1. ¿ME PUEDE PROPORCIONAR SU NOMBRE COMPLETO? Dulce Rosaura Cruz Castro
2. ¿CUÁL ES SU FORMACIÓN PROFESIONAL?
Licenciatura en educación secundaria con especialidad en español
3. ¿CUÁNTOS AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE TIENE EN ESTA Y OTRAS ESCUELAS?
Este es mi tercer año de experiencia
4. ¿QUÉ ASIGNATURA(S) IMPARTE ESTE CICLO ESCOLAR? Estoy impartiendo matemáticas en primer año e historia en segundo año 5. ¿POR QUÉ RAZÓN DECIDIÓ SER PROFESOR?
Siento que fue mi vocación, realmente me llamo la atención ser profesora y ahora que estoy laborando me agrada, me gusta.
PLANEACION
1. ¿QUÉ ELEMENTOS O FACTORES CONSIDERA PARA REALIZAR SU PLANEACIÓN DOCENTE?
Considero el programa, cumplir con los objetivos y en la actualidad cumplir con el desarrollo de las competencias que es lo que nos están exigiendo, también incluyo obviamente la evaluación.
2. ¿CÓMO INFLUYEN ESTOS FACTORES EN SU PLANEACIÓN?
Son muy necesarios para llevar el proceso de aprendizaje porque es necesario que el alumno desarrolle competencias pero que al mismo tiempo se le este evaluando el desempeño y el desarrollo de esas competencias.
3. ¿CUÁNDO LA DIRECCIÓN LE NOTIFICA LAS ASIGNATURAS QUE VA A IMPARTIR, QUE ACTIVIDADES REALIZA?
Lo primero es checar el programa, estudiarlo, ver que temas vienen, checar algunas actividades que me pueden ser necesarias y acudir con algunos compañeros especialistas en esas asignaturas para tener apoyo.
4. ¿QUE LE MOTIVA A REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES?
Mejorar las clases, es importante y yo creo que los alumnos se dan cuenta también cuando los maestros saben o no saben del tema, son nuestros mejores jueces. 5. ¿EN ESTA ETAPA DE PLANEACIÓN SE RELACIONA CON OTROS PROFESORES? SI ES AFIRMATIVO, ¿POR QUÉ RAZÓN?
Sí, ahorita con lo que tiene que ver con la transversalidad procuro checar algunos
programas de los compañeros y que coincidan por ejemplo mis programas de historia que tiene que ver con español, que es algo que también domino, entonces procuro algo de transversalidad. En forma personal con los maestros, resulta más difícil por cuestión de horarios. La transversalidad la aplico por mi cuenta y cuando puedo con algún otro profesor como por ejemplo la profesora Violeta, hacemos algunas actividades que puedan ser evaluadas tanto para su asignatura como para la mía.
6. ¿EN QUE FORMA LA INTERACCIÓN CON OTROS PROFESORES INFLUYE POSITIVA O NEGATIVAMENTE EN SU PLANEACION ACADEMICA?
Influye positivamente porque de esa manera tenemos otro punto de vista, podemos considerar otros aspectos y lo negativo es ese detalle de los tiempos: no siempre
coincidimos con todos los profesores y además hay algunos profesores que sí les importa, les llama la atención pero a otros que definitivamente no; nada más se procuran bien por su asignatura o por su clase.
7. ¿EN QUE ASPECTOS CONCENTRA SU ATENCIÓN PARA REALIZAR UNA BUENA PLANEACIÓN ACADÉMICA?
Los objetivos, las competencias, es considerar todo eso para que el alumno llegue a donde queremos que el aprendizaje significativo
DESARROLLO 8. ¿ESTABLECE REGLAS DENTRO DEL AULA? Sí, sí las establezco de manera verbal y escrita.
9. ¿EXISTE FLEXIBILIDAD O USTED YA SABE LAS REGLAS QUE SIEMPRE SE LES DEBEN PONER O DE ACUERDO AL GRUPO CAMBIAN?
