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo, Sede Antonia Santos.

TEMA: Signos de puntuación (coma, punto, punto y coma y punto aparte)

LOGRO ESTANDAR ACTIVIDADES

COGNITIVAS BÁSICAS METODOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACIÓN Reconocer el uso adecuado de los signos de puntuación (coma, punto, punto y coma y punto aparte)

Comprendo diversos tipos de textos como utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

SUBPROCESO: Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial características de las oraciones y la forma de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

IDENTIFICACIÓN