3.Potenciar el conocimiento y la actitud de compromiso social %
En primer lugar se ha preguntado por separado sobre el grado de consecución de cada uno de los objetivos planteados. Tal y como se puede apreciar en la tabla, las respuestas han sido positivas en general (siendo el valor 4 y el 5 con mayor puntuación), tan solo quedando el objetivo nº 3 peor valorado al ser un objetivo ambicioso o difícil de valorar. Cabe comentar que dicho objetivo, potenciar el conocimiento y la actitud de compromiso social, resulta difícil de conseguir a corto plazo y de evaluar ya que implica una conducta y una actitud más allá del ámbito escolar.
Respecto al objetivo de descubrir y reflexionar sobre sus propias percepciones y creencias de la sociedad, es bien valorado (62% contesta en un 4) pero con alguna reticencia por parte de profesorado por su consideración de la población adolescente, han sido varias las observaciones sobre lo difícil que es llegar a la completa consecución de este objetivo en primero y segundo de la ESO.
En relación al objetivo de fomentar y mejorar la expresión de opiniones con empatía, también es considerado como conseguido (48% contesta un 4 y el 28% contesta un 5) aunque con un porcentaje de un 20 % que considera que deberían haber dedicado más tiempo para preparar bien las actividades y poderles sacar más provecho, o bien piensan que no han tenido suficiente formación sobre la situación compleja del mundo actual para poder realizar de forma pertinente las actividades para la reflexión.
El profesorado, a la pregunta de si le ha parecido interesantes las actividades propuestas con el alumnado, ha contestado mayoritariamente que mucho. Observamos que un 64,24% contesta mucho y el 22, 43% contesta bastante.
Los materiales utilizados han sido diversos, se ha priorizado en el DVD Correspondencias, la exposición El sur trabaja y se ha complementado con videos (Trabajo infantil y 24 horas en la maquila) y juegos de la web www.interactuem.org . El profesorado, a la pregunta de otras actividades ha hecho relacionadas, nos ha comentado las iniciativas con las que se ha vinculado en relación con la Educación para el Desarrollo iniciada con el proyecto interactuem:
Actividades relacionadas Enlace
Proy. “Abramos una ventana al mundo”
http://obrimunafinestralmon.blogspot.com.es/
Intercambio convivencial con poblados abandonados
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/programas-de- educacion-ambiental/programa-de-pueblos-
abandonados/#para4
Escuelas Solidarias http://escolessolidaries.org/
Un euro llavor de pau http://www.escolavalenciana.com/categories/index/466/un-
euro-llavor-de-pau-una-escola-rural-a-guatemala
Red de Aprendizaje Servicio http://roserbatlle.net/aprendizaje-servicio/
Campaña Mundial por la Educación
http://www.cme-espana.org/
En relación a la pregunta sobre la receptividad y actitud del alumnado, las impresiones y comentarios han sido muy positivos:
- “Al alumnado le ha sorprendido y impresionado la madurez de los niños/as de otros países, sobretodo los peruanos/as del video Correspondencias”. - “Estas actividades del proyecto interactuem les han servido para ir
adquiriendo conocimientos y reflexiones, y salir de su rol de pasotas, egoístas, consumistas...”
- “El alumnado es muy receptivo a actividades que se salen de lo habitual, las actividades del proyecto les han gustado.”
- “Lo que más les ha gustado ha sido el debate tras el visionado del documental Correspondencias.”
- “El taller de educación para el desarrollo ha generado mucha participación.”
- “Lo que más les ha gustado ha sido hacer sus propios murales.”
0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 1 2 3 4 5 Valoración Materiales
Video: Trabajo inf antil Video: 24 horas la maquila Juego: que pasa al norte y al sur Video: Correspondencias Exposición: El sur trabaja web www.interactuem.org %
Grado de satisf acción (1 nada, 5 mucho)
Tal y como se observa en la tabla, los materiales que más han gustado han sido el del vídeo Correspondencias y el de 24 la maquila, seguido del video trabajo infantil. La exposición también ha tenido una valoración positiva. Este resultado es debido a que la actividad que más útil y práctica les resulta al profesorado es el video-forum. La exposición también ha sido un recurso motivador interesante que ha servido para introducir algunas reflexiones y conocimientos, pero que al conllevar mayor preparación que el video ha tenido alguna dificultad. El profesorado afirma necesitar de mayor formación para poder atender estos aspectos con mayor profundidad.
El hecho de no tener conexión a internet ni pizarra digital desde muchas aulas ha impedido que se haga mayor uso. Sin embargo en los casos en que si se ha dispuesto de infraestructura tecnológica, la web ha sido muy bien valorada por su uso práctico, sencillo y útil.
