WESTINGHOUSE AP1000/600 DESIGNS
TABLE III: AP600 COST ESTIMATES Procurement
Para concluir este recuento de agendas de I+D relacionadas con DBC en la búsqueda de una agenda global, a continuación se listan las categorías más amplias de la primera publica- ción periódica consagrada al tema, el International Journal of Knowledge Based Development:
• Generación de valor con base en conocimiento. • Economía basada en conocimiento.
• Desarrollo urbano basado en conocimiento. • Ciudades y regiones de conocimiento. • Sociedades de conocimiento.
• Aproximación multinivel al DBC. • Mejores prácticas globales en DBC. • Clusters de conocimiento e innovación.
• Economía del conocimiento, activos y sistemas de capitales. • Actividades de servicio intensivas en conocimiento.
Considerando por un lado la riqueza y diversidad de enfoques del DBC y las convergencias y sinergias por el otro, podríamos evolucionar hacia una agenda más integrada y colaborativa. La creciente atención proporcionada al DBC por parte de grupos de muy diversas disciplinas, regiones geográficas, campos profesionales, oficinas gubernamentales, organismos internacio- nales y comunidades locales, amplían sus perspectivas y mutiplican su alcance.
Conclusiones: reiniciando la historia humana
Con seguridad, si la experiencia humana colectiva a lo largo de la historia ha sido muy dife- rente del estilo de vida dominante en el siglo xx, resulta concebible que pudiera derivar en algo muy distinto a las posibilidades que los humanos hemos explorado hasta la fecha. La sociedad de conocimiento es por sí misma una redefinición de lo colectivamente significativo y lo humanamente posible. El DBC reta los límites de la imaginación y la innovación humanas.
Vivimos ahora en un mundo distinto de aquel en el que este libro fue concebido. Por un lado, la primera crisis financiera global y la primera pandemia mundial fueron reconocidas conforme se gestaba esta iniciativa. Por otro lado, una cantidad de señales por todo el mundo parecen señalar transformaciones profundas por venir en los organismos internacionales, las políticas económicas, el rol del Estado, así como el gobierno y la contabilidad corporativos, la administración del riesgo, los patrones de consumo, las preferencias sociales, la sociali- zación y participación electrónicas, así como otras manifestaciones de las preferencias de la gente; es decir, de los valores. Reconfiguración de valores no sólo en términos de su distribu- ción geopolítica sino también en términos de su evolución cultural y su coordinación supra- nacional.
El DBC tiene que ver ante todo con la identificación, visualización, medición, compren- sión y desarrollo del valor. Cómo podrían expander las realidades basadas en conocimiento el dominio de lo posible y cómo podrían estas realidades capitalizarse para construir futuros equitativos y sostenibles tanto para organizaciones como para sociedades, es el tema central del DBC.
Aunque la actual crisis económica global había sido largamente anticipada, ésta no había (y no lo ha hecho hasta el verano del 2010) mostrado aún su potencial transformativo. Mas allá
de los patrones económicos cíclicos (distinto a las olas de Kondriatev), el mundo quizá nunca vuelva atrás a lo que era hasta la primavera del 2008. Difícilmente en aspectos como empleo, demografía, crédito y consumo.15 La falta de regulación y supervisión en la especulación fi- nanciera más sofisticada, la masiva autorreplicación de una masa monetaria global con muy remotos referentes de valor, si es que los tiene; la avaricia imperante desde las instituciones financieras hasta las tesorerías corporativas y los planes familiares; los patrones de consumo generalizados rebasando las posibilidades realistas de generación de valor social e individual; las tasas de utilización de materia y energía muy por encima de lo que las fuentes renovables pueden suministrar, están todos siendo frenados de manera súbita.
