Transition Statement from Study 1 to Study

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Universidad Autónoma de Aguascalientes

Estudio de Salida de la Formación Profesional; Egresados 2019

Centro de Ciencias Agropecuarias

6. CONCLUSIONES

A continuación, se presentan datos relevantes resultado del Estudio de Salida de la

Formación Profesional 2019.

Situación Laboral

De los 128 estudiantes por egresar encuestados:

• 47 (36.7%) laboraron durante sus estudios.

• 27 (57.5%) manifestaron que su trabajo tenía una alta o mediana coincidencia con

su formación profesional.

• 35 (74.5%) laboran en la iniciativa privada.

• 25 (53.2%) se ubicaron en microempresas y 13 (27.7%) prestan sus servicios

profesionales de manera independiente.

• 16 (34%) se colocaron en empresas dedicadas al comercio.

• 40 (85.1%) encuestados señalaron que trabajan como empleados.

• 33 (70.2%) están contratados por tiempo indeterminado.

• 17 (36.2%) destinan de 11 a 20 horas, a las actividades laborales.

• 29 (63%) perciben menos de 2,999 pesos y 13 (28.3%) de 3,000 a 4,999 pesos.

• 16 (34%) señalaron que tienen más de 3 años de antigüedad en su trabajo actual,

9 (19.1%) de 3 a 6 meses y 8 (17%) de 2 a 3 años.

Formación de los estudiantes por egresar

Se pidió a los estudiantes encuestados que hicieran una valoración de los aspectos

contenidos en el modelo educativo institucional respecto a si el estudio de la carrera les

permitió adquirir o fortalecer los atributos que todo egresado de la institución debe tener

independientemente del programa educativo que haya cursado.

Dentro de los atributos personales que los estudiantes encuestados consideran que

adquirieron o fortalecieron con el estudio de su carrera señalaron: la adaptación a

cambios, el compromiso ético, la capacidad reflexiva y el pensamiento crítico. Es

importante señalar que el aspecto menor valorado es la adquisición de hábitos de vida

saludable.

En cuanto a los conocimientos, los mayormente ponderados son: los conocimientos

generales de la disciplina, la generación de aprendizajes significativos y útiles y el

enfrentar retos y necesidades en su ámbito profesional.

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También señalaron que el estudio de su carrera les permitió fortalecer las habilidades

para: buscar, procesar y utilizar la información, para identificar problemas y encontrar

soluciones, para trabajar de manera independiente y para trabajar en equipo. Les

permitió mostrar una actitud favorable y crítica hacia la investigación, hacia la profesión

y hacia la ciencia.

Respecto a los valores institucionales, los estudiantes por egresar destacaron la

responsabilidad social, seguida de la calidad y la autonomía aunque consideraron que

en menor grado les permitió fomentar el desarrollo integral y personalidad, el amor a la

patria y a la humanidad (Humanismo).

El perfil de egreso de cada programa educativo declara los conocimientos y habilidades

que cada uno de sus estudiantes por egresar debe adquirir una vez que concluya su

formación profesional, en este sentido, los encuestados en su gran mayoría indicaron

estar de acuerdo o totalmente de acuerdo con que el estudio de la carrera los formó para

adquirirlos.

Desarrollo Profesional

En relación con el desarrollo profesional, el 88.3% de los encuestados indicaron que la

carrera los formó mediana o totalmente para vincularse con alguna empresa/institución

en particular, el 92.2% para optar por trabajos en distintos sectores económicos y el

96.1% para desarrollarse de manera independiente.

Contenidos y aprendizajes de los programas de materia

En cuanto a la contribución de los contenidos de los programas de las materias a su

formación los encuestados señalaron lo siguiente:

