Suggested change readiness evaluation model framework

PRIMER TRIMESTRE:

1.- Conceptos y fenómenos eléctricos. (36 horas) 1.1 Introducción a la Electrotecnia.

1.2 Electrostática. Electricidad en la naturaleza. Estructura de la materia. La carga eléctrica. Ley de coulomb. Campo eléctrico (representación). Potencial (representación).

1.3 Corriente eléctrica. Comportamiento de los conductores bajo fuerzas eléctricas. Movimiento térmico de los electrones. Corriente eléctrica. Resistencia y conductividad eléctrica del material. Densidad de corriente. Voltaje eléctrico. Generación de una d.d.p. (generador) fem. Generadores ideales y reales. Circuito eléctrico. Ley de Ohm. Potencia y energía eléctrica. Efecto Joule. Potencia y energía total, útil y perdida. Rendimiento.

1.4 Circuitos de corriente continua.

Asociación de resistencias. Leyes de Kirchhoff. Polímetro (prácticas).

1.5 Condensadores.

Capacidad de un conductor. Condensador. Principio de funcionamiento. Carga y descarga. Constante de tiempo. Condensador plano paralelo. Tensión de trabajo y perforación del dieléctrico. Asociación de condensadores. Tipos de condensadores. (Practicas).

2.1 Magnetismo. Imanes permanentes. Fuerza magnética. Líneas de campo. Flujo magnético y densidad de flujo: campo. Interacción de un campo magnético con una carga (reposo, movimiento,...). Fuerza de Lorentz. Interacción de un campo magnético con una corriente que circula por un conductor rectilíneo y por una espira rectangular. Momento magnético. Generación de campos magnéticos por: corrientes rectilíneas, corrientes circulares, bobina. Interacción entre dos corrientes rectilíneas paralelas. Definición de Amperio. Magnetismo en medios materiales: diamagnéticos, paramagnéticos y ferromagnéticos. Histéresis magnética (B en función de I).

2.2 Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday. Ley de Faraday-Henry. Sentido de la corriente inducida, ley de Lenz. Corrientes de Foucault. Fuerza electromotriz inducida en una espira que gira en un campo magnético (generador elemental). Autoinducción. Cálculo de la autoinducción de un solenoide. Inducción mutua. Circuito magnético.

2º TRIMESTRE.

3.- Corriente alterna.(24 horas)

3.1 Corriente continua y alterna.

3.2 Corriente alterna senoidal. Parámetros característicos: Amplitud, frecuencia, fase, valores instantáneos, medios y eficaces.

3.3 Elementos lineales: R, L, C. Impedancia, reactancia, ángulo de desfase, triángulo de impedancia.

3.4 Circuitos de elementos puros: resistivo, capacitivo e inductivo.

3.5 Circuitos RL, RC y RLC serie. Resonancia.

3.6 Circuitos con elementos en paralelo.

3.7 Potencia en corriente alterna. Instantánea y media. Aparente, activa y reactiva. Triángulo de potencias, factor de potencia y su corrección.

3.8 Aparatos de medida: osciloscopio, vatímetro, varímetro y contadores de energía.

4.1 Sistemas trifásicos. Conexión estrella y triángulo. Tensión de línea y tensión de fase, relación entre ellas.

4.2 Cargas en un sistema trifásico. Carga equilibrada conexión estrella y triángulo. Intensidad de línea y de fase, relación entre ellas.

4.3 Potencias consumidas en una fase. Potencias activas, reactivas y aparentes consumidas en una carga trifásica. Corrección del factor de potencia.

5.- Electrónica básica. (6 horas)

5.1 Operadores electrónicos analógicos. Semiconductores. Diodos. Transistores. Tiristores. Valores característicos y su comprobación.

5.2 Circuitos electrónicos básicos. Rectificadores. 5.3 Operadores lógicos. Tipos.

3ER TRIMESTRE

6.- Máquinas eléctricas. (32 horas)

6.1 Transformadores: constitución, funcionamiento, pérdidas y rendimiento.

6.2.Máquinas de corriente continua. Funcionamiento. Tipos. Conexionados.

6.3.Máquinas de corriente alterna. Funcionamiento. Tipos. Conexionado.

6.4.Eficiencia energética de los dispositivos electrónicos.

6.6.-METODOLOGIA

La Electrotecnia debe introducir al alumno o alumna en la comprensión de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos así como en sus aplicaciones, tomando como punto de partida la integración de conocimientos e instrumentos adquiridos en materias como Física y Química, Tecnología y Matemáticas.

