Summary of the findings from (studies 1 – 8)

Las alteraciones cerebrales que tienen los niños con síndrome de Down se reflejan claramente conforme avanzan los días. Se tiene dificultad en mantener la tención de los niños, pues no se consigue que fijen la mirada en algo específico, es difícil que se concentre y que busque con su mirada o que le puede llamar la atención. Es por esto que se debe insistir notablemente mantener la atención por unos minutos y luego que vaya aumentando el tiempo para mantenerlos interesados en un determinado objeto o estímulo. Con esto se consigue que el niño tenga iniciativa de búsqueda. Estos problemas son causados por alteraciones cerebrales.

(Flórez y Troncoso) hace referencia y comenta que: “La memoria se encuentra

distribuida ampliamente por el cerebro; y que son muchas las partes del sistema nervioso que participan en la realización de un suceso determinado.”

La atención es la base para la mayoría de aprendizajes y progresos posteriores que tienen los niños.

Los padres y familiares del niño juegan un papel muy importante dentro de esta primera etapa de vida de los niños, ya que tienen que entregar toda clase de estímulos y tratar de llamar la atención del bebe, pese a sus

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limitaciones físicas y de salud que se presentan es esta etapa. Mantener la atención de los niños garantiza un mejor desarrollo de sus capacidades y habilidades en etapas posteriores.

(Pueschel, 1988). Posteriormente comenta. “Los problemas de memoria auditiva secuencial de algún modo le bloquean o dificultan para mantener la atención durante el tiempo preciso, ya que adquiere la experiencia de incapacidad para retener mucha información secuencial.”

“Ya no existen dudas sobre la eficacia y beneficio reales de una atención y dedicación adecuadas durante los primeros años de la vida de cualquier niño, lo cual adquiere un relieve mayor, si el niño tiene síndrome de Down”. (Hanson, 1987; Cunninghan, 1991; Candel, 1993; Zulueta, 1991; Hines y Bennett, 1996).

Los psicólogos y Doctores en esta etapa escogen los estímulos agradables en los cuales se basa la memoria que se la considera como una capacidad para registrar y buscar información, experiencias, ideas, imágenes guardadas en el cerebro. La memoria esta ligada con el aprendizaje y pensamiento y con este proceso se debe comenzar desde edades tempranas con estimulación y actividades que ayuden a los niños. A mejorar su atención.

Para que la atención y la memoria sea efectiva desde que los niños son pequeños se debe comenzar con un entrenamiento adecuado basados en::

- Materiales atractivos

- Información visual motivadora

- Actividades que les diviertan y conecten con sus intereses

- Seguir sus iniciativas

Los niños con síndrome de Down frecuentemente comienzan a actuar, a dar respuestas motoras, antes de procesar bien la información recibida y de elaborar la respuesta correcta. Si el niño está trabajando con material manipulativo, tanto si son objetos como si son maderitas o tarjetas, los

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errores pueden evitarse o corregirse fácilmente. Si se trabaja con papel y lápiz, el error puede quedar plasmado. En cualquier caso, conviene evitarlo habitualmente, no sólo para que el alumno no viva la sensación de fracaso, sino para que lo percibido visualmente sea correcto. Una estrategia sencilla consiste en que el profesor sujete suavemente las manos del niño para que no actúe mientras le da la orden y así el niño la recibe, la procesa, elabora la respuesta hasta que muestra con su actitud o con su mirada, que va a ejecutar la acción correcta.

Una buena preparación para el desarrollo de la atención con fines escolares, es que el niño con síndrome de Down comience a permanecer sentado adecuadamente en una silla, desde edades muy tempranas. Esto debe iniciarse en cuanto el niño es capaz de mantenerse sentado en el suelo, con la espalda recta, con buena estabilidad del tronco, sin caerse.

2.2.1.2 LA MEMORIA.

Es la capacidad para almacenar y recordar eventos y acciones pasadas, los niños con síndrome de Down sufren alteraciones en la memoria de largo tiempo y corto tiempo.

La memoria de largo tiempo se refiere a la de trabajo en donde se encuentra toda la información y permite también aprender hablar y desarrollar el aprendizaje en las aulas.

La memoria de corto tiempo son muy importantes para procesar el lenguaje hablado, lectura, cálculo y para realizar las tareas más cotidianas que se tengan

La memoria de trabajo está formada por tres componentes de capacidad limitada:

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- Ejecutivo central: responsable de actividades cognitivas como el proceso y almacenamiento de la información recibida, recuperación de conocimientos, control de la planificación y acción.

- El circuito fonológico: especializado en el almacenamiento temporal de la información verbal. Es esencial para aprender el lenguaje hablado porque almacena los modelos fonológicos de las palabras cuando el niño aprende el significado de nuevas palabras. También interviene en el aprendizaje del vocabulario y gramática.

- El amortiguador visoespacial: especializado en el almacenamiento temporal de información visual y espacial. En las personas con síndrome de Down, existen ciertas dificultades relacionadas con dichos componentes. El circuito fonológico dificulta el procesamiento de las palabras y el habla.

Por otra parte es muy común ver en los niños con síndrome de Down tienen varios problemas auditivos y con este problema dificulta aún más su capacidad de memoria, porque demanda atención especializada y tiene dificultades de aprendizaje. De esta manera los padres siempre tienen que estar pendientes de todas las dificultades y logros que puedan tener los niños