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Metodología de la investigación

En este capítulo se presenta la estrategia metodológica que se utilizó durante la investigación, se describe el enfoque del estudio, las características de los participantes, la forma en que fueron seleccionados, los instrumentos que se usaron y el proceso que se siguió en el levantamiento de datos, para poder llegar así a un análisis e interpretación de los resultados.

Enfoque Del Estudio

La metodología según Giroux y Tremblay (2004) es el conjunto de posturas en relación con la elección de los métodos de investigación y de las técnicas de recolección y de análisis de datos. La metodología elegida para la presente investigación es el enfoque cualitativo, sobre él es que se guió el desarrollo del estudio, involucrando un conjunto de estrategias, tácticas y técnicas que permitierón alcanzar los resultados esperados.

Giroux y Tremblay (2008, p.40) comentan que “el enfoque cualitativo es la forma de abordar el estudio de los fenómenos y hace hincapié en la comprensión”. En relación a ello, en la presente investigación, se estudió una situación “el proceso de orientación vocacional que se sigue con los alumnos de quinto semestre de una preparatoria ubicada al norte del Estado de Chihuahua, en relación a lo propuesto por Bisquerra”, para llegar a analizarlo y comprenderlo y a partir de ahí se elaboró una propuesta para apoyar a los docentes durante el proceso del desarrollo de su programa y facilite a los alumnos una elección de carrera adecuada a sus habilidades y gustos.

El alcance del estudio fue de tipo descriptivo, ya que buscó especificar

propiedades, características y rasgos importantes del fenómeno que se analizó, en este caso del proceso de intervención en la orientación vocacional, a partir de ahí se

describieron las tendencias de la población que se estudió, haciendo una comparación con lo propuesto por Bisquerra y finalmente se hizo una propuesta de mejora.

Es de carácter fenomenológico, ya que pretende entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante y desde la perspectiva construida colectivamente, es interpretativo porque intenta encontrar sentido a los fenómenos, partiendo del significado que las personas le otorguen” Hernández, Fernández y Baptista, (2010).

Las condiciones de la presente investigación fueron centradas en la situación que es vivida en la preparatoria a estudiar, ya que algunos alumnos que cursan los últimos semestres de preparatoria se acercaron a pedir asesoría y al conocer la situación, la

investigadora se interesó en el tema y tomó una postura neutra con la finalidad de conocer un poco más de esta área y dar apoyo con algunas estrategias que ayuden a fortalecer la elección de carrera de los alumnos. (Valenzuela, R., 2005).

Entre las principales ventajas de los métodos cualitativos de acuerdo a lo que menciona Valenzuela (2005), es que “el estudio se enfoca en una descripción cuidadosa y detallada de las situaciones particulares enfrentadas por los actores”, y es lo que se realizó en el presente estudio describiendo la situación de los involucrados durante el proceso de intervención para elegir una carrera profesional, con el fin de identificar los problemas que están interfiriendo para una buena elección de carrera y dar apoyo con la elaboración de una propuesta para mejorar, que finalmente facilite la elección de carrera más

adecuada a sus personas procurando que tengan una visión a futuro de acuerdo a cada persona.

Muestra

Para Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 394), “en el proceso cualitativo, la muestra es un grupo de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc. Sobre el cual se habrán de recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo del universo o población que se estudia”.

Por lo tanto, la muestra para este caso, se conformó por 4 profesores: un director, una subdirectora, una orientadora quien es Licenciada en Trabajo Social encargada de impartir la materia de orientación vocacional y una psicóloga encargada del departamento de Orientación Educativa. Mismos que se eligieron para participar en esta investigación ya que todos ellos intervienen en el programa de orientación educativa, para lograr que el alumno adquiera las habilidades necesarias para elegir las alternativas adecuadas a su capacidad en los ámbitos profesionales, ocupacionales y personales. También

participaron 56 alumnos de quinto semestre, de los cuales 32 son mujeres y 24 son hombres, oscilan entre 16 y 18 años de edad, se eligieron a estos alumnos ya que son quienes deben hacer la elección con asertividad de una alternativa para su futuro personal, en el área profesional. Todos ellos se desenvuelven en un contexto semi

urbano, con una situación socioeconómica ubicada entre los niveles medio y medio bajo, quienes brindaron su opinión sobre las características del tipo de orientación que les ha sido otorgado y el beneficio que han obtenido con ello.

La muestra es de casos-tipo, pues se pretende analizar la información y conocer el impacto que está teniendo, al respecto, Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 397), mencionan “el objetivo de la muestra de casos-tipo, es la riqueza, profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la estandarización”.

Instrumentos De Recolección De Datos.

En cuanto a los instrumentos para la recolección de datos, Hernández, Fernández y Baptista, (2010, p. 409), mencionan que “lo que se busca en un estudio cualitativo es a través de los instrumentos obtener datos, que se convertirán en información, de personas, seres vivos, comunidades, contextos o situaciones en profundidad, de cada uno de ellos”, es así que los datos se recolectaron con la finalidad de analizarlos y comprenderlos, y así responder a las preguntas de investigación para generar conocimiento, dicen también que es el investigador quien mediante diversos métodos o técnicas recoge los datos, (es él quien observa, entrevista, revisa documentos, conduce cesiones, etc.), no solo analiza, sino que es él, quien a través de instrumentos obtiene la información. En la investigación cualitativa se trabaja con múltiples fuentes de datos, que pueden ser entrevistas,

observaciones directas, documentos, material audiovisual, etc.”

Con base en ello, y de acuerdo a lo que se pretendía lograr, los instrumentos que se utilizaron son: entrevista y cuestionario, aplicados a los actores escolares, con el fin de obtener información, misma que fue analizada para obtener resultados y de esta forma se llegó a una conclusión.

Cabe mencionar que, como lo comentan Hernández, Fernández y Baptista (2007), es conveniente tener varias fuentes de información y métodos para recolectar datos. A

esto se le conoce como triangulación de datos, la cual se realizó en la presente

investigación gracias a que se contó con varios instrumentos que aportaron información de varias fuentes.

A continuación, se describen los instrumentos que se usaron para recabar los datos:

La entrevista

La entrevista, se define como una reunión para conversar e intercambiar información entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado), a través de preguntas y respuestas, para lograr una comunicación y la construcción conjunta de significados respecto a un tema (Hernández, Fernández y Baptista, 2010).

Por su parte, Giroux y Tremblay (2008), mencionan que la entrevista es una “técnica de recopilación de datos que consiste en reunir el punto de vista personal de los participantes acerca de un tema dado por medio de un intercambio verbal personalizado entre ellos y el investigador.” (p. 96).

Hernández, Fernández y Baptista (2007) mencionan, que la entrevista cualitativa se divide en estructurada, semiestructurada o no estructurada o abierta.

Para la presente investigación se usó la entrevista de tipo estructurado en donde el entrevistador realizó su labor con base en una guía de preguntas específicas y se sujetó exclusivamente a ellas, en el instrumento se escribió que cuestiones se preguntarían y en qué orden, mientras que el entrevistado (asesora de la materia de orientación vocacional) respondió a estas preguntas. Se ha seleccionado esta técnica, pues se requiere obtener información y puntos de vista sobre las características y procedimiento del programa de

orientación vocacional que se lleva a cabo en la preparatoria a estudiar, de la comunidad de Buenaventura.

Cuestionario

Se usó también el cuestionario, de acuerdo con Giroux y Tremblay (2008, p.59), “el cuestionario, en la técnica de sondeo, permite la recolección de datos de manera que el investigador plantea una serie de preguntas de la misma forma a los participantes en una investigación”.

Por su parte, García (2002, p.62), dice que “Un cuestionario es un sistema de preguntas racionales, ordenadas en forma coherente desde los puntos de vista lógico y psicológico, expresadas en un lenguaje sencillo y comprensible, que responde por escrito la persona interrogada”

El cuestionario se aplicó a directivos, maestros y alumnos inscritos en la preparatoria a estudiar el cual estaba constituido por preguntas abiertas y cerradas, utilizando un vocabulario común, fue autoadministrado (Giroux y Tremblay, 2004), es decir que el participante leyó por sí mismo las preguntas y contestó en el instrumento.

Los cuestionarios, estuvieron construidos con base en la escala Likert, que mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. A esta escala se le conoce como escala sumada debido a que la puntuación de cada unidad de análisis se obtiene mediante la sumatoria de las respuestas obtenidas en cada ítem (Ávila, 2006), también se incluyeron preguntas de modalidad abierta, (anexo 2 y anexo 3).

Procedimiento

Se comenzó por seleccionar la escuela donde se realiza la investigación, así como obtener el permiso para llevarla a cabo, posteriormente se hizo una revisión de

documentos proporcionados por la jefa del departamento de orientación con el fin de conocer la metodología que se sigue en la materia de orientación vocacional, para conducir a los alumnos a la elección de carrera.

Después se elaboraron los instrumentos de investigación para recabar los datos necesarios y llevar a cabo el análisis de resultados.

Los instrumentos se diseñaron en base a la información inicial proporcionada, para detectar si el servicio recibido ha sido apto para ayudar al alumno en su elección de carrera profesional y se tomó como apoyo el conocimiento de las teorías actuales que se siguen para la orientación de vida y carrera.

Enseguida, se procedió a la aplicación de instrumentos. La entrevista (anexo 1), fue aplicada como ya se mencionó, a un profesor encargado de impartir la materia de Orientación Vocacional, la cual tiene por nombre Entrevista para docentes de

orientación vocacional, el objetivo de la misma, fue conocer cuáles son las estrategias y el proceso que se sigue para lograr los objetivos que busca la orientación vocacional y constatar la concordancia con lo señalado en el documento proporcionado anteriormente, y saber el conocimiento que tienen de las nuevas metodologías empleadas en la

orientación del alumno hacia la vida y carrera.

Se aplicó también un cuestionario para los alumnos (anexo 2), tiene un total de 13 preguntas cerradas de alternativa múltiple, 6 tratan sobre el curso en general, hay otras 5 sobre información del alumno, 2 más evalúan las características del profesor y

finalmente hay una pregunta abierta, acerca de las herramientas que han sido usadas en el curso y si son de beneficio para los alumnos. El propósito de este cuestionario, es conocer la percepción que tienen los alumnos, acerca del servicio de orientación

vocacional recibido y si ha influido en su elección de carrera. Este cuestionario, se aplicó a los alumnos de quinto semestre de bachillerato, turno matutino.

Se aplicó otro cuestionario a un docente encargado del departamento de Orientación Educativa y otro cuestionario con las mismas características, para los directivos de la institución, el cual tuvo el objetivo de conocer su opinión acerca del impacto que tiene el servicio de orientación vocacional proporcionado a los alumnos de la preparatoria que se estudia, dicho cuestionario se conforma de 10 preguntas evaluadas bajo la escala Likert, de estas , las primeras 3 tratan sobre el curso en general, 6 evalúan el impacto que ha tenido el programa de orientación vocacional y 4 preguntas más son de modalidad abierta, las primeras dos evalúan el impacto que ha tenido el curso y las 2 últimas cuestiones tratan sobre cómo ha influido el curso en los alumnos y finalmente propuestas y mejoras para la orientación vocacional (anexo 3).

Los tres instrumentos aplicados, fueron sujetos a revisión por parte del docente encargado del departamento de Orientación Educativa antes de su aplicación a los actores escolares, para analizar el contenido de cada una de las encuestas y tener un conocimiento más amplio sobre el objetivo de la investigación. Al momento de la aplicación se les explicó el objetivo y la forma de contestación de dichos instrumentos, primeramente se aplicó el cuestionario al docente encargado del departamento de orientación vocacional, el cual fue auto administrado y tuvo una duración de 30 minutos aproximadamente, sin ningún inconveniente; posteriormente se aplicó el cuestionario

para alumnos, el cual tuvo una duración de 30 minutos aproximadamente, fue auto administrado, pues se proporcionó el cuestionario a cada uno de los participantes, quienes lo contestaron de forma individual, su cooperación fue inmediata y sin ningún inconveniente ya que las preguntas eran sencillas así como la forma de contestación que consistía en subrayar su opción de acuerdo a una clave establecida para cada categoría de cada ítem. Luego se realizó la entrevista al docente encargado de la materia de

orientación vocacional, la entrevista fue estructurada ya que se basó en una guía de preguntas específicas y la entrevista se sujetó exclusivamente a éstas, el profesor se mostró accesible por lo que ésta se respondió ágilmente ya que el docente estaba enterado de la investigación desde hace tiempo y no escatimó en tiempo y esfuerzos para apoyarla. Finalmente se aplicó el cuestionario a los directivos, quienes presentaron muy buena disposición y cooperación.

Dichos instrumentos se aplicaron durante la segunda y tercer semana del mes de noviembre de 2010.

Figura 2. Esquema general de la Investigación.

Análisis de los procedimientos usados en la orientación Vocacional, en una Preparatoria del Estado de

Chihuahua

En una institución educativa de nivel medio superior, en la comunidad de Buenaventura, Chihuahua

Por medio de un estudio cualitativo

Cuestionario y entrevista Actores escolares Análisis Resultados Conclusiones y propuesta ¿Dónde? ¿Cómo?

¿Con que instrumentos?

¿A quiénes?

Realizando un

Para obtener