TABLEAU ANALYSIS

Los Instru ment os de Eval uaci ón, se construyen en base a l as funci ones asignadas por cada car go y conoci das por los eval uados. Los resultados se anali zan en forma personal con cada docent e y directi vo con el obj et o de consi derar l os el e ment os de cont ext o que afect an su dese mpeño y buscar sol uci ones para superarl os.

El pr opósit o funda ment al de l a Eval uaci ón de Dese mpeño es contri buir al mej or a mi ent o de l os est abl eci mient os educaci onal es, a través del desarr oll o pr ofesi onal de l os responsabl es de su gesti ón.

Con ese fi n, pr opi ci a el desarr oll o al i nt eri or de l a co muni dad educati va para fort al ecer l as co mpet enci as directi vas requeri das y li derar el pr oceso de gesti ón t endient e a asegur ar condi ci ones i nstit uci onales, y mej ores aprendi zaj es.

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De bi do al que el mej orami ent o educati vo es t area funda ment al de qui enes cu mpl en el rol de li derazgo al i nt eri or de l os est abl eci mient os escol ares, la eval uaci ón de dese mpeño co mpr o met e a l a t ot ali dad de qui enes ti enen responsabili dad por l a conducci ón de l os di versos pr ocesos en l a organi zaci ón.

Conf or me a est o, parti cipan de est e pr oceso t odos l os pr ofesi onal es de la educaci ón que cu mpl en funci ones Docent es Directi vas y Técni co- Pedagógi cas.

La si gui ent e pr opuest a se co mpone de ví as para el desarr oll o de la eval uaci ón del dese mpeño de l os docent es y directi vos.

3. 3. 1 For ma de Eval uaci ón del Dese mpe ño del Docent e

Ent re l as di versas for mas en que el dese mpeño de un pr ofesor pueda obser varse y regi strarse, dest acan l as si gui ent es modali dades:

Aut oeval uaci ón de l os pr ofesores: Consi st e en que l os pr ofesores hagan j ui ci os sobr e su pr opi a enseñanza, medi ant e aut o i nfor mes, vi deogr abaci ones de su dese mpeño docent e y reflexi ones al respect o.

Obs er vaci ón en el sal ón de cl ase: Consi st e en obser var al docent e en el aul a mi entras i mpart e su asi gnat ura.

Ent revi st a a pr ofesores. Consi st e en reali zar pregunt as al docent e sobre l a mat eri a que i mpart e y obser varl a for ma en l a que l a i mparte en un escenari o di señado.

Dese mpeño acadé mi co de l os est udi ant es. Consist e en eval uar al pr ofesor en tér mi nos de l a eval uaci ón del dese mpeño acadé mico de l os est udi ant es.

Port af oli os. Consi st e en i nt egrar di versos datos y docu ment os que per mit an eval uar, más que l os pr oduct os de l a enseñanza, sus pr ocesos.

Encuest a de opi ni ón de l os est udi ant es. Consist e en soli cit ar a un gr upo de est udi ant es que eval úen el dese mpeño de su pr ofesor.

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Los est udi ant es pueden ser buenos j ueces del docent e, pues obser van el dese mpeño de di versos pr ofesores a lo l ar go de su vi da estudi antil y son capaces de diferenci ar a pr ofesores que son buena gent e de aquell os que ti enen un buen dese mpeño docent e.

Est os i nstru ment os, genéri ca ment e referi dos como cuesti onari os de eval uaci ón de l a docenci a por l os est udi antes, buscan obt ener evi denci a basada en l os j ui ci os de l os al u mnos acerca de l a efecti vi dad docent e; la i nt egración de result ado una vez apli cados l os i nstru ment os se i nt egran la califi caci ón i ndi vi dual, distri buyendo l os resultados de acuer do a l o rel ati vos de cada dime nsi ón.

Cada i nstru ment o de eval uaci ón t endrá diferentes aspect os que serán califi cados por l a co mi si ón de eval uador a. Con l a si gui ent es escal a de val oraci ón.

3. 3. 2. Sobre l a reali zaci ón de l a eval uaci ón del dese mpe ño de l os docent es de l a i nstit uci ón.

Ser á reali zada por part e de l a co mi si ón de evaluaci ón, est udi ant es y padr es / madr es de fa mili a, que pret enden deter mi nar l a efi caci a y efi cienci a de l os docent es.

A l os efect os de di cha eval uaci ón se ofrecen a conti nuaci ón un conj unt o de ít e ms referent es a l os aspect os l egal es, l os mét odos que utili zan el docent e en el aul a, el dese mpeño del mis mo, el uso del mat eri al di dácti co, i nt errel aci ón con los est udi ant es, y con l a co muni dad.

Los result ados obt eni dos per mitirán a conocer del dese mpeño de l os docent es dentr o y fuera de l a co muni dad. Para cada aspect o se asi gna una val oraci ón que está en l a si gui ent e escal a:

As pect os Legal es, se refi ere al conoci mient o del docent e en l as di versas políti cas que ti ene frent e al est udiant e cuando sur ge pr obl e ma dentr o del aul a y como debe sol uci onarl o.

