El diseño de investigación constituye “El plan o estrategia que se desarrolla para obtener
información que se requiere en una investigación” (Hernandez, Fernandez, & Baptista, 2006). Un diseño debe responder a la preguntas de investigación.
A través del diseño de investigación podremos conocer qué individuos serán estudiados, cuándo, dónde y bajo que circunstancia. La meta de un diseño de investigación sólido es proporcionar resultados que puedan ser considerados creíbles.
El presente estudio tiene las siguientes características, que son:
No experimental: Ya que se realiza sin la manipulación deliberada de variables y en él sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Transaccional (transversal): Investigaciones que recopilan datos en un momento
único.
Exploratorio: Se trata de una exploración inicial en un momento específico.
Descriptivo:Se podrán indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población, estudios puramente descriptivos (Hernandez, Fernandez, & Baptista, 2006).Considerando que se trabajará en escuelas con: estudiantes y docentes del séptimo año de educación básica, en un mismo período de tiempo, concuerda por tanto con la descripción hecha sobre el tipo de estudio que se realizará.
La investigación a realizar es de tipo exploratoria y descriptiva, ya que facilitará explicar y caracterizar la realidad de la gestión pedagógica o de aprendizaje del docente y su relación con el clima de aula en el cual se desarrolla el proceso educativo, de tal manera, que haga posible conocer el problema en estudio tal cual se presenta en la realidad.
2.1.1. Preguntas de investigación.
¿Cómo perciben el ambiente de aula en el que se desarrolla el proceso educativo los estudiantes y profesores del séptimo año de educación básica?
¿Qué características son las que definen al aula en relación con el ambiente, desde la percepción de estudiantes y profesores?
¿Cuál es la relación que existe entre la gestión pedagógica del profesor y el clima de aula en el que se desarrolla el proceso educativo?
¿Qué tipo de prácticas pedagógicas pueden mejorar el ambiente en el cual se desarrolla el aprendizaje de los estudiantes?
2.1.2. Población.
Para Levin & Rubin (1996),"Una población es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones"
Para el presente proceso investigativo se ha considerado asignar a cada egresado dos instituciones educativas, una rural y otra urbana en las cuales se investigarán los siguientes sujetos:
Estudiantes de 7mo año de educación básica Docentes de 7mo año de educación básica
La investigación se realizó mediante la aplicación de cuestionarios y encuestas a 20 estudiantes
de la Unidad Educativa Particular Mixta “Sta. María de la Esperanza”, institución urbana ubicada en el cantón Chordeleg y a 18 estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta “Custodio Vintimilla”
ubicado en la zona rural del cantón Gualaceo, los estudiantes cursan el Séptimo Año de Educación General Básica; y, a 2 docentes que representan como maestras guías de cada uno de los establecimientos educativos.
2.2. Contexto
Para el desarrollo de la presente investigación se visitó a dos instituciones educativas de la localidad.
La Unidad Educativa “Sta. María de la Esperanza”, institución educativa urbana, ubicada en el
cantón Chordeleg, provincia del Azuay, fundada mediante acuerdo ministerial No.0098 con fecha 4 de octubre de 1999, desde primero de básica hasta séptimo, anteriormente denominado kinder e instrucción primaria y año a año se ha ido incrementando la sección secundaria. La oferta educativa con la cuenta al momento son: Bachillerato en Ciencias General polivalente en Físico-Matemático Químico-Biólogo y el Bachillerato Técnico en Comercio y Administración especialización Aplicaciones Informáticas, logrando así cubrir la demanda que ambicionaba la población de este cantón. Cuenta con una infraestructura moderna material didáctico en buen
estado tecnología de punta en todos sus laboratorios, así como también personal capacitado en cada una de las áreas del pensum de estudios. Actualmente se encuentran tramitando con la Dirección de Educación el paso a institución educativa fisco misional.
Por otra parte está la institución educativa rural; Escuela Fiscal Mixta “Custodio Vintimilla”,
ubicada en la parroquia Mariano Moreno del cantón Gualaceo fue creada mediante acuerdo ministerial No. 0044 con fecha 15 de abril de 1999, cubre con la demanda educativa del primero al séptimo de educación general básica alrededor de 100 estudiantes por año, al ser una entidad pública que depende del estado la brecha tecnológica es limitada, tanto la infraestructura como sus laboratorios carecen de material óptimo para el proceso de enseñanza aprendizaje, a pesar de la preparación permanente que el ministerios actualmente brinda a los docentes que laboran allí, se sienten limitados en poder realizar sus actividades al 100%.
2.3. Participantes
La investigación se realizó mediante la aplicación de cuestionarios y encuestas a 37 estudiantes 20 de una unidad educativa particular y 17 de una fiscal.
La primera institución educativa visitada para la aplicación de los instrumentos de investigación fue la Unidad Educativa Particular Mixta “Sta. María de la Esperanza”, institución ubicada en el
casco urbano del cantón Chordeleg quien desarrolla sus actividades en jornada diurna, actualmente cuenta con 286 alumnos desde primero de básica hasta tercero de bachillerato, un paralelo por nivel, por lo tanto los instrumentos fueron aplicados los 20 estudiantes que se encuentran cursando el Séptimo año de educación básica y su docente representante guía de aula.
La siguiente institución educativa visitada para la aplicación de los instrumentos de
investigación fue la Escuela Fiscal Mixta “Custodio Vintimilla” ubicado en la zona rural del
cantón Gualaceo, los estudiantes que cursan el Séptimo año de educación básica son 17, por lo que se puede manifestar que la recolección de la información se hizo a la totalidad de la población, así como también se aplicó al docente representante de aula. En las dos entidades educativas el proceso se llevó con tranquilidad contando el apoyo y la predisposición idónea para el efecto.
A continuación se detalla la información recogida tanto de los estudiantes como de los docentes de los centros educativos visitados:
Tabla 1: Tipo de Centro Educativo P 1.3 Opción Frecuencia % Fiscal 1 50,00 Fiscomisional 0 0,00 Municipal 0 0,00 Particular 1 50,00 TOTAL 2 100,00
Fuente: Cuestionario CES Institución Autora: Viviana Destruge B.
La tabla, nos indica que la investigación se realizó en un centro educativo fiscal y un particular, trabajan en jornada matutina de 7H30 a 12H30 y los docentes de la institución fiscal de 7H30 a 16H00; es decir, 8 horas diarias que da un total de 40 horas la semana, en cambio de la institución particular trabajan de 7H30 a 14H00, lo que indica que laboran 6 horas diarias con un total de 30 horas semanales, se descuentan 30 minutos, tiempo que toman para el almuerzo.
Tabla 2: Área P 1.4 Opción Frecuencia % Urbano 1 50,00 Rural 1 50,00 TOTAL 2 100,00
Fuente: Cuestionario CES Institución Autora: Viviana Destruge B.
Se puede apreciar que el estudio se aplicó en la Unidad Educativa ¨Sta. María de la Esperanza¨ institución urbana, ubicada en el cantón Chordeleg, y la Escuela ¨Custodio Vintimilla¨, institución rural perteneciente a la parroquia Mariano Moreno del cantón Gualaceo, provincia del Azuay.
Tablas 3: Sexo de los docentes
P 1.6
Opción Frecuencia %
Masculino 0 0,00
Femenino 2 100,00
TOTAL 2 100,00
Fuente: Cuestionario CES Institución Autora: Viviana Destruge B.
La encuesta fue aplicada a dos docentes del sexo femenino, tanto la docente de la institución urbana como rural son encargadas de los séptimos años de Educación General Básica.
Tabla 4: Edad P 1.7