Si cambian, en el primer año fueron rígidas, yo las dicté y yo las elegí, ya con el paso del tiempo se da uno cuenta que también tienen que ser flexibles en algunos casos y
De acuerdo a las características y necesidades de cada grupo, por ejemplo una regla es que tengan el salón limpio pero hay salones que siempre lo procuran y otros no, entonces cambiar esa regla con el grupo que lo tiene limpio en otro aspecto en cambio los que no, deben seguirla.
11. ¿QUÉ FACTORES LE SON ÚTILES PARA DESARROLLAR ADECUADAMENTE SUS CLASES?
Creo que depende de las necesidades tanto del alumno como las del aula, a veces
necesitamos una sala audiovisual o laboratorios o el cañón yo siento que es como… darle mayor amplitud a todo eso y también con el material didáctico apoyarse mucho y en la actualidad tenemos las nuevas tecnologías, también apoyarnos de eso, de lo que pueda ser útil.
12. ¿CÓMO DETERMINA QUE FACTORES DEBE CONSIDERAR PARA EL DESARROLLO DE SUS CLASES?
(Contestada en la pregunta anterior)
13. ¿ES POSIBLE QUE EN EL DESARROLLO DE SUS CLASES REALICE ALGUNA ACTIVIDAD O ESTRATEGIA NO PLANEADA? ¿EN QUE CASOS? Sí, porque hay grupos que….. Cada grupo es diferente, entonces hay grupos que terminan muy rápido las actividades o hay grupos que no. Entonces para esos grupos hay que avanzar o hacerles otra actividad relacionada con el tema. Además la planeación no siempre se cumple entonces por X o por Y hay cosas que uno no había previsto. Vámonos a ejemplos grandes, no sé, puede ser un sismo, que son que uno no puede resolver y en ese momento alteran la planeación que uno ya traía.
14. ¿CÓMO CALIFICARÍA EL DESARROLLO DE SUS CLASES?
Va cambiando y también tiene que ver con la motivación que se les dé y la motivación que uno como docente tiene para considerar si las clases son buenas o son malas. Creo que algunas clases han sido buenas y uno lo considera en la actitud de los alumnos y hay otras que pues sí, sé que tengo deficiencias y también porque son asignaturas que no son mi especialidad y que no domino por completo.
15. ¿CUÁNDO UN ALUMNO NO OBTIENE LOS RESULTADOS DESEADOS EN SU MATERIA QUE HACE? ¿POR QUÉ?
Pues son casos especiales en los que hay que empezar a abordarlos de forma personal con los alumnos, primero de forma personal porque tal vez haya ahí características de los alumnos que les cuesta un poco manifestarlas frente a grupo y por eso tal vez no entienden el tema y le da pena preguntar, entonces de forma personal tal vez ellos lo manifiesten y posteriormente incluir a los padres para ver que se puede hacer por rescatar a ese alumno.
16. ¿CUÁNDO UN ALUMNO NO COM PRENDE SU ASIGNATURA COMO SE SIENTE?
Es frustración, porque tal vez no solo no entienden porque no quieran sino también porque hay malestar con el docente, tal vez algo les falta, tal vez datos que esta omitiendo y que daba por hecho que los alumnos lo sabían, entonces es frustración y también una necesidad de querer mejorar.
17. ¿ME PODRÍA COMPARTIR ALGUNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA QUE HAYA ENFRENTADO EN SU LABOR DOCENTE?
De alumnos que están bien y que de un momento a otro bajan drásticamente su desempeño, en esta situación sí me acerque de manera personal a la alumna y ella me comentaba las situaciones que estaba viviendo en casa y que muchas veces como docentes por cuestiones de tiempo o por cuestiones administrativas no consideramos y aparte porque cada alumno va a tener sus propios problemas en casa y tampoco podemos atender de forma personal a cada uno, en este caso con la alumna le hizo mucho bien hablar y decir cuáles eran sus problemas, siento que le hacía falta eso y le ayudo. 18. ¿CÓMO ATENDIÓ ESTA SITUACIÓN?
(Contestada en la pregunta anterior)
19. ¿QUÉ LE MOTIVO A ACTUAR DE ESA FORMA?
