Survival Analysis

A manera de base para la presentación de resultados, es necesario conocer el contexto o escenario de lo finalmente revisado a nivel de cuestionarios y entrevistas, así como lo extraído del grupo focal y taller; siempre complementado con la revisión documental. Con esto claro se podrá proceder con la presentación y discusión de cada resultado, como antes se describió.

Empezando con lo que fue el trabajo de Grupo Focal y el Taller de análisis

participativo focalizado; se contó con la participación de 7 personas, cuya

experiencia con proyectos de extensión docente oscila entre los 5 y 27 años, a saber: la Coordinadora de la Unidad de Proyectos, Marjorie Henderson G (27 años de involucramiento); la Asesora General, Evelyn Molina M. (8 años de involucramiento); y los Asesores de Proyectos, Marilyn Sánchez F. (6 años de involucramiento), Manuel Hernández V. (25 años de involucramiento), Daniel Rodríguez Z. (5 años de involucramiento), Nicole Cisneros V. (15 años de involucramiento) y Paula Granados C. (5 años de involucramiento). Como se puede apreciar, estas personas asesoras tienen amplia trayectoria13 _{en la VAS y}

particularmente con los proyectos de interés, para esta evaluación.

Las entrevistas individuales se realizaron a cada una de estas personas

(exceptuando a la Sra. Henderson pues dejó de laborar en la VAS para ese momento), para profundizar en temas más específicos y otros detalles, según lo estipulado en la matriz de evaluación. Estas se distribuyeron en un periodo de dos semanas y contaron con una duración promedio de 40 minutos cada una (ver Anexo 2 para lista de asistencia y fechas de realización).

Continuando con los cuestionarios enviados a las distintas CAS de las Sedes

de la UCR con el propósito de obtener su perspectiva sobre la temática en revisión,

se contó finalmente con 7 respuestas, de las cuales 5 eran de la Sede Rodrigo Facio, una de la Sede de San Ramón (Occidente) y una de la Sede del Caribe. A

13 _{Los años ofrecidos para cada persona asesora corresponden directamente a trabajo con la sección de ED,}

no así en la VAS donde tienen todavía más tiempo de estar involucrados. Ver Anexo 1 para lista de asistencia del taller y cuadro comparativo de tiempo servido en Extensión Docente).

pesar de haber contactado a Comisiones de Acción Social de todas las Sedes de la UCR, no hubo respuesta total. Incluso pese a tener confirmación telefónica al respecto y haber ofrecido una gran extensión de tiempo para su llenado, esto no se cumplió finalmente. A continuación, se presentan las características descriptivas de lo contemplado para este trabajo:

Cuadro 5: Detalle general de los proyectos de Extensión Docente considerados en el cuestionario aplicado a las CAS, según Sede (basado en

respuestas explícitas ofrecidas por quienes lo llenaron).

Característica Sede Rodrigo Facio Sede de San _Ramón Sede del _Caribe. Proyectos que

consideran exitosos en su respectiva Sede

ED-2203, ED-3191, ED-3009, ED- 0320, ED-2794, ED-3195, ED-1732, ED-112, ED-3364, ED-3199.

ED-64, ED-70, como ED-63 (Cursos Libres) y ED-577 El Mar y Sus Beneficios, Cursos Cortos Naturaleza de los proyectos que se desarrollan en la Sede (categorías de actividad oficiales de ED)

Actividad: educativa (5)14_{, de difusión} de conocimiento (5), de capacitación (4), de actualización (4) Actividad: educativa, difusión de conocimiento, de capacitación, de actualización Actividad: educativa, de difusión de conocimiento, de capacitación, de actualización Demanda Social a la que responden estos proyectos

- Todo lo relacionado con docencia - Ciencias de la Información - Actualización y capacitación en

contenidos de temáticas de los programas del MEP

- Conocimientos, habilidades y destrezas en el ámbito de la Archivística

- Siete proyectos asociados al fortalecimiento de la práctica docente de profesionales de Educación desde Preescolar hasta Universitaria (CAS de la Escuela de Formación Docente).

- Gestión de la educación.

Educación en diversas áreas

Temática variada

Fuente: elaboración propia a partir de las respuestas textuales brindadas al cuestionario aplicado a las CAS. Para esto se les consultó a las CAS que detallaran cuál era la naturaleza de los proyectos que desarrollaban en su Sede/Unidad Académica, la demanda social a la que respondían y que

enlistaran al menos 2 proyectos que consideraran exitosos para responder el resto de preguntas del cuestionario a partir de ello.

14 _{El n mero entre par ntesis en esta fila, corresponde a la cantidad de menciones que este tipo de naturale a}

Por otro lado, en lo que respecta a los cuestionarios enviados a docentes

encargados de proyectos de ED, representando a todas las áreas del conocimiento en la UCR, se contó finalmente con 9 respuestas de las 18

pretendidas15_{. Como ya se describió en el apartado de limitaciones y alcances de}

la evaluación; la aplicación tuvo dificultades administrativas por cuestiones internas de la VAS, sin embargo, se contó con seguimiento telefónico a los docentes seleccionados para que participaran de esto. Aún así, se logró una buena variedad respecto a los tipos de proyectos que terminaron participando de esta aplicación, aunque todos son de la Sede Rodrigo Facio (donde de todos modos se concentran la gran mayoría de proyectos de acción social; lo cual resulta en sí mismo, otro dato importante por destacar). Dado el carácter exploratorio de la presente evaluación, esto no se considera un problema, pero sí un dato susceptible de análisis, en cuanto a la disposición de las carreras y sedes a participar en ejercicios evaluativo- investigativos como estos, cuando son convocados a través de la VAS. Estás son las características descriptivas de lo finalmente contemplado para el análisis:

Cuadro 6: Detalle general de los proyectos de Extensión Docente, cuyos docentes a cargo respondieron el cuestionario aplicado al ser considerados

dentro del estudio de casos.