En relación a la pregunta sobre las cosas que más han gustado de los materiales, las impresiones y comentarios han sido:
- “El alumnado se siente muy identificado con el video correspondencias, es un video con un planteamiento muy adecuado.”
- “Los videos propuestos tienen una duración ideal para poder usarlos en el aula con el alumnado de secundaria.”
- “Los materiales son claros y intuitivos.” - “Facilita el aprendizaje y la interacción.”
- “Están muy bien, puesto que facilitan la preparación y la adaptación a diferentes etapas.”
- “Los videos son geniales, explican muchas cosas en poco tiempo.” c) Valoración del seguimiento y la coordinación:
El profesorado, en la pregunta sobre la adecuación de seguimiento mantenido por la coordinadora y dinamizadora del proyecto, ha contestado mayoritariamente que si, en un 100% de los casos. Algunos de los comentarios que acompañan esta respuesta han sido:
- “Nos ha mantenido en coordinación mediante correos, boletines, jornada de intercambio.. Todo ello ha sido motivador y nos ha servido para dirigir las actividades en la perspectiva de educación para el desarrollo.”
- “Muy afable y con diligencia en el seguimiento.” - “Ha sido motivadora.”
- “Nos ha animado y nos ha dado ideas para la adaptación.”
- “En todo momento nos ha facilitado asesoramiento y materiales.” - “Ha atendido nuestras dudas y sugerencias en todo momento.”
- “ El recibir noticias sobre como otros centros estaban realizando actividades de murales y de la exposición, nos ha motivado y ha hecho que gente del centro que de normal no tenemos contacto nos hayamos sentido más unidos/as.”
- “Que venga alguien experto en la material y de fuera del centro, que además propone y no impone, que anima y motiva, que agradece.... ayuda mucho a que se preste atención al proyecto.
Las valoraciones finales han ido en la línea de lanzar propuestas para próximas ediciones. Los comentarios más recurrentes han sido:
- “Hace falta que este tipo de proyectos se incluyan en el Proyecto Curricular de Centro para que se pueda tener continuidad y facilitar el trabajo del profesorado implicado.”
- “Es muy efectivo para aprender sobre empatía, solidaridad, resiliencia y debería darse a conocer a más centros y profesorado. Desde la Conselleria de educación se debería impulsar este tipo de proyectos en relación con la Conselleria de solidaridad.”
- “Se debería trabajar con más disponibilidad de tiempo e ir profundizando en aspectos concretos, para ello requerimos de más formación y de la colaboración entre los diferentes elementos del consejo escolar.”
- “Es un proyecto muy bueno, que sirve como primer punto de concienciación y que hace falta ir retomando, profundizando y complementando con actividades de vivenciar experiencias de colaboración con desarrollo humano y sostenible.”
- “Espero poder seguir participando.”
4.2 Evaluación de la web interactuem
Para la evaluación de la web interactuem hemos utilizado los datos ofrecidos por la herramienta de google analitycs respecto al número de visitas, páginas vistas, origen de visitas... Estos datos han sido analizados y valorados tanto por la coordinadora del proyecto como en las reuniones de seguimiento del el Seminario de Cooperación y Educación para el Desarrollo. También se ha valorado la web en función del análisis del uso de las nuevas actividades y aplicaciones por las personas docentes participantes en el proyecto y por las personas integrantes del Seminario. A continuación exponemos las valoraciones realizadas:
En esta primera gráfica observamos muchos datos relevantes. En primer lugar el número de visitas realizadas durante este curso (2.195) y el número de usuarios/as (1.397). En segundo lugar los picos de mayor número de visitas coinciden con las fechas en las que se envían boletines informativos (en octubre, en las fechas de difusión de las jornadas de presentación de la web, para navidades, a principio de año, antes y tras la jornada de intercambio de experiencias y a final de curso). Ello nos lleva a reforzar la importancia de continuar con los boletines de información, con los actos de presentación y con la formación en el adecuado uso de la web, ya que permiten recordar a quien conoce la herramienta y descubrir a nuevos visitantes los recursos que ofrece la web y la necesidad de realizar una educación para el desarrollo de forma transversal.
Cabe destacar el significativo porcentaje de nuevas visitas a la web, que en relación a lo que se ha comentado puede estar motivado por los actos de presentación y los canales de difusión utilizados. En cuanto al tiempo de duración de la visita observamos que tiene una media de 5 minutos y 27 segundos, nos lleva a pensar que el tiempo disponible y la permanencia en la web es corta. Las propuestas lanzadas a partir de este dato, es que los vídeos, juegos y textos no han de tener
una duración excesiva, y tienen que tender a tener menos de 5 minutos para que sean de mayor accesibilidad y atención para el público de la web.
