Theme 2: The roles of educators in the development of learners’ attitude to the study

Díaz (2014) en la investigación titulada Influencia del síndrome de Burnout en el

desempeño docente de los profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la

Universidad Nacional del Callao, 2013. El Síndrome de Burnout también conocido

como “Síndrome de estrés crónico laboral”, “Síndrome de desgaste profesional”,

“Síndrome del quemado”, es un estado de cansancio físico y emocional resultante de las condiciones del trabajo o sobrecarga profesional.

Objetivo:Determinar la influencia del síndrome de Burnout en el desempeño docente de los profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional del Callao. La hipótesis fue: La presencia del Síndrome de Burnout influye significativamente en el desempeño docente de los profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud.

Metodología:La investigación fue correlacional de corte transversal, la población muestral estuvo constituida por 50 profesores y por 250 estudiantes quienes realizaron la evaluación del desempeño. La técnica que se utilizó fue la encuesta. El instrumento: Test de medición del Síndrome de Burnout (Maslach Burnout Inventory – Educater Surney MBI- ES); aplicado a los profesores consta de 22 ítems tipo Likert. En los estudiantes se aplicó el cuestionario para medir el desempeño docente; consta de 56 ítems tipo Likert.

Los principales resultados:el 62% de docentes presentan un nivel medio y el 16 % presentan un nivel alto de Agotamiento Emocional, en la dimensión Despersonalización el 54% de docentes presentan un nivel medio y el 16 % un nivel alto de

despersonalización, en la Dimensión realización personal el 58% de docentes presenta un nivel medio y un 24% un nivel bajo de realización personal.

Conclusiones:En la variable síndrome de Burnout, el 64% de los Docentes de la Escuela Profesional de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la

Universidad Nacional del Callao presentan evidencias del síndrome de Burnout o síndrome del quemado en el nivel medio y el 18% de docentes presentan el síndrome de Burnout en el nivel alto; en la variable Desempeño Docente el 40% de estudiantes opinan que los docentes tienen un desempeño regular y el 36% opina que tienen un desempeño deficiente. De acuerdo a los resultados obtenidos en la investigación se puede evidenciar que la presencia del síndrome de Burnout influye significativamente en el desempeño de los docentes, toda vez que presentan un nivel medio con tendencia a un alto nivel del síndrome, y un desempeño regular con tendencia a deficiente del mismo.

SILVA A.( 2011), realizo un estudio sobre Estilo de vida y los factores

socioculturales de la mujer adulta mayor en la urbanización Bellamar II etapa – Nuevo

Chimbote. El objetivo fue determinar si existe relación entre el estilo de vida y los

factores socioculturales de la mujer adulta mayor en la urbanización Bellamar II etapa – Nuevo Chimbote, 2011.Es un estudio de tipo cuantitativo, corte transversal, con diseño descriptivo, correlacional. El universo muestral estuvo constituido por 108 mujeres adultas mayores, se aplicaron dos instrumentos: escala del estilo de vida y cuestionario sobre factores socioculturales de la persona, utilizando la técnica de la entrevista. Las conclusiones entre otras fueron:La mayoría de las mujeres adultas mayores presentan un estilo de vida no saludable y un porcentaje significativo presentan estilo de vida

saludable. Respecto a los factores socioculturales, más de la mitad tiene un grado de instrucción entre secundaria completa e incompleta; con un ingreso económico de 100 a

599 soles mensuales. Menos de la mitad profesan la religión católica. La mitad su estado civil es casada y la mayoría tienen por ocupación ama de casa. No existe relación estadísticamente significativa entre el estilo de vida y los factores socioculturales: grado de instrucción, religión, estado civil, ocupación e ingresos económicos de la mujer adulta mayor de la urbanización Bellamar II etapa – Nuevo Chimbote.