Característica Sede Rodrigo Facio

Proyectos participantes

- ED-2794 Formación archivística continua - ED-286 Curso de Actualización CITA

- ED-1539 Programa de educación permanente de la Escuela de Enfermería

- ED-1159 Programa de educación continua y servicios especiales de la Escuela de Trabajo Social

- ED-476 Cursos de actualización Laname (UCR).

- ED-3009 Actividades de actualización y capacitación para profesionales del campo de la bibliotecología y ciencias de la información

- ED-312 Programa de educación continua

- ED-2203 Metodologías innovadoras en el proceso de enseñanza - aprendizaje del idioma inglés en la educación secundaria (plan piloto) Naturaleza de

los proyectos considerados para analizar.

Actividad: educativa (2)16_{, de difusión de conocimiento (2), de capacitación}

(2), de actualización (3)

**Estas son categorías de actividades oficiales de ED. 15_{Ver Anexo 9 para lista completa de proyectos considerados como estudio de casos.}

16_{El número indicado entre paréntesis corresponde a la cantidad de proyectos que se clasificaron de esta}

Característica Sede Rodrigo Facio Demanda Social a la que responden estos proyectos

- Mejora en la eficiencia de la gestión documental interna en las organizaciones, principalmente públicas, tanto para usuarios internos como para ciudadanos en general.

- Una necesidad de capacitación y actualización constante del sector agroalimentario en temas relacionados con inocuidad y procesamiento. - Promoción de la salud y prevención de la enfermedad

- Necesidades de capacitación del gremio de Trabajo Social costarricense - Sector construcción, tanto con personas con escolaridad de tercer año de

colegio hasta con profesionales en distintas áreas.

- Capacitaciones para atender necesidades de conocimiento sobre un tema determinado.

- Necesidad de capacitación para acceder al mercado laboral con empleos de calidad.

- Capacitación y actualización de estudiantes de niveles avanzados, profesionales de Ingeniería Civil o Arquitectura y técnicos en proyectos de construcción, para lograr mejores desempeños.

- Necesidad de poder enfrentarse mejor a los programas de educación introducidos escalonadamente por el MEP en el 2018 (específicamente en inglés). Temática nacional, institucional o internacional específica, respecto a la cual su proyecto genera o aporta conocimiento

- Gestión de documentos en papel o electrónicos: organización, evaluación y preservación.

- Innovación en cuando al aporte de conocimientos para la generación de productos o procesos con valor agregado, ya sea en términos de procesamiento o inocuidad.

- Salud.

- Actualización teórica para el ejercicio profesional en Trabajo Social - Mejoramiento de la infraestructura y sus líneas vitales para contribuir al

desarrollo nacional principalmente. - Ciencias de la Información.

- Formación profesional en el área de la Administración de Negocios - Conocimientos, métodos, herramientas, software asociado a los campos

de Ingeniería Civil y desarrollo de proyectos.

- Enseñanza del inglés como lengua franca y herramienta clave para el desarrollo del país.

Fuente: elaboración propia a partir de las respuestas textuales brindadas al cuestionario aplicado a docentes a cargo de proyectos específicos de ED, considerados como parte del

estudio de casos. Esos proyectos específicos fueron los que se tomaron en cuanta para indicar:

su naturaleza, la demanda social a la que respondían y temática institucional, nacional o internacional a la que aportan conocimiento.

De todo lo expuesto anteriormente, se obtiene que en general, las respuestas a ambos cuestionarios contemplan la valoración de al menos 23 proyectos de Educación Continua de diversa naturaleza, temática y demanda social, desarrollados en 3 sedes, contemplando la variabilidad temática y característica que hay en los proyectos de educación continua, extensión docente. Todo esto, en

integración con quienes participaron del resto de instrumentos de recolección, ofrece una perspectiva amplia, pertinente y enriquecedora para lo que se busca con esta evaluación.

Cabe destacar que las respuestas de las entrevistas individuales realizadas a las distintas personas asesoras fueron sumamente coherentes entre sí, es decir, la identificación general de fortalezas y aspectos de mejora al tema en discusión que se logra extraer de sus respuestas, demuestra claridad para esta población, representando algo que ya se ha discutido a lo interno y que resulta en un reflejo de muchos años de experiencia conjunta enfrentando retos similares a través del tiempo. Se destaca como positivo, la integración y respaldo interno que tienen como equipo de trabajo.

Como se detalló en la metodología, toda esta información da cuenta de la gestión de los proyectos de EC de la VAS y aportan, en diferente medida, a todos los objetivos e interrogantes de la evaluación planteada, considerando los criterios correspondientes; tal como se expondrá en los siguientes apartados, organizados por objetivo e interrogante de evaluación atendida.

3. La pertinencia del diseño de los proyectos en función de la visión de