Contenidos Teóricos

96.6% Los formó mediana o totalmente

98.9% Indicaron que se deben mantener o ampliar

100% Los consideran mediana o totalmente adecuados

95% Indicaron que son buenos o muy buenos

Contenidos Prácticos

96.6% Los formó mediana o totalmente

100% Indicaron que se deben mantener o ampliar

100% Los consideran mediana o totalmente adecuados

97.5% Indicaron que son buenos o muy buenos

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Contenidos Metodológicos

90.9% Los formó mediana o totalmente

97.7% Indicaron que se deben mantener o ampliar

92.5% Los consideran mediana o totalmente adecuados

92.5% Indicaron que son buenos o muy buenos

Contenidos Técnicos

95.5% Los formó mediana o totalmente

100% Indicaron que se deben mantener o ampliar

87.5% Los consideran mediana o totalmente adecuados

85% Indicaron que son buenos o muy buenos

Aprendizaje de áreas

económicas

36.4% Totalmente

45.5% Medianamente

El 64.8% consideró

que deben ampliarse

Aprendizaje de

idiomas

36.4% Totalmente

39.8% Medianamente

El 72.7% consideró

que deben ampliarse

Aprendizaje de

estadística

40.9% Totalmente

46.6% Medianamente

El 56.8% consideró

que deben ampliarse

Aprendizaje de

matemáticas

50% Totalmente

35.2% Medianamente

El 50% consideró que

deben mantenerse

Aprendizaje de

sistemas

computacionales

27.3% Totalmente

34.1% Medianamente

El 72.7% consideró que

deben ampliarse

De los 88 encuestados que valoraron la estructura curricular de su plan de estudios,

podemos señalar lo siguiente:

56 (63.6%) encuestados consideran que faltan contenidos o materias en su plan de

estudios.

14 (15.9%) encuestados consideran que existen materias que deberían eliminarse de su

plan de estudios.

24 (27.3%) indicaron que en su plan de estudios existen semestres con sobrecarga de

materias.

8 (9.1%) consideraron que hay semestres con materias repetitivas en su plan de estudios.

47 (53.4%) señalaron que es necesario modificar la estructura curricular del plan de

estudios.

El 96.6% (85) de los encuestados indicaron que la calidad del plan de estudios es buena

o muy buena.

Respecto a las actividades que como estudiantes deben realizar, los encuestados

consideran que: su desempeño general, asistir a clase, asumir sus obligaciones y

participar en las actividades de clase, contribuyeron mediana o totalmente a su formación

profesional.

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En relación con el desempeño docente, se pidió que indicaran los aspectos que

consideraran habrán contribuido mediana o totalmente a su formación, los encuestados

señalaron principalmente: la asistencia a clase, el respeto a los alumnos, la aplicación de

exámenes que correspondían al programa del curso, que solicitó tareas y trabajos que

contribuían a su formación profesional, su desempeño general y el uso de equipos y

materiales educativos (tecnológicos y tradicionales).

Programas, equipamiento y servicios institucionales

La opinión de los encuestados respecto a la importancia de los programas institucionales

en su formación y desarrollo profesional (prácticas profesionales, formación humanista,

servicio social y lenguas extranjeras) es la siguiente: el 98.4% consideró que el programa

de prácticas profesionales los formó mediana o totalmente y el 96.9% señaló el programa

de servicio social.

Se pidió a los estudiantes por egresar indicaran en qué medida la disposición de

materiales, el equipamiento e instalaciones de la institución, favorecieron su formación

profesional, los aspectos mejor evaluados fueron: el equipamiento de aulas, el

equipamiento de laboratorios de cómputo y el acceso a los servicios de cómputo e

internet.

En el mismo sentido se pidió que indicaran en qué medida favorecieron su formación

profesional las condiciones generales, la atención del personal que labora en la

institución y los servicios que se ofrecen, los aspectos mejor evaluados fueron: las

condiciones generales de las instalaciones, la atención del personal encargado del

servicio de biblioteca y hemeroteca y la atención del personal encargado de clínicas y

laboratorios.

Satisfacción con la formación

Respecto a la satisfacción de los encuestados con la formación recibida, el programa

educativo cursado y con la institución, podemos señalar lo siguiente:

• El 84.4% (108) señaló que elegiría estudiar nuevamente la licenciatura en la

institución.

• El 93% (119) indicó que elegiría nuevamente la carrera que estudió.

• El 97.7% (125) se mostró satisfecho o muy satisfecho con la formación profesional

recibida en la institución.

•

El 94.5% (121) de los encuestados consideran que la carrera los formó para insertarse

en el mercado laboral.

Departamento de Evaluación Educativa

Sección de Seguimiento de Egresados

In document Early Childhood Characteristics, Parenting, and Contextual Influences on Preschoolers’ Behaviour and Developing Competencies: An Examination of Behavioural, Academic, and Social Adjustment (Page 116-134)