De l os mét odos Docentes, se refi ere si l os mét odos que apli ca el docent e con l os est udi ant es durant e el proceso de enseñanza son l os adecuados a l a pedagogí a act ual.

71 Us o mat eri al Di dácti co, se refi ere si l os docentes est án usando l os mat eri al es di dácti cos adecuados para el pr oceso de enseñanza aprendi zaj e de l os est udi ant es en l as aul as.

I nterrel aci ón con el estudi ant e, es l a for ma en que i nt eract úa el docent e con l os est udi ant es respet ando sus i deas.

Con l a co muni dad, se refi ere a l a convi vencia que ti ene el docent e con l os est udi ant es dentr o del aula y con l a co muni dad educati va y con el ent or no.

Uno de l os aspect os medul ares del pr oceso educati vo consi st e en eval uar el dese mpeño pr ofesi onal de l os docentes en el aul a, con el pr opósit o de i dentifi car estrat egi as a segui r para mej orar l a prácti ca docent e de l os diferent es ni vel es acadé mi cos que l o conf or man y se pret ende det er mi nar l a efi ci enci a y efi caci a docent e a través del pr oceso de enseñanza – aprendi zaj e en el aul a.

A l os efect os de di cha eval uaci ón se ofrecen a conti nuaci ón un conj unt o de ít e ms referent es a l os aspect os di dácti co, Int er personal, y el co mpr o mi so que debe t ener el docent e en el aul a, para mej or ar su dese mpeño pedagógi co.

Par a cada aspect o se asi gna una val oraci ón que está en l a si gui ent e escal a:

La di dácti ca, se refi ere a l as t écni cas, mét odos y estrat egi as que desarroll a el docent e en el aul a.

I nterpersonal, es l a for ma en que i nt eract úa el docent e con l os mie mbros de l a i nstit uci ón respet ando i deas.

Por co mpro miso, Se refi ere al co mpr o mi so que tiene el docent e de respet ar y cu mplir ci ert as exi genci as y nor mati vas en el desarr oll o de l a acti vi dad i nstrucci ones.

72 3. 3. 3. Sobre l a reali zaci ón de l a eval uaci ón del dese mpe ño de l os di recti vos de l a i nstit uci ón.

Ser á reali zada por part e de l os docent es, est udiant es y padres / madr es de fa mili a, que pr et enden det er mi nar l a efi caci a y efi ci enci a de l os directi vos.

A l os efect os de di cha eval uaci ón se ofrecen a conti nuaci ón un conj unt o de ít e ms referent es a l os aspect os legal es, ad mi ni strati vos, trabaj o en equi po, li derazgo, i nnovaci ón fi nanci era, pedagógi ca, recursos hu manos y co munit ari os.

Los result ados obt eni dos per mitirán conocer el dese mpeño de l as aut oridades. Par a cada aspect o se asi gna una valor aci ón que est á en l a si gui ent e escal a:

As pect os Legal es, Se refi ere el conoci mient o que ti enen l os directi vos en l as di versas gesti ones, políticas y l eyes que deben cu mplir y hacer cu mplir a l a co muni dad educati vas en t odos sus aspect os.

Ad mi ni strati vos, se refiere al conoci mi ent o que debe t ener co mo ad mi ni strador del centro educati vo aplicando nueva estrat egi as y desarr oll ando di versos pl anes de mej ora mi ent o de l a i nstit uci ón.

Trabaj o en equi po, Se refi ere l a for ma de diri gir el trabaj o al personal huma no que tiene a su car go haci endo que trabaj e con ent usi as mo en el l ogr o de met as y obj eti vos.

I nnovaci ón, Se refi ere a las i nnovaci ones que debe pl anifi car y desarr oll ar nuevas estrat egi as en l os di versos pr oyect os.

Fi nanci eros, Se refi ere al conoci mient o fi nanciero que ti ene el director en el mo me nt o de manej ar l os recursos econó mi cos de l a i nstit uci ón en sus di versas co mpr as pr oyect adas durant e el año l ecti vo.

Li derazgo, Se refi ere la for ma de co muni carse con l a co muni dad educati va apli cando l as habili dades gerenci al es o directi vas que debe t ener co mo indi vi duo para i nfl uir en l a for ma personal o gr upal.

73 Con l a co muni dad, Se refi ere a l a vi ncul aci ón entre l a i nstit uci ón y l a comuni dad en l os aspect os soci al es y cult ural es y l a convi venci a que ti ene el docent e con l os est udi ant es dentr o del aula, con l a co muni dad educati va y con el ent or no.

3. 3. 4. Escal a de val oración para desarroll ar l a eval uaci ón de l os di rectivos y docent es: S = Si e mpr e 4 punt os Excel ent e 100 %

O = Ocasi onal ment e 3 punt os Satisfact ori o 75 % A = Al guna Veces 2 punt os Poco satisfact ori o 50 % N = Nunca 1 punt o Insufi ci ent e

74 3. 3. 5. MATRI Z CON INDI CADORES PARA DES ARROLLAR EL PROCES O