Chapter 5: Results
5.4 Strategies to Implement Knowledge Translation
En el desarrollo de la presente investigación, que ha dado lugar a esta tesis, es importante señalar que se alcanzaron los objetivos inicialmente planteados en cuanto al desarrollo, implementación y evaluación de OA para la materia de Estadística y Probabilidad.
Por lo que las conclusiones de la investigación tienen su fundamento en las experiencias y resultados obtenidos en cada una de las fases realizadas, de acuerdo a ello se considera que es significativo abordar cada una de forma separada.
En relación a la fase de diseño, se detectó la necesidad de desarrollar competencias y habilidades informáticas, de forma que permitan el desarrollo de herramientas pedagógicas utilizando la tecnología ya que indiscutiblemente la utilización de la tecnología a los estudiantes les agrada por lo que como docente es importante aprovechar todos los recursos al alcance que modifiquen el ambiente de aprendizaje ya sea presencial o virtual, con la finalidad de impactar el aprendizaje de forma positiva. En este sentido surge la inquietud sobre enfocarse a trabajar con software de libre distribución o con licencia ya que se ambos tienen sus ventajas y desventajas, para la toma de esta decisión será necesario enfilarse a los lineamientos y forma de trabajo que se indique en la Universidad.
Al asumir este reto se estará en posibilidades de desarrollar no sólo OA sino diversas herramientas que apoyen el aprendizaje de las materias que se imparte, además de que de cierta forma se estará cumpliendo con las exigencias de las nuevas generaciones en el uso de la tecnología.
Durante esta fase se presentaron algunas inquietudes en relación al aspecto que debería de tener el OA, por lo que de acuerdo a esta experiencia se reafirma lo que algunos de los autores citados en el capítulo 2 afirman, en referencia a que para la creación de este tipo de herramientas didácticas se requiere de la colaboración y trabajo de un equipo multidisciplinario.
De acuerdo a los resultados obtenidos de las encuestas, es importante continuar con el diseño y creación de este tipo de herramientas, por lo que se considera
importante realizar la propuesta inicialmente al Coordinador del centro que
inicialmente de forma interna, se forme un equipo de profesores para la creación de OA, considerando los perfiles del personal docente que labora tiempo completo, se incluyan al menos: un docente que cumpla las funciones de experto en contenido, otro de la especialidad en Sistemas Computacionales que realice la función de experto tecnológico y uno más con estudios en docencia; de forma tal que al
conjuntar sus conocimientos y habilidades permita minimizar obstáculos, pero sobre todo desarrollar herramientas de aprendizaje que maximicen el potencial de los alumnos.
Una limitante que se visualiza podría presentarse es la carga laboral que tiene el profesor de tiempo completo ya que además de las materias que tiene asignadas debe de realizar una planeación didáctica así como un diario de clase, además de la creación de los materiales didácticos que utilizará; también realiza una actividad de tutoreo de un grupo de alumnos, por lo que con seguridad será necesario que se destine tiempo exclusivo para esta labor dentro de la jornada laboral, lo cual puede
convenir con el coordinador del centro, de forma que se planteen objetivos, alcance y tiempo que se destinará para la realización de los OA, así como fecha de entrega.
Asumiendo que lo anterior sea autorizado y sea una realidad, en la Universidad del SABES plantel Celaya, será posible iniciar a desarrollar OA para las diferentes materias y especialidades, con lo se podrá crear un repositorio de este tipo de
recursos de forma que puedan estar disponibles para ser utilizados por lo profesores, desde la planeación de sus cursos, así como por los alumnos en el desarrollo de sus actividades, a partir de lo cual se estará modificando el ambiente de aprendizaje por medio de la introducción de la tecnología, apoyando a que el estudiante construya su propio conocimiento.
Inicialmente sería un esfuerzo al interior del plantel Celaya pero con el tiempo existe la posibilidad de involucrar al área de especialistas académicos así como incluir a los profesores que trabajan en otros planteles dentro del estado de
Guanajuato en un esfuerzo conjunto por responder a las exigencias de los alumnos.
En relación a la fase de implementación se presentaron algunas limitantes, iniciando con el sitio para hospedar los OA generados y posteriormente la
configuración de las computadoras de los centros de cómputo; ambas problemáticas fueron solucionadas pero sólo con la finalidad de visualización de los OA, sin embargo se considera que debido a que no todos los alumnos poseen computadora ni acceso a Internet es responsabilidad de la Universidad proporcionar el servicio por lo que un punto importante será realizar una gestión con las oficinas centrales para solicitar que se destine un sitio dentro de la plataforma institucional que sirva para hospedar los OA que se estén generando o en su caso cualquier otra herramienta de
forma que el alumno este en la posibilidad de utilizarlas desde los propios centros de cómputo.