Además de la recesión global, también ha ocurrido la primera pandemia global en la prima- vera del 2009. Aunque había sido largamente anticipada por los epidemiólogos y los organismos internacionales de salud, las explosiones del virus de influenza humana AH1/N1 parecieron to- mar a todos por sorpresa. Sin duda, los esfuerzos previos por construir una capacidad de res- puesta internacional coordinados por la OMS contribuyeron a retomar el control después de unos días. Pero las mutaciones inesperadas de los virus de la influenza, la novedad de la cepa humana AH1/N1, la consecuente carencia de vacuna para la población global, su letalidad poco característica entre adultos jóvenes y sanos, y su vertiginoso contagio entre países y continentes, generó confusión y pánico alrededor del mundo. Bajo estas circunstancias, la mala información, la ignorancia y los prejucios se propagaron con igual rapidez y podrían haber resultado tan da- ñinos como el propio virus. Esta experiencia ha enfatizado cuán urgente es aprender a actuar globalmente para afrontar otros retos supranacionales de alcance planetario sistémico como lo son el calentamiento global, la ignorancia, la pobreza, la enfermedad, la configuración demográ- gica, la disminución de las fuentes tradicionales de empleo y la proliferación de macrorregiones urbanas.
Si las crisis son tiempos de oportunidad, este momento demanda que reinventemos la pro- ducción, el consumo, la organización internacional, la participación política y, en suma, la entera cultura industrial globalizada del siglo xx. Hemos de necesitar nuevo conocimiento —y quizá rescatar alguna sabiduría ancestral— para lograr justo eso. Contamos con conocimiento exten- sivo acerca de la producción y distribución industrial, necesitamos ahora nuevo conocimiento acerca de la creación y transferencia basada en conocimiento. Hemos aprendido algo acerca de los procesos de innovación material, necesitamos aprender ahora acerca de la innovación y la participación sociales. Hemos acumulado conocimiento acerca del poder centralizado, ahora necesitamos urgentemente entender la toma de decisiones distribuida. Hemos documentado el control corporativo, necesitamos ahora experimentar las redes de valor. Tenemos suficiente qué decir acerca de la acumulación de capital, ahora estamos urgidos a implementar sistemas de capital social balanceados y sostenibles. Necesitamos un nuevo sistema de valor para abrir a las nuevas generaciones la mera posibilidad de la supervivencia y no contamos aún con el conocimiento para lograr justo eso. Necesitamos reinventar el aprendizaje organizacional.
15 Paul Krugman, el polémico premio Nobel de Economía que consistentemente anticipó la actual crisis y ha ur-
gido a una transformación de fondo del establishment financiero, no deja dudas al anunciar el advenimiento de la tercera depresión de la historia económica moderna. En su nota de New York Times Service del 29 de junio de 2010, apunta: “Estamos ahora, me temo, en los estadios iniciales de una tercera depresión… ¿Y quién irá a pagar por el precio de la ortodoxia? La respuesta: decenas de millones de trabajadores desempleados, de los cuales muchos se encontrarán sin trabajo por años y algunos jamás volverán a trabajar de nuevo” (reproduci- do en el diario Zero Hora, de Bento Gonçalves, Brasil, 30 de junio de 2010, Sección Economía, p. 18).
61 Ejemplos
Mientras que las numerosas amenazas a la supervivencia humana podrían parecer sufi- cientes para reconsiderar la entera forma de vida heredada de la cultura industrial del siglo xx, existen motivos aún más significativos para rediseñar nuestros futuros. Una cultura humana conscientemente desarrollada al nivel de la experiencia basada en conocimiento es un escena- rio digno de perseguirse. Por ello, necesitamos comenzar por reconocer nuestra incompeten- cia histórica y por incrementar nuestro conocimiento acerca de lo que realmente valoramos. Necesitamos aprender a conocer y ello comienza por conocer los objetos de nuestra preferen- cia.
El movimiento del aprendizaje organizacional anticipa el cambio de paradigma de creación de va- lor desde la sociedad industrial a la del conocimiento.
Estamos justo en la mayor transición de la historia humana: de la era material a la era del conocimiento.
El DBC podría ser el gran potenciador de lo que significa ser humanos.
El DBC se concreta en una estrategia de desarrollo integral de lo valioso para una comunidad. El DBC sustenta una nueva edición de la utopía.
El DBC permite inscribir el aprendizaje organizacional como un mecanismo de creación de conocimiento endógeno.