20. ¿CUANDO ENFRENTA UNA SITUACIÓN DIFÍCIL EN SU ACTUAR
DOCENTE, LO RESUELVE DE FORMA INDIVIDUAL O RECIBE APOYO DE SUS COMPAÑEROS?
Primero trato de ver cómo solucionarlo en el salón y si el problema es más grave trato de hacerlo pero con los directivos, no con los compañeros, primero con el orientador y luego en dirección.
21. ¿EN QUE ASPECTOS CENTRA SU ATENCIÓN PARA QUE EL DESARROLLO DE UNA CLASE SEA EL ADECUADO?
Identificar primero el tema que les voy a dar y seleccionar las actividades o ejercicios que permitan comprender esos temas.
22. ¿CÓMO INFLUYE LA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO?
Mucho porque si hay una buena comunicación con ellos y se les da la confianza para preguntar o hablar de otro tema que no precisamente sea el de clase ellos responden de una manera positiva en el desarrollo de la misma mostrando interés.
EVALUACION 23. ¿CÓMO EVALÚA A SUS ALUMNOS?
Tomo en cuenta todos los aspectos durante el desarrollo de las clases como
24. ¿QUÉ FACTORES CONSIDERA PARA ESTRUCTURAR LA EVALUACIÓN DE SUS ALUMNOS?
Considero el tipo de alumnos que hay dentro de cada salón y en cada uno de mis grupos porque no los puedo evaluar de la misma forma, ya que unos aprenden más rápido que otros.
25. ¿CÓMO SELECCIONA ESTOS FACTORES?
A través de la aplicación de un examen diagnóstico que nos permita ver que
características tienen los alumnos para partir de ahí en la forma en que voy a transmitir el conocimiento.
26. ¿REALIZA ALGUNA AUTOEVALUACIÓN DE SU DESEMPEÑO COMO DOCENTE?
Sí, a través de lo que van aprendiendo mis alumnos me doy cuenta si es la forma correcta de llevar a cabo mi trabajo o tengo que tomar otras alternativas para realizarlo, también al comentar con otros maestros comparo lo que ellos hacen y si les funciona trato de tomar algo de eso.
27. ¿QUÉ FACTORES CONSIDERA PARA ESTA AUTOEVALUACIÓN?
La retroalimentación de los alumnos escucho sus comentarios, pregunto si están claros los conceptos o el tema que se dio y si realizan las actividades bien me doy cuenta de que si están aprendiendo.
28. ¿EN QUE MOMENTO REALIZA ESTA AUTOEVALUACION?
A lo mejor no es diario por falta de tiempo a veces no nos detenemos a ver ese aspecto pero durante el transcurso del bimestre voy poniendo atención en la manera que estoy cumpliendo con mis objetivos.
29. ¿QUÉ LE MOTIVA A MEJORAR COMO DOCENTE?
Que mis alumnos tengan los conocimientos necesarios para ponerlos en práctica en las actividades que realizan diariamente.
30. ¿CÓMO CALIFICA SU LABOR COMO DOCENTE ¿POR QUÉ?
Considero que es buena trato de que ellos realmente adquieran los conocimientos y de prestarles a todos atención para lograrlo aunque no siempre se logra.
31. ¿SI TIENE ALGUNA EXPERIENCIA EXITOSA DENTRO DEL AULA LA COMPARTE CON OTRAS PERSONAS DE LA INSTITUCIÓN? ¿CON QUIENES Y POR QUE?
Sí trato de compartir con los compañeros si a mí me está funcionando algo y si ellos tienen algún problema con algún alumno en específico comentamos que es lo podemos hacer.
32. ¿QUÉ FACTORES ORGANIZACIONALES CONSIDERA QUE FACILITAN LA RELACIÓN Y EL APOYO ENTRE PROFESORES?
La comunicación y el espacio que tengamos dentro de la escuela para poder intercambiar opiniones, ya que no siempre se da por parte de los directivos.
Entrevista No. 4 Categoría intermedio sexo masculino.