De acuerdo con los objetivos y finalidades de las materias de modalidad la Electrotecnia proporcionará una formación de carácter específico, y en consonancia con el su papel integrador utilizará una metodología basada en los modelos explicativos y en el método científico, propios de la Física, y el empleo de métodos de análisis, cálculo y representación gráfica propios de las Matemáticas. Se pretende, en definitiva, dar una formación científico- práctica proporcionando al alumnado aprendizajes relevantes que le capaciten para acometer estudios posteriores y le doten

de un cierto grado de polivalencia que permita su adaptación a los continuos cambios tecnológicos.

Los principios metodológicos que deben guiar el proceso de enseñanza aprendizaje son los siguientes:

La metodología ha de ser activa y participativa motivando al alumno o alumna con ejemplos prácticos y reales sobre los contenidos desarrollados, de modo que se fomente la participación mediante cuestiones y debates sobre dichos ejemplos.

En todo el proceso se trabajarán los contenidos con la intención de lograr los objetivos, expresados éstos en forma de capacidades a desarrollar, haciendo partícipe al alumnado de su propio aprendizaje. Se propondrán actividades que permitan al alumnado aplicar los conocimientos adquiridos y relacionarlos para tomar decisiones conducentes a la solución de cuestiones propuestas. En los cálculos realizados y los resultados numéricos obtenidos, se prestará especial atención a su significado e interpretación coherente, llevando a la utilización de unos determinados componentes en circuitos y máquinas eléctricas, con características que el alumnado debe ser capaz de localizar en catálogos e informaciones técnicas para su selección.

En resumen, se busca la incorporación del saber hacer de modo que los contenidos den lugar a un aprendizaje significativo, para ello el saber hacer necesita de un soporte conceptual que imprima al alumno o alumna un rigor en el estudio de lo básico y no cambiante de la Electrotecnia como ciencia.

Se fomentará la capacidad del alumnado para aprender por si mismo. Tomando como punto de partida sus conocimientos previos podrán plantearse actividades sobre nuevos contenidos. El papel del profesor o profesora será de guía y mediador o mediadora, ayudando a relacionar las ideas previas del alumnado con los nuevos contenidos, garantizando así la funcionalidad de los aprendizajes.

Debe promoverse la utilización racional de las tecnologías de la información y comunicación. Mediante el uso de programas informáticos específicos y el acceso a Internet se permitirá a los alumnos y alumnas obtener aprendizajes más significativos, la búsqueda de información sobre características técnicas de materiales, equipos e instalaciones y la actualización permanente de estas informaciones. También ayuda a intercambiar monográficos y artículos de opinión sobre los contenidos objeto de estudio.

La consolidación del hábito de lectura y la capacidad de expresión en público mediante la interpretación de artículos técnicos, la utilización de técnicas de resumen y sinopsis y su presentación al grupo. En las lecturas a proponer se trabajarán aspectos relacionados con la

educación en valores, tales como, las repercusiones ambientales de componentes y procesos; la repercusión de los desarrollos en el campo de la Electrotecnia en el consumo y en el ocio y su contribución al respeto de los derechos humanos.

El trabajo en equipo asentando hábitos de convivencia democráticos, tolerancia, respeto y cooperación, como elementos enriquecedores del proceso de enseñanza aprendizaje promoverá métodos de investigación en la realización de las actividades. Se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos de investigación monográficos, interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a uno o varios departamentos de coordinación didáctica.

La evaluación del proceso será continua, deberá estar integrada en los elementos curriculares, con un carácter formativo, tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluación, actuando como elemento regulador y orientador del proceso educativo facilitando al profesorado la adecuación de sus intervenciones y la atención a la diversidad de intereses y motivaciones.

Las actividades sobre las que se articulará la consecución de objetivos y el consiguiente desarrollo de capacidades por parte del alumnado podrán ser de exploración y presentación de los contenidos, motivación, comprensión y memorización, investigación, demostración, aplicación de los conocimientos adquiridos, análisis y síntesis y evaluación. En todas ellas deberá guiarse el proceso: · De lo sencillo a lo complejo. · De lo práctico a lo teórico. · De lo experimental a lo conceptual. · De lo conocido a lo desconocido. · De lo próximo a lo lejano. · De lo concreto a lo abstracto.

A lo largo del desarrollo de cualquiera de las actividades mencionadas el profesor debe motivar al alumnado en actitudes positivas hacia el orden, hacia la precisión y exactitud en el manejo de equipos, en el montaje y conexionado de circuitos y en la realización de medidas electrotécnicas en general. En todo ello deberá desarrollarse el hábito de respeto a los protocolos de seguridad establecidos, tanto para equipos como para las personas fomentando la igualdad entre sexos, la convivencia pacifica, y el respeto a los derechos humanos en las decisiones tomadas.