Figura 13. Actividades Propuestas para Mejorar las Estrategias que Emplean los Docentes.
3.7. Aspectos administrativos. 3.7.1. Recursos humanos.
a. Personal Directivo y jerárquico de la I.E.
b. Personal Docente del nivel secundario de la I.E. c. Estudiantes del nivel secundario.
d. Tesista
3.7.2. Recursos Institucionales.
a. Personal docente y administrativo de la I.E. b. Equipo tecnológico.
c. Infraestructura.
CAUSAS PROPOSITO ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Escasa aplicación
de estrategias de enseñanza.
Los docentes de la I.E. conocen y aplican diversas estrategias de enseñanza en sus sesiones de aprendizaje.
Capacitaciones y grupos de inter aprendizaje para la revisión permanente de las estrategias de enseñanza, estrategias de trabajo en equipo, procesos didácticos y cognitivos.
Oposición al
monitoreo y
acompañamiento docente
Los docentes de la I.E participan activamente y con apertura en el proceso
de monitoreo y
acompañamiento docente.
Capacitación y talleres a docente sobre el MBDD, monitoreo, acompañamiento y usos de rubricas de desempeño docente.
Talleres de socialización sobre la importancia de la reflexión de la práctica docente, del monitoreo y acompañamiento docente en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
3.8.Cronograma.
ACTIVIDADES
2018
A M J J A S O N Formación de grupos de inter aprendizaje X
Capacitación y/o actualización docente X X X
Taller de Fortalecimiento de las competencias docentes X X X
Trabajo colegiado de docentes X X X X X X X X
Círculos de inter aprendizajes X X X X X X X X
Jornadas de reflexión X
Elaboración de conclusiones y recomendaciones X
3.9. Presupuesto.
Descripción Requerimiento Precio
unitario
Precio total Unidad de
medida
Cantidad
BIENES Cuadernos Unidad 30 3.00 90.00
Bolígrafos Caja 03 15.00 45.00
Folder Unidad 30 0.80 24.00
Papel bond A-4 Millar 02 25.00 50.00
SUBTOTAL 209.00
SERVICIOS Impresora Equipo 01 250.00 250.00
Copias Millar 02 100.00 200.00
SUBTOTAL 450.00
CONSULTOR Especialistas en educación
Anual 03 200.00 600.00
PERSONAL Refrigerios para los
participantes.
Refrigerio 80 3.00 240.00
SUBTOTAL 1040.00
TOTAL DE PRESUPUESTO S/. 1 499.00
3.10. Evaluación.
La evaluación del proyecto se dará en dos momentos fundamentales:
• Evaluación ex ante: permitirá estimar los beneficios y adoptar decisiones oportunas para implementar o no el proyecto; a partir de este tipo de evaluación será posible identificar las alternativas óptimas que nos permitirán alcanzar los objetivos planteados; nos permitirá también verificar si las condiciones de la monitoreo, acompañamiento, capacitación y desarrollo de los talleres de formación, reflexión, círculos de inter-aprendizajes y trabajos colegiados; permitían alcanzar las metas propuestas.
• Evaluación Ex post: que se puede dar al intermedio y/o al final de la ejecución del proyecto, determinando si hubo cambios en el bienestar de la población; se hará invitando al personal docente para evaluar el desarrollo y los objetivos del programa.
• Al final se elaborara un informe de conclusiones y recomendaciones para el personal de la Institución Educativa, comunidad educativa en general y al equipo de especialistas de la Unidad de gestión educativa local.
CONCLUSIONES
PRIMERA: Al determinar la influencia de las estrategias de enseñanza que usan los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa, se encontró mediante el nivel de significancia de la prueba Rho de Spearman que existe influencia significativa (p-valor=0.000<0.05), siendo además positiva media (0.733) (tabla 13).
SEGUNDA: Al identificar las estrategias de enseñanza que usan los docentes del nivel secundario de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa, el 78% de los estudiantes considera que se encuentra en un nivel regular las estrategias pre instruccionales, el 79% en un nivel regular las estrategias coinstruccionales, el 51% en un nivel regular las estrategias postinstruccionales y el 63% en un nivel regular las estrategias de enseñanza de sus docentes. (tabla 1, 2, 3 y 4)
TERCERA: Al determinar el nivel rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa, el 49% se encuentra en un nivel de logro previsto. (Tabla 9)
CUARTA: Al determinar la influencia de las estrategias preinstruccionales en el nivel de rendimiento de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa, se encontró mediante el nivel de significancia de la prueba Rho de Spearman que existe influencia significativa (p-valor=0.000<0.05), siendo además positiva débil (0.449) (Tabla 10)
QUINTA: Al determinar la influencia de las estrategias coinstruccionales en el nivel de rendimiento de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa, se encontró mediante el nivel de significancia de la prueba Rho de Spearman que existe influencia significativa (p-valor=0.000<0.05), siendo además positiva débil (0.444) (Tabla 11)
SEXTA: Al determinar la influencia de las estrategias postinstruccionales en el nivel de rendimiento de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa, se encontró mediante el nivel de significancia de la prueba Rho de Spearman que existe influencia significativa (p-valor=0.000<0.05), siendo además positiva fuerte (0.798) (Tabla 12)
SUGERENCIAS
PRIMERA: Se cree conveniente sugerir a las autoridades del Ministerio de Educación ejecutar programas de capacitación y formación docente con enfoque descentralizado y considerando las características de cada contexto e institución educativa, considerando no solo la mejora y el desarrollo de contenidos disciplinares y curriculares, sino también la formación docente continua con el consecuente desarrollo y despliegue de sus capacidades pedagógicas y cotidiana.
SEGUNDA: A los docentes de la Institución Educativa Secundaria N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, superar los roles de prácticas rutinarias y tradicionales, y potenciar el carácter dinámico de la profesión docente que supone el despliegue de sus capacidades personales y profesionales en la promoción y generación de innovaciones pedagógicas que propicien espacios de intercambio de experiencias e inter aprendizaje desde los enfoques pedagógicos vigentes; de análisis, reflexión y sistematización de la práctica pedagógica
TERCERA: Implementar el monitoreo y acompañamiento permanente de la práctica docente, para identificar potencialidades y debilidades en la práctica docente, a fin de reflexionar sobre la misma y retroalimentarla; así mismo, se sugiere que se planifique, ejecute y evalué los productos logrados en las horas del trabajo colegiado; además de planificar dichas horas en horas efectivas de permanencia del docente en la I.E.
CUARTA: Determinando debilidades y fortalezas en la práctica pedagógica, promover los círculos de inter aprendizajes a nivel de los mismos docentes, con la finalidad de potencializar las practicas exitosas y las habilidades de los mismos docentes.
QUINTA: El MINEDU debe de seguir proyectando en todas las Instituciones Educativas públicas a nivel nacional, tanto en el nivel primario como en el secundario; el trabajo consensuado y monitoreado del trabajo colegiado de docentes dentro de las horas de su jornada laboral.
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ANEXO 1
MATRIZ DE CONSISTENCIA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE USAN LOS DOCENTES Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL
SECUNDARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 40177 DIVINO CORAZÓN DE JESÚS DE PAUCARPATA, AREQUIPA.
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGIA
Problema general
¿Cómo influyen las estrategias de enseñanza que usan los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa?
Problemas específicos:
a. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de enseñanza que usan los docentes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa?
b. ¿Cuál es el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa? c. ¿Cómo influyen las estrategias
preinstruccionales en el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de los alumnos de la
Objetivo general
Determinar la influencia de las estrategias de enseñanza que usan los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
Objetivos específicos:
a) Determinar el nivel de las estrategias de enseñanza que usan los docentes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
b) Determinar el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa. c) Determinar la influencia de las
estrategias preinstruccionales en el rendimiento académico de los estudiantes de los alumnos de la
Hipótesis
• Hi: Es probable que las estrategias de enseñanza que usan los docentes influyan en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
• H0: Es probable que las estrategias de enseñanza que usan los docentes no influyan en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
Hipótesis especificas
• H1: Son adecuadas las estrategias de enseñanza que usan los docentes de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
• H2: Es alto el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E. N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa. Variable independiente Estrategias de enseñanza que usan los docentes Variable dependiente: Rendimiento académico Método de la investigación Enfoque de investigacion: cuantitativo. Nivel de investigacion: no experimental. Tipo de investigación: explicativo. Diseño de la investigación No experimental, correlacional y transversal.
Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa?
d. ¿Cómo influyen las estrategias coinstruccionales en el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa?
e. ¿Cómo influyen las estrategias postinstruccionales en el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa?
Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
d) Determinar la influencia de las estrategias coinstruccionales en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
e) Determinar la influencia de las estrategias postinstruccionales en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
• H3: Hay una influencia de las estrategias preinstruccionales de aprendizaje en el rendimiento de los estudiantes de los alumnos de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
• H0: No hay una influencia de las estrategias preinstruccionales de aprendizaje en el rendimiento de los estudiantes de los alumnos de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
• H4: Hay influencia de las estrategias coinstruccionales en el rendimiento de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa. • H0: No hay influencia de las
estrategias coinstruccionales en el rendimiento de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
• H5: Hay influencia de las estrategias postinstruccionales en el rendimiento de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa. • H0: No hay influencia de las
estrategias postinstruccionales en el rendimiento de los estudiantes de la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús de Paucarpata, Arequipa.
Ox = Estrategias de enseñanza que usan los docentes
Oy = Rendimiento académico. = Influencia Población La población de estudio está constituida 194 estudiantes del nivel secundario que culminaron el año escolar 2017 en la Institución Educativa N° 40177 Divino Corazón de Jesús.
ANEXO 2
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO PARA MEDIR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE UTILIZAN LOS DOCENTES
Edad:……….. Sexo:………. Grado de estudio:……….
INSTRUCCIONES: El cuestionario presenta un conjunto de características de la Estrategia de Enseñanza que desea evaluarse, cada una de ellas va seguida de cuatro posibles alternativas de respuestas que se debe calificar, Siempre(S), Casi siempre(CS), Regularmente (R), A veces Veces(AV) y Nunca(N).
Responda indicando la alternativa elegida y teniendo en cuenta que no existen puntos en contra. ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES S s c c s s R r A V A V N N
1. Consideras que los docentes estimulan tu curiosidad y el interés por aprender a aprender. 1. 2. 3. 4. 5. 2. Durante sus clases los docentes prefieren avanzar su asignatura que escuchar las ideas y
opiniones de los estudiantes.
2. 3. 4. 5. 6.
3. Los docentes al inicio de sus clases realizan preguntas del tema tratado en la clase pasada. 7. 8. 9. 10.11. 4. Los docentes al inicio de sus clases realizan preguntas de exploración del nuevo tema que
van a aprender.
12.13.14.15.16.
5. Las preguntas planteadas por los docentes al inicio de la clase, tienen algún tipo de relación con el tema a tratar
17.18.19.20.21.
6. Algunas preguntas planteadas generan discusión y controversia entre los estudiantes. 22.23.24.25.26.
7. Las condiciones generadas al inicio de las clases predisponen al estudiante para el aprendizaje de nuevos conocimientos?
27.28.29.30.31.
8. El docente al iniciar la clase les da a conocer el propósito de la misma: ¿qué van a aprender y cómo van a aprender?
32.33.34.35.36.
9. El docente al iniciar la clase les da a conocer cómo los va a evaluar. 37.38.39.40.41.
10.Existe información introductoria que permite generar un puente cognitivo (enlace) entre la