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Hijos/as, Padres y Madres, Familia, Sociedad, Familias migrantes, incidencia, relaciones familiares y escolares, hijos de familias migrantes, comunicación.

2. Introducción

A través de la familia se puede ver lo que ocurre en la sociedad, porque en ella se reflejan todas las cosas de interés que preocupan al ser humano. En las diferentes etapas de la humanidad, la familia ha sido la célula o el núcleo de cualquier sociedad porque en su seno se establecen las relaciones mínimas requeridas para que se construya una sociedad como respuesta a las necesidades fundamentales del hombre desde una perspectiva biológica, psicológica y social.

La Educación en el mundo, primitivo aparece como la satisfacción a una necesidad sentida en forma espontánea y natural que se plantea al hombre en búsqueda de soluciones elementales a los problemas de la cotidianidad. Durante los primeros periodos de la historia en las tribus primitivas, se valoraba al niño dependiendo de su fuerza física con una orientación futurista hacia las labores de caza y pesca.

En Esparta los niños que no nacían normalmente constituidos, eran sacrificados.

En el Imperio Romano los niños eran educados por sus madres hasta los 7 años y luego pasaban a recibir de su padre la instrucción en las actividades y destrezas consideradas básicas en su medio.

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La relación entre padres e hijos se basó en la autoridad absoluta. El hijo podía ser rechazado por el padre expuesto a la muerte o vendido. El matrimonio de los hijos era un contrato semejante a cualquier transacción comercial.

Durante le cristianismo surge la idea de la obligación que tienen los padres de educar a sus hijos, especialmente en el aspecto religioso, pero acompañada del derecho paterno de origen divino: los padres eran los súbditos y los representantes de Dios frente a sus hijos, los cuales le deben veneración y obediencia1.

3. Antecedentes

Las migraciones constituyen un fenómeno demográfico sumamente complejo que responde a causas diversas y muy difíciles de determinar, en especial porque debido a las migraciones irregulares o disfrazadas de actividades turísticas o de otra índole, los datos cuantitativos son difíciles de obtener, especialmente en el caso de los países subdesarrollados. Responden a la inquietud generalizada de los seres humanos de buscar siempre un mejor lugar para vivir ya que, como señala Pierre George: La fuente de desigualdad

más inevitable (ineluctable en el original) entre los hombres es su lugar de nacimiento.

Este tema no es reciente, nace en el 2000-1 desde la UNED, cuando se inicio una investigación sobre comunicación y colaboración entre familias y escuelas. Fue la universidad que financio esta primera fase de investigación; ya que se considero prioritario formar el profesorado de niveles no universitarios por medio de elementos de reflexión e indignación que permitan desarrollar recursos y estrategias para una relación y colaboración con las familias. El proyecto también pretendió desarrollar competencias de reconocimiento y atención a la diversidad de grupos familiares (étnica, social, cultural, necesidades educativas especiales y migrantes).

En el 2004 la Universidad Técnica Particular de Loja, con sus estudiantes de modalidad a distancia realizo una investigación sobre el hecho migratorio en el Ecuador y su influencia en el aspecto Económico y socio-educativo, su objetivo principal consistió en analizar el impacto social y económico que ha traído la migración en las familias ecuatorianas. La población fueron estudiantes con padres, madres o hermanos emigrantes de las cabeceras cantonales más representativas a nivel nacional, la muestra fue 2500 encuestas. Las cuales fueron aplicadas por estudiantes egresados de la carrera de Ciencias de la Educación Modalidad Abierta y a Distancia.

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Otro proyecto que ha permitido conocer de cerca la realidad, de algunos hijos

de emigrantes en Ecuador, desde la escuela; es el “Programa de apoyo al

migrante y su familia, España-Ecuador” presentado en el 2007 por Save the Children, que es una Organización No Gubernamental (ONG) que trabaja para la defensa y promoción de los derechos de la infancia, en el marco de la Convención sobre los Derechos del Nino de Naciones Unidas. Y la Red Migración Loja, en la que participan varias Instituciones de la provincia de Loja, entre ellas la Universidad Técnica Particular de Loja (ILFAM), el ayuntamiento de Madrid. Con este estudio se desarrollo estrategias de intervención adaptadas a la realidad que vive la población migrante, tanto en la Provincia de Loja como en la ciudad de Madrid, a través de la articulación de acciones interinstitucionales entre las organizaciones locales.

Estas investigaciones ya realizadas concluyen muy generalmente, que la escuela está pasando por una realidad diferente, al tener tanta diversidad en las estructuras de las familias de sus estudiantes, entre ellos el de la migración.

4. METODOLOGIA

En esta investigación se ha utilizado un método mixto, puesto que se recolecto, analizo y vinculó los datos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio, para responder al planteamiento del problema. Es decir mediante cuestionarios y entrevistas se exploró el campo del cual se recolectaron los datos cuantitativos y cualitativos para después analizarlos descriptivamente, entonces se puede decir que esta presente investigación es de carácter exploratorio ya que se pudo explicar el fenómeno y el estudio de sus relaciones para conocer sus estructuras y factores que intervienen; se pretendió descubrir las causas que provocan el fenómeno de la migración y las relaciones entre los niños, la familia y la escuela, apoyándose con el fundamento teórico y el análisis de los datos recogidos para llegar a establecer generalidades y después hacer propuestas aplicables a la solución del problema o fenómeno de estudio.

En esta investigación después de haber seleccionado las escuelas se procedió a usar los instrumentos que fueron muy útiles, puesto que eran cuestionarios con preguntas claras y fáciles de llenar y así participaron 6 niños de padres migrantes, sus 6 representantes (algunas mamas, abuelos/as), 6 niños de padres no migrantes y sus 6 representantes que en este caso eran solo madres de los niños/as; también 1 profesor y un Director de las dos escuelas

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participantes. Todos colaboraron y estos datos fueron la base para el análisis crítico de la Investigación.