Para el desarrollo de OA se visualiza la posibilidad de aprovechar los conocimientos de los estudiantes de Ingeniería en Sistemas Computacionales y Telemática, ya que al cursar sus últimos cuatrimestres y previo a egresar deben de desarrollar una trabajo de tesis o caso práctico, en ese momento previa autorización, es posible proponer que participen en el desarrollo de OA o alguna otra herramienta de aprendizaje en la que puedan utilizar lo aprendido en su carrera y participar como expertos en tecnología.
En cuanto a la fase de evaluación, se encontraron coincidencias con lo que afirman algunos de los autores mencionados en este trabajo, que se fundamentan con las respuestas de los alumnos a la encuesta realizada, por lo que para esta fase se puede concluir que:
1. La mayoría de los alumnos que utilizaron los OA presentaron una actitud positiva hacia su utilización, en este sentido se ha afirmado que el uso de Internet es un recurso que utilizan la generalidad entre los alumnos universitarios.
2. En general se consideró que la utilización de los OA apoyaron el proceso educativo de los usuarios.
3. Se califico a los OA como fáciles de utilizar, flexibles para su interacción, claros y entendibles.
4. La pertinencia de los contenidos, comunicación, imágenes utilizadas se calificaron como positivos.
5. A pesar de la diversidad de edad de los alumnos, estado civil y sexo, se puede afirmar que existe una correspondencia positiva entre el uso de la tecnología en el ambiente de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos, desde el punto de vista de ellos mismos, comprobando parcialmente que la tecnología permitió maximizar el potencial de las herramientas implementadas. En este sentido queda pendiente para trabajos posteriores comprobar esta situación de parte del profesor.
De acuerdo a los resultados obtenidos se considera que los OA creados
cumplen con los requisitos mínimos necesarios para implementarse en el ambiente de aprendizaje por lo que es necesario modificar algunos aspectos de los mismos, antes de su utilización en cursos posteriores.
La evaluación es una etapa importante en la creación de cualquier herramienta didáctica, ya que es la forma en cómo es posible conocer la opinión de los usuarios, en esta propuesta en particular, deberá de implementarse en cada ocasión en que se desarrolle un OA, ya que la opinión de los alumnos servirán como indicadores para mejorar la calidad en la producción de los mismos y con ello tratar de asegurar que se están cumpliendo con los objetivos para los cuales fueron creados.
Se considera que los resultados de esta investigación, pese a los inconvenientes presentados, reflejan una experiencia real que permitió medir y valorar opiniones, principalmente desde el punto de vista de los usuarios, esto representa una
subsanar o minimizar las problemáticas técnicas presentadas así como mejorar este tipo de herramientas con la finalidad de promover el aprendizaje en los alumnos.
Todo lo anterior no será una tarea sencilla ya que implica el convencimiento e involucramiento de las autoridades educativas para apoyar este tipo de iniciativas, sin embargo ya no es posible postergar más tiempo la modificación del ambiente de aprendizaje actual, de forma tal que el profesor contemple el uso de las TIC como una forma cotidiana para el desarrollo de diversas herramientas de aprendizaje.
Para finalizar este capítulo es necesario comentar que esta investigación generó algunos cuestionamientos como: ¿Qué estilos de aprendizaje tiene cada una de las generaciones que ingresan a la universidad? ¿Cuáles son las habilidades informáticas que poseen? ¿Que tipo de herramientas didácticas emplean los profesores de la universidad en la actualidad? ¿Qué opinan los alumnos sobre los recursos de apoyo que utilizan los profesores en clase y en la plataforma? ¿Cuáles son las materias que presentan un alto índice de reprobación? ¿Los OA pueden apoyar a generar
conocimiento como apoyo a las materias con alto índice de aprobación?
Si bien los OA, como herramienta de aprendizaje, por sí solos no resolverán los problemas de comprensión, pero si es posible que en conjunto con los
conocimientos, experiencia del docente y la utilización de diversas herramientas pedagógicas contribuyan a promover y aumentar un mejor aprendizaje en los
estudiantes, principalmente en aquellos que sólo acuden a la universidad una vez por semana, ya que tendrán la facilidad de acceder a OA desde su propio hogar.
Es incuestionable que es urgente fortalecer el proceso de enseñanza al interior de la Universidad, una solución es la inclusión de herramientas tecnológicas en el ambiente de aprendizaje, esta situación deberá de atenderse en un futuro no muy lejano, que mejor que comenzar ahora.
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