CONCLUSIONES
Administración del conocimiento (AC) Ciudades de conocimiento
Creación de valor basada en conocimiento Desarrollo Basado en Conocimiento (DBC) Enfoque radical del DBC
Enfoque transicional del DBC Niveles de DBC
Sistemas de valor Teoría del crecimiento (TC)
TÉRMINOS CLAVE
Autores/ Organización Banco Mundial Año Octubre 2008
Descripción del método —Estructura del estudio:
La propuesta se fundamenta en un proceso llamado Metodología de evaluación del conocimien- to (Knowledge Assessment Methodology, KAM), cuyo objetivo es comparar a los países entre sí para encontrar en dónde se encuentran las fortalezas y debilidades de cada uno con relación a la economía basada en el conocimiento. La metodología KAM propone cuatro pilares sobre los cuales descansa la economía del conocimiento: 1) régimen económico e institucional que provea incen-
Ejemplo 3.1: Metodología de evaluación del conocimiento (KAM)
EJEMPLOS
tivos para el uso eficiente del conocimiento, 2) una población educada y capacitada para crear, compartir y utilizar el conocimiento de manera efectiva, 3) una infraestructura dinámica de la infor- mación que facilite la comunicación, difusión y procesamiento de la información, y 4) un sistema de innovación eficiente que incluya centros de investigación, universidades, consultorías y otras organizaciones capaces de utilizar el conocimiento global, asimilarlo y adaptarlo a las necesidades locales, y al mismo tiempo, generar nueva tecnología.
—Algoritmo numérico para el tratamiento de datos:
El cálculo de los indicadores antes mencionados se obtiene con el siguiente procedimiento: Se toma la información de la variable de la BD del Banco Mundial (Var. i).
La información se organiza de mayor a menor, creando un rango (rango i), mostrando la po- sición de cada caso de estudio frente al total de casos para cada variable. Se calcula el número de economías con desempeño menor al de la economía analizada en cada variable (Np).
Se normalizan con la siguiente fórmula: Variable Normalizada = 10 * (Np/ Nt), ésta ayuda a obtener el valor normalizado de cada economía en cada variable, de acuerdo con su desempeño respecto al total de casos con información disponible, incluidos en la comparación (Nt).
La variable normalizada tiene un rango de 0 a 10. El mejor posicionado tiene un 10. El número de peores es igual al número total (Np = Nt) así la variable normalizada toma un valor de 10. Las eco- nomías con peor desempeño tendrán Np = 0, aquí la variable normalizada es igual a 0.
Una vez normalizadas las variables se pueden graficar. Relación costo-beneficio de la aplicación
Es una herramienta muy transparente y fácil de usar por lo que KAM ha sido ampliamente utiliza- do por funcionarios gubernamentales, responsables políticos, investigadores, representantes de la sociedad civil y el sector privado. Ofrece valiosos antecedentes para los diálogos sobre política de la economía del conocimiento entre el BM y los países. Sus fuentes son de primera mano, y los datos son actualizados a medida que estén disponibles y puedan ser consultados en la Web. Es fácil de adquirir ya que se publica anualmente en la Web y en CD-ROM.
Mexico
Adult Literacy Rate (% age 15 and above)
Average Years of Schooling
Gross Secondary Enrollment rate Gross Tertiary Enrollment rate
Life Expectancy at Birth Internet Access in Schools Public Spending on Education as % of GDP 4th Grade Achievement in Math(TIMSS) Comparison Group: Latin America Year: most recent (KAM 2009)
15-year-olds’ science literacy (PISA) 15-year-olds’ math literacy (PISA) Quality of Management Schools Quality of Science and Math Education 8th Grade Achievement in Science (TIMSS)
8th Grade Achievement in Math (TIMSS) 4th Grade Achievement in Science (TIMSS)
10
5 0
Figura 3.1 Ejemplo de visualización de la metodología de evaluación del conocimiento. Referencias
Banco Mundial, “Knowledge Assessment Methodology” 2008, http://siteresources.worldbank.org/ INTUNIKAM/Resources/KAM_v4.pdf
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Autores/Organización Fundación Friedrich Naumann – Fundación
Este País
Año de inicio Septiembre de 2007
Descripción del método —Estructura del estudio:
El IEC es un índice creado por la Fundación Este País para analizar si las entidades federativas de México y el país como conjunto cuentan con los atributos necesarios para caminar en una econo- mía basada en conocimiento. El método que se revisará es una nueva versión del IEC publicado por La Fundación Este País en septiembre del 2005, se incorporaron nuevos indicadores y modi- ficaciones al cálculo del índice. El IEC incluye 20 variables agrupadas en las cinco dimensiones que integran la economía del conocimiento: I) desempeño económico; II) marco institucional y orientación al exterior; III) sistema de innovación; IV) educación y recursos humanos calificados, y V) infraestructura en tecnologías de la información y las comunicaciones.