En cuanto a la información de las páginas más vistas, volvemos a observar que una alta proporción se queda en la página inicial. Otra de la información relevante es que el apartado de alumnado es más visitado que el de docentes y que el de secundaria es más visitado que el de primaria.
En cuanto a las propuestas para potenciar el uso de la web entrando por docentes se ha comentado que es importante seguir realizando presentaciones y formación específica sobre las ventajas de entrar por docentes.
En la gráfica que acabamos de presentar, observamos que el porcentaje de las visitas que solamente entran una vez a la página es alto, un 62% de las personas del total que han visitado la página. Ello nos puede hacer pensar que la interface inicial no da pie a seguir entrando en los diferentes apartados. Respecto a páginas vistas, nos aparece que hay una proporción considerable de visitantes que ven más de una página en sus visitas, un 45 % del total (988 visitantes). Se observa que 345 visitantes han entrado más de 8 veces durante este curso escolar, de las cuales 86 visitas han realizado entre 15 y 25 consultas en la web interactuem. Podemos comentar que hay un rango de visitantes considerable que está fidelizado y tiene un uso continuado de la web.
Contando con estos datos, las propuestas de mejora de cara a próximas ediciones, se dirigen a la introducción de más elementos en la primera interface (o pantalla) para poder permitir que más personas se introduzcan y naveguen por la web. Por otro lado consideramos interesante seguir utilizando la técnica de difusión de lanzar publicidad de los diferentes apartados de la web en foros específicos de docentes y de educación para el desarrollo humano y sostenible, puesto que son los perfiles a los que va dirigida la web.
En el estudio de datos de Google Analitycs observamos que además de en España, la web interactuem se ve en otros países de habla hispana. Las posibilidades de difusión de los materiales mediante una web, ofrecen esta posibilidad de tener disponible los materiales en todo momento y desde cualquier lugar. Esta información que nos refleja la gráfica ofrece evidencia de uso y revisión de la web que realizan las contrapartes con las que se coopera desde la Fundació Pau i Solidaritat PV o bien desde la Red de Fundaciones Paz y Solidaridad (observar Perú, México donde se coopera desde Fundació Pau i Solidaritat PV y Argentina, Ecuador, Chile, Colombia donde se coopera desde la Red de Fundaciones).
Una de las propuestas para próximas ediciones que surge a partir de estos datos es la de proponer actividades de relación de docentes de la Comunidad Valenciana con docentes que han visitado la web desde lugares de Latinoamérica para poder establecer una reflexión más amplia del contenido y aportaciones interactivas.
Observamos que la provincia donde más se consulta la web es en la Comunidad Valenciana, pero también de forma destacable en Cataluña y Comunidad de Madrid. Aunque de forma residual, no deja de ser curioso el dato de las visitas desde diferentes lugares de todo el estado español. Ello tiene que ver con el trabajo en red que se realiza con otras ONGD tanto mediante las actividades de la Red de Fundaciones Paz y Solidaridad así como mediante otras campañas (Pobreza Cero, Campaña Mundial por la Educación, Ropa Limpia,...) . También este impacto es debido al uso de facebook y el contacto establecido con redes de profesorado interesado en el uso de las TIC en educación.
Las aportaciones se han valorado en base a dos preguntas, anotamos a continuación aportaciones y verbalizaciones realizadas por el equipo de Seminario en las reuniones de seguimiento de la web:
¿Qué cosas han mejorado en la web?
- “El cuento de Chavela ha dado un impulso muy importante al apartado de infantil y primaria, que junto con las actividades que se relacionan con el cuento (video, juegos, ..) resulta un recurso muy útil, práctico y muy bueno.” - “La exposición El sur trabaja vía internet ha permitido que algún docente de
secundaria planteara su análisis como tarea para casa. Ha venido muy bien para relacionar aspectos vistos en los videos y plantearse el origen de las situaciones de desigualdad y falta de derechos humanos y laborales en muchos lugares.”
- “La duración del video Corresponencias es mucho mejor ahora. Como dura menos se puede usar de forma más efectiva en determinados grupos a los que les cuesta prestar atención.”
- “El envío de boletines informativos, con la posibilidad de envíos masivos ha facilitado la tarea de mantener informados a los usuarios y usuarias.”