Fernández (2010) en la investigación titulada Burnout, autoeficacia y estrés en

maestros peruanos: tres estudios fácticos. El docente peruano, ha sido poco explorado

en su realidad psicológica y sociológica. Se sabe que sus ingresos, cuando trabaja en el Estado, son reducidos pero que pueden ser sustantivamente mejores dependiendo de la institución privada donde labore. Asimismo que las condiciones de trabajo que lo rodean pueden ser muy dispares si se desempeña en un colegio privado o en uno estatal. Se sabe igualmente que los niveles de formación suelen ser muy variados, pudiendo ir desde la excelencia hasta la deficiencia punible. Y probablemente se intuyen algunas cosas más, como por ejemplo, su insatisfacción con el prestigio social que la profesión de docente tiene con sus haberes percibidos y con el pluriempleo que parece ser la norma en la realidad del docente peruano.

Las muestras de los estudios I y III fueron bietápicas y la muestra del estudio II fue no probabilística. Se evaluaron 929 profesores en los tres estudios, de los cuales 312 fueron varones y 617 mujeres. El rango del tiempo de servicios iba de 1 a más de 20 años de experiencia. En cuanto al diseño, el primer estudio es explicativo ex post facto, en tanto que el segundo y el tercero son correlacionales.

En el primer estudio se encontró que el 43,.2 % de los maestros de primaria encuestados presentaban niveles elevados de burnout. Los resultados han sido

agrupados de acuerdo con el modelo de Golembiewski (1993). Como puede verse, en las fases VIII, VII y VI, que indican un alto nivel de burnout, se encuentra el 43,2 % de

los maestros. De acuerdo con este autor, sin embargo, quienes se encuentran en los niveles III, IV y V, si se mantienen las condiciones actuales de trabajo, tienen una alta probabilidad de riesgo de evolucionar hacia los niveles superiores. En esta misma tabla se observa que un 36,.6 % de los maestros de secundaria que participaron en el estudio tenían un elevado nivel de burnout, lo cual contrasta con el resultado encontrado en maestros de primaria (43,.2 %). Estos resultados justifican la apreciación de que el trabajo docente en el Perú, por las inadecuadas condiciones laborales, el escaso

reconocimiento profesional y social que le otorga la sociedad en su conjunto, así como por las condiciones particularmente duras en las que se suele cumplir la labor docente, es un fuerte generador de estrés.

Ponce & otros (2005), en la investigación titulada Síndrome del “Quemado”por

estrés laboral asistencial en grupos de docentes universitarios, con una muestra de 274

docentes de la UNMSM, en cuyo resultado explica que el 54,5% de la varianza total corrobora la presencia del síndrome de Burnout. La conclusión principal es que los docentes de la UNMSM presentan evidencias del síndrome del “quemado” por estrés laboral asistencial. El análisis cualitativo permite apreciar diferencias en la presencia del Burnout según áreas de especialidad. No existen diferencias en las etapas del Burnout en relación a las variables sexo, estado civil y práctica de deporte. Existen diferencias significativas en las etapas del “Burnout” en relación a las variables: problemas de salud, condición del docente. A mayor tiempo de servicio y a mayor tiempo en la profesión, se detecta: menor cansancio emocional, menor despersonalización y mayor realización personal y viceversa. Los docentes que tienen problemas de salud infieren mayor cansancio emocional y mayor despersonalización.

Torres (2008) Perú, estudiaron las variables psicológicas implicadas en el

Su muestra estuvo constituida por 150 médicos docentes, cuyo objetivo fue determinar la influencia que tiene la personalidad tipo A, el afrontamiento al estrés docente de las Facultades de Medicina de Lima, Perú. Los resultados muestran que la personalidad tipo A, el afrontamiento al estrés, y el síndrome de burnout, influyen sobre el

desempeño laboral de los médicos docentes. Los niveles de burnout que presentan los médicos docentes de las Facultades de Medicina de Lima es del 44 % en el nivel alto y 10 % en el nivel medio. El análisis de las áreas del MBI de Maslach indica que existen diferencias estadísticas significativas en la despersonalización, notándose que los hombres (M = alcanzan puntajes más elevados que las mujeres (M = 1,02, DE: 1,59) 1,86 D.E. = 1.87).