—Algoritmo numérico para el tratamiento de datos:
Se tomaron en cuenta 14 indicadores, los cuales se encontraron expresados en diversas unidades, por lo que se tuvo que llevar a cabo una normalización.
Índice = Valor actual Valor mínimo Valor máximo Valor mínimos 10 Así, el Índice de X X X X X ei ei máx i mín i s 10 mín i Donde:
Xei⫽ es el índice de la entidad federativa para la variable i. e ⫽ es la entidad federativa en cuestión.
i ⫽ es la variable
Xmín-i⫽ valor mínimo de la variable Xmáx-i⫽ valor máximo de la variable Restricciones
Este modelo evalúa cada entidad para mostrar una visión integral en el tema de conocimiento. Ayuda a identificar la situación actual de cada Estado y en general del país para así identificar los puntos débiles y áreas de oportunidad. Se puede realizar año con año para evaluar el crecimien- to o retroceso en cada una de las dimensiones importantes para una economía basada en cono- cimiento: sistema de innovación, educación y recursos humanos calificados e infraestructura de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Las fuentes utilizadas para la construcción de este método son en su mayoría de segunda y tercera mano, ya que se basan en censos del país, encuestas realizadas por diversos organismos y datos de la ONU.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 PIB medio anual 4.17 5.33 IDH 7.99 8.03 Productividad laboral 2.56 2.99 Apertura al exterior 1.72 1.73 Estado de Derecho 7.35 7.04 Marco regulatorio 6.31 6.33 Investigadores en el Sistema Nacional de Investigadores por cada 100 mil habitantes 0.97 1.17 Patentes solicitadas por cada 100 mil habitantes 0.84 0.88 Artículos científicos y técnicos por cada 100 mil habitantes 0.85 0.83 Población alfabetizada de 15 años y más 6.19 6.58 Tasa de matriculación neta en educación secundaria 3.61 4.18 Tasa de matriculación en educación terciaria 1.23 1.15 Acceso a telefonía por cada 100 habitantes (fija y móvil) 2.31 2.45
Evolución del IEC 2005 y 2007 IEC 2005: 3.394 IEC 2007: 3.644 Porcentaje de viviendas particulares con PC 1.94 3.61
Centros Comunitarios Digitales por cada 100 mil habitantes 2.86 2.35
Figura 3.2 Ejemplo de visualización del índice de la economía del conocimiento. Referencias
Fundación Este País, http://www.econocimiento.org.mx/
Friedrich-Naumann-Stiftung “México ante el reto de la economía del Conocimiento”, http://www. fnst.org.
Autores/ Organización Programa para el Desarrollo de las Naciones Unidas
Año de inicio 2004
Descripción del método —Estructura del estudio:
El propósito de este reporte es el de posicionar nuevamente a las personas en el centro del pro- ceso de desarrollo, en términos de discusiones económicas, políticas y de apoyo. Se enfoca en Ejemplo 3.3: Human DEVELOPMENT Report 2004 – United Nation Development Programme
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temas de debate en el desarrollo actual de las naciones, y provee análisis de comportamientos y recomendaciones.
El reporte está constituido por cinco partes o secciones: índices de desarrollo humano (HDI), índice de pobreza para países en desarrollo (HPI-1), índice de pobreza para países seleccionados (HPI-2), índice de desarrollo relacionado con el género (GDI), y el índice de potenciación de género (IPG).
