5.1 El Modelo tradicional de generación y transferencia de tecnología vs El Modelo participativo PMSL, de generación y transferencia de tecnología, en agricultura de laderas
En México, hasta la década de los noventas, el procedimiento para generación, transferencia y adopción tecnológica agropecuaria y forestal, consistió básicamente en generar tecnologías y/o información en centros experimentales con base en un diagnóstico no participativo realizado en regiones de interés. En este modelo tradicional la planeación de las investigaciones se basó con excepciones, en información secundaria. La tecnología producida era validada en parcelas de algunos campesinos, con reducida participación de estos. Finalmente las tecnologías y recomendaciones generadas eran enviadas al Servicio de Extensión, para que procedan a su transferencia. Actualmente, el INIFAP trabaja con metodologías más eficientes que le permiten mayor contacto con los demandantes de las tecnologías: Escuelas de Campo, bioespacios, escuelas en hortalizas y otras.
La gran diferencia con los métodos participativos radica en que las investigaciones parten de diagnósticos participativos. A pesar que el modelo tradicional, implementado hasta la década de los noventas, no se apoyó generalmente en métodos participativos- para efectuar los procesos de generación, transferencia y adopción tecnológica- sus resultados fueron alentadores. De acuerdo con resultados de recientes evaluaciones efectuadas a la nueva metodología INIFAP, la incorporación de métodos participativos le permiten mejorar los principales indicadores técnicos de los cultivos y los impactos benéficos respecto a factores económicos, sociales y ambientales han aumentado. De ello, se desprende con algunas adecuaciones, el modelo participativo, PMSL, de
generación, transferencia y adopción tecnológica, para agricultura de laderas y campesinos indígenas. Acorde al modelo INIFAP y a diferencia del modelo tradicional, el modelo PMSL, facilita la aplicación del método participativo de Escuelas de Campo, en los procesos de generación, transferencia y adopción tecnológica en agricultura de
Figura 7. Modelo de investigación tradicional vs. Modelo Participativo PMSL MODELO TRADICIONAL DE GENERACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
Fuente: Elaboración propia.
ADOPCIÓN ADAPTACIÓN Servicio de extensión Capacitación al Productor- Promotor Confirma y evalúa resultados en otras parcelas Produce tecnologías en parcelas campesinas
El Productor-Promotor y sus seguidores usan la tecnología autogenerada participativamente
Investigadores
Genera conocimientos y tecnologías en condiciones controladas
GENERACIÓN VALIDACIÓN DIVULGACIÓN ESCALAMIENTO
Identifica necesidades tecnológicas relevantes El Productor- Promotor difunde a otros campesinos Adecuación tecnológica Insitu Campos experimentales
El productor usa tecnología generada sin métodos participativos
Uso cotidiano de la tecnología Experimentación Confirma y evalúa resultados en condiciones controladas Diseminación de innovaciones tecnológicas
Validación Divulgación Adopción
MODELO PARTICIPATIVO, PMSL, DE GENERACIÓN, TRANSFERENCIA Y ADOPCIÓN TECNOLOGICA PARA AGRICULTURA DE LADERAS
Ausencia de métodos participativos
Énfasis en métodos participativos
Escuelas de Campo con Productores- Promotores indígenas
Bajo el nuevo modelo, la tecnología MIAF fue localmente generada, adaptada y validada gracias a la participación de campesinos indígenas, investigadores y técnicos del PMSL. El proceso de divulgación tecnológica se llevó a cabo de la siguiente manera: los productores participantes en Escuelas de Campo, provienen de comunidades vecinas a la microcuenca Santa Catarina para capacitarse y retornar a sus comunidades como Productores-Promotores con capacidad para divulgar las bondades de la tecnología MIAF. La capacitación se vincula con los procesos de divulgación de tecnología MIAF, adecuada al contexto cultural y ecológico de los productores habitantes de comunidades pequeñas y con difícil acceso de comunicación terrestre. En las EC se propone capacitar a los P-P en un entorno muy semejante al de su comunidad de origen. Personas que al regreso a sus comunidades, después de su capacitación, practiquen y difundan la tecnología en sus comunidades, en torno a sus familiares, vecinos y amigos. Viviendo en sus comunidades asumen el papel de promotores. Estos P-P multiplican el conocimiento y la práctica de una tecnología alternativa a la milpa tradicional para que un número creciente de productores aproveche las ventajas económicas, sociales, tecnológicas y ecológicas que les ofrece dicha tecnología.
Se busca con la capacitación y divulgación, mediante EC, aumentar el escalamiento tecnológico, apoyado en ese enfoque participativo, pero principalmente la adopción de la tecnología MIAF. Si la presente metodología participativa lograse incrementos significativos en los índices de adopción tecnológica en Productores-Promotores y Participantes indirectos; estaremos en condiciones de validar un modelo participativo de
generación, transferencia y adopción de tecnología para agricultura de laderas. Planteado el problema de investigación, surgen las siguientes:
5.2 Preguntas de investigación
1. ¿Cuáles son los índices de adopción inicial y final de los tres grupos participantes en EC?
2. ¿Cuáles son los niveles de conocimiento inicial y final de los tres grupos participantes en EC?
3. ¿Existen diferencias significativas en los índices de adopción y en los niveles de coocimiento inicial y final de los tres estratos participantes en el estudio?
4. ¿En qué medida las posibles diferencias significativas, en el índice de adopción final, son atribuibles al aumento en los niveles de conocimiento obtenidos en Escuelas de Campo?
5) ¿Cuáles son los impactos económicos, ecológicos y sociales, del conocimiento otorgado en las Escuelas de Campo, sobre los tres grupos de campesinos participantes en la presente investigación?
5.3 Objetivos específicos
Las primeras cuatro preguntas de investigación, pueden resumirse en el primer objetivo:
1)Medir la influencia del conocimiento otorgado en EC sobre el índice de adopción final
2) Medir los impactos económicos, ecológicos y sociales, del conocimiento otorgado en las Escuelas de Campo, sobre los tres grupos de campesinos participantes en la presente investigación.
5.4 Hipótesis específicas
1) Derivado del aumento en el nivel de conocimientos, otorgado en EC, existen incrementos significativos (p!0.05) en los índices de adopción tecnológica final de los Participantes en Escuelas de Campo respecto a los No participantes. Por tanto, los índices de adopción tecnológica final de la tecnología MIAF, por parte de los productores participantes en Escuelas de Campo, se correlacionan directamente con el aumento en su nivel de conocimientos de dicha tecnología.
2) Los impactos económicos, ecológicos y sociales, del conocimiento otorgado en las Escuelas de Campo, son significativamente mayores en los dos grupos de campesinos participantes, respecto al grupo No participantes en las EC.
CAPÍTULO VI. MATERIALES Y MÉTODOS