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comparte la opinión del grupo de expertos y se realizan ciclos en la búsqueda de reconsideración y corrección de su respuesta anterior a la luz de la información proporcionada. Se recomienda realizar tantos ciclos como se requiera hasta lograr la valoración consensuada, la riqueza de la estrategia se logró con su perfeccionamiento mediante las opiniones de los expertos.

Un experto deber ser aquella persona que se identifique por su ética profesional, maestría, imparcialidad, intuición, amplitud de enfoques e independencia de juicios. Es por ello que la etapa de selección de expertos del método Delphi está considerada como una de las de mayor importancia.

3.2 Proceso de selección de expertos

La aplicación del criterio de expertos, para la determinación el coeficiente de competencia (K) de los sujetos seleccionados como expertos potenciales, procedió a partir de la conformación de otros dos, el coeficiente de conocimiento (Kc) del experto sobre el problema que se analiza y el coeficiente de argumentación (Ka).

El coeficiente de conocimiento o información (Kc) que tiene el experto acerca del problema, calculado sobre la valoración del propio experto en una escala de 0 a10 (el 0 representa que el experto no tiene conocimiento alguno sobre el tema y el 10, expresa que posee una valoración completa sobre el mismo) a partir de solicitarle que valore su competencia sobre el problema en una escala de 0 a 10; de acuerdo con su autovaloración el experto ubica su competencia en algún punto de esta escala y el resultado se multiplica por 0.1 para llevarlo a la escala de 0 a 1).

El coeficiente (Ka) es la expresión de los niveles de fundamentación del experto en el tema y es determinado, igualmente, a partir del análisis del propio experto; para determinar este coeficiente se le pide al experto, que precise cuál de las fuentes él considera que ha influido en su conocimiento de acuerdo con el grado (alto, medio, bajo), las respuestas dadas se valoran de acuerdo con los valores de la tabla patrón para cada una de las casillas marcadas, la suma de los puntos

68 obtenidos, a partir de las selecciones realizadas por los expertos, es el valor del coeficiente (Ka).

Con estos datos se determina el coeficiente (K), como el promedio de los dos anteriores a través de la fórmula:

K= ½ (Kc + Ka)

De esta forma, resulta para el coeficiente de competencia un valor comprendido entre 0,25 (mínimo posible) y 1 (máximo posible). De acuerdo con los valores obtenidos, se asume un criterio para decidir si el experto debe ser incluido y el peso que deben tener sus opiniones.

Los valores de K, considerados por la autora, para determinar la inclusión de los sujetos como expertos, fueron 0,6 0,7 0,8 y 0,9. Además de estos datos, se tuvieron en cuenta la disposición a participar en la investigación, la capacidad de análisis, la profundidad en las valoraciones, el espíritu autocrítico, la profesionalidad; todo lo cual se valoró en los contactos previos que se sostuvieron durante la aplicación de la consulta a expertos.

Para la aplicación del método Delphy, se utilizó un cuestionario (Anexo 10), con el propósito de seleccionar a los expertos dentro de un grupo de 17 expertos potenciales que, cumplían con los requisitos siguientes:

- 5 años o más en la Educación Superior

- Experiencia en la aplicación de objetos de aprendizaje

Atendiendo al comportamiento de la autovaloración en las respuestas dadas por el grupo de expertos (Anexo # 11), se decidió mantener el grupo de 17 expertos: donde el 17% tienen categoría científica de Doctor, 33% Master y categoría docente el 23% auxiliar y 20% asistente pertenecientes a las Universidades de: Pinar del Río (UPR), La Habana (UH), Agraria, (UNAH) y de Villa Clara (UCLV).

69

Doctor Máster Titular Auxiliar Asistente

5 10 2 7 6

Grafico 2- Composición de grupo de expertos (Fuente: Elaboración propia)

Posteriormente, se pasó a recopilar la información empírica necesaria de los sujetos seleccionados como expertos (17), a los cuales se les entregó un documento resumen con los principales aspectos que caracterizan la investigación y un cuestionario (Anexo # 12), donde a partir de los siguientes cuatro indicadores, se somete a valoración individual la propuesta realizada:

1. La aplicación de objetos de aprendizaje al PEA como potenciadores del aprendizaje del estudiante.

2. Los momentos o fases de la gestión de OA y su pertinencia en el proceso docente en la Educación Superior

3. La relación entre los fundamentos y la metodología para la gestión de objetos de aprendizaje durante la enseñanza de la Física en la carrera de Agronomía.

4. Las etapas de la metodología para la gestión de OA.

17%

33% 7%

23% 20%

Composición Grupo de Expertos

Doctor Máster Titular Auxiliar Asistente

70 El análisis de la información resultante de la aplicación del cuestionario al grupo de expertos sobre los indicadores propuestos para verificar la validez de la metodología para la gestión de los objetos de aprendizaje durante la enseñanza de Física en la carrera de Agronomía en la Universidad de Pinar del Río, revela los siguientes resultados:

Categorías Indicadores

Imprescindible 1,2

Muy útil 3,4

La 100% de los expertos consideran los indicadores uno, dos como imprescindible y tres, cuatro considerados muy útiles.

La aplicación de la consulta realizada a los expertos permitió que se enriquecieran las herramientas para la codificación y socialización de los objetos de aprendizaje, así como los programas de formación a los docentes en la gestión de los objetos de aprendizaje.

De manera general, se puede afirmar que la consulta a expertos y la utilización del método Delphi, permitieron no solo contar con la evaluación de la factibilidad, viabilidad y aplicabilidad de la propuesta, sino enriquecer la metodología de gestión de los objetos de aprendizaje para la enseñanza-aprendizaje de Física en la carrera de Agronomía.

3.3 Resultados de la introducción parcial de la metodología gestión de los