—Algoritmo numérico para el tratamiento de datos:
A continuación se muestra el algoritmo de los cinco índices antes mencionados: Índice de desarrollo humano(HDI):
Índice del componente valor real valor mínimo valor máximo valor mínimo Índice de pobreza humana para países desarrollados (IPH-1):
HPI-1 ⫽ [1/3( ra 1⫹ ra 2⫹ ra 3)]1/a Donde :
r 1 ⫽ Probabilidad al nacer de no sobrevivir hasta los 40 años (multiplicada por 100) r 2 ⫽ Tasa de analfabetismo de adultos
r 3 ⫽ Promedio no ponderado de la población sin acceso sostenible a una fuente de agua mejora- da y de niños con peso insuficiente para su edad.
a ⫽ 3
Índice de pobreza para países seleccionados (HPI-2): HPI-2 ⫽ [1/4( ra 1⫹ ra 2⫹ ra 3⫹ ra 4 )]1/a Donde:
r 1 ⫽ Probabilidad al nacer de no sobrevivir hasta los 60 años (multiplicada por 100) r 2 ⫽ Adultos que carecen de aptitudes de alfabetización funcional
r 3 ⫽ Población por debajo del umbral de pobreza de ingresos (50% de la mediana de los ingresos familiares disponibles ajustados)
r 4 ⫽ Tasa de desempleo de larga duración (12 meses o más) a ⫽ 3
Índice de desarrollo relacionado con el género (IDG): valor real valor mínimo valor máximo valor mínimo
En segundo lugar, los índices femenino y masculino para cada componente se combinan de manera tal que se penalizan las diferencias en el grado de progresos entre hombres y mujeres. El índice re- sultante, llamado índice igualmente distribuido, se calcula mediante la siguiente fórmula general: Índice igualmente distribuido
⫽ {[proporción de población femenina (índice femenino11 ⫺ ´)]
⫹ [proporción de población masculina (índice masculino11 ⫺ ´)]}1/1 ⫺ ´
Índice de potenciación de género (IPG):
EDEP ⫽ {[proporción de la población femenina (índice femenino1 ⫺ ´)] ⫹ [proporción de población masculina (índice masculino1 ⫺ ´)]}1/1 ⫺ ´ Restricciones
Como se mencionó anteriormente el propósito de esta medición es darle un lugar a las personas y el conocimiento como centro para el desarrollo económico de un país, su cobertura va de nacional a internacional. Es fácil de obtener ya que es una herramienta que se encuentra en línea, puede ser utilizada abiertamente. Para su construcción se utilizaron fuentes en su mayoría de segunda mano ya que se basa principalmente en datos, censos enviados por los países, los cuales se renuevan constantemente.
Referencias
Programa para el Desarrollo de las Naciones Unidas (2004), Informe sobre desarrollo humano 2004, http://hdr.undp.org/en/media/hdr04_sp_complete1.pdf, consultado 21 de septiembre 2009.
1. ¿Cuáles son los aspectos más distintivos de la experiencia humana basada en conocimiento? 2. ¿Cuáles son las principales disciplinas que convergen en el surgimiento del DBC?
3. ¿En qué se distingue el enfoque radical del transicional en el DBC?
4. ¿Qué papel podría jugar el DBC como lenguaje para construir consensos y reeditar las utopías en las sociedades del conocimiento?
5. ¿Cómo se potencia el concepto de aprendizaje organizacional desde el marco de la creación de valor basada en conocimiento?
ACTIVIDADES
1. Actividades individuales:
• Construye tu concepto de DBC y compáralo con el de tus compañeros. • Explica en qué consiste el enfoque radical al DBC.
• Identifica y describe tres disciplinas afluentes del DBC.
• Identifica un evento, una publicación y un organismo dedicados al DBC.
2. Actividades grupales
• Presentar por equipos casos de ciudades y discutir los activos y pasivos sociales de cada una como ciudades de conocimiento.
• Señalar en un mapamundi o globo terráqueo países con un nivel alto, medio y bajo de DBC. • Elaborar un formato de inscripción de una ciudad a los premios MAKCi.
EJERCICIO
• Elaboración de formato de inscripción MAKCi.
• Objetivo: practicar la identificación y valoración de activos de conocimiento.
• Obtener en Internet el protocolo, elegir una ciudad, documentarse y llenar adecuadamente el forma- to de inscripción a los Premios MAKCi.
• Cumplimiento con los criterios especificados por los Premios MAKCi. 1. Localiza el formato de inscripción MAKCi en Internet.
2. Elige una ciudad y documenta sus activos y pasivos conforme a las categorías de capital. 3. Llena el formato.
4. Presenta tu caso ante tus compañeros y retroalimenta el de los demás.