- “El apartado de docentes, resulta más atractivo ahora, además de permitir un mayor dinamismo. “
- “Las nuevas actividades, puesto que permiten un trabajo continuado del material, pudiendo atender la diversidad del aula (por utilizar diferentes formatos multimedia) y utilizar el contenido en los diferentes niveles (por la diversidad de la complejidad de las actividades). “
¿Qué cosas crees que se podrían seguir mejorando?
- “El apartado de música, en infantil y primaria, se podría complementar con las canciones que han usado en las escuelas relacionadas con el cuento de Chavela y con nuevas aportaciones del alumnado de secundaria.”
- “La página inicial de la web, podría ofrecer información de las novedades que se pueden encontrar dentro, de forma que llame la atención de forma rápida y permita a las personas interesadas descubrir el material que hay dentro.”
- “Estaría bien poner un apartado sobre fotos y videos de cómo otros centros
han llevado a cabo algunas actividades, el problema sería como realizar esto sin repercutir en el derecho a protección de imagen.”
4.3 Evaluación de la Jornada Intercambio Experiencias a) Valoración de datos cuantitativos
Datos cuantitativos
Nº de asistentes: 91 Total 72 mujeres 19 hombres Experiencias
expuestas: 11
Realizadas por equipos de docentes, con mayoría de mujeres.
Nº de ponencias:
Ponencias: 3 2 Mujeres 1 realizada por un equipo de un hombre y una mujer Nº de personas que han
entrado plataforma moodle:
63 Total 48 mujeres 14 hombres
Nº de personas que han participado en algún foro:
23 Total 14 mujeres 9 hombres Nº de reuniones para
preparar y evaluar la Jornada
5 con Seminario, 14 con ponentes, 3 con encargados de la sala y de la comida.
Tal y como se observa en la tabla la participación en la jornada ha sido muy exitosa, contando con gran número de asistentes. Además de contar con mucha asistencia se ha contado con mucha implicación, ello se refleja en el número de ponencias y el número de reuniones.
Aunque hay un poco más del 50% que ha entrado en la plataforma moodle, el número de participaciones en los foros no ha llegado al 50%. Los casos que la están utilizando se valora como muy útil. Cabe comentar que hay un sector de docentes que no está familiarizado con el uso de nuevas tecnologías y ha tenido dificultades para poder utilizar la plataforma.
A continuación exponemos las observaciones y sugerencias registradas en la evaluación de la Jornada de Intercambio de Experiencias:
Cosas buenas y a mejorar de la Jornada
- “Me ha hecho mucha ilusión y me ha renovado energía”. Mª Luz Ortega. - “La jornada ha sido un “chute” de buena energía”
- “Para mí la Jornada ha significado un punto de encuentro con otros compañeros/as, que no estamos solos/as, a pesar de las circunstancias si nos juntamos un grupo de profesionales, podemos hacer en las escuelas actividades muy interesantes donde los cuadernos y los libros de texto no son lo más importante.”
- “Ha estado muy bien dinamizada y coordinada, ello ha favorecido la gran afluencia en la jornada.”
- “La gente se ha quedado con ganas de más.”
- “La ponencia marco ha sido muy motivadora, esclarecedora, refrescante... Me ha resultado muy interesante, la claridad en la exposición de las ideas. Pedagógicamente es muy buena, y posee algo envidiable: es capaz de ilusionar. No se como pero las maestras y maestros deberíamos aprender para ser capaces de ilusionar a nuestros alumnado. Mari Luz ha transmitido paz.”
- “Hace falta este estilo de formación en donde podemos observar experiencias de otros compañeros/as docentes y bajo un marco con respaldo teórico. Me ha parecido muy buena iniciativa tanto la Jornada como su sociabilización mediante la plataforma moodle. Ponencias como estas son necesarias. Como maestro y como padre creo que hace falta hacer más eco de este tipo de actividades formativas. ¡!Muchas gracias!!”
- “Tal vez ha sido demasiado intenso para alguna gente. Ha sido mucho contenido para tan solo un día, hubiera estado bien realizarlo en dos días.” - “Ha faltado espacio para la reflexión y debate sobre lo que se estaba
exponiendo, haría falta plantear otra sesión para principio del curso que viene en donde podamos seguir profundizando sobre lo que se ha hablado en la Jornada.”
- “Sin duda los aprendizajes de la jornada han sido infinitos. Y es que luchar por algo en lo que se cree, lleva a conseguir resultados increíbles, en los que vemos una y otra vez la importancia de transmitir lo mejor de nosotros.”
- “El espacio de formación on-line (la plataforma moodle) no ha estado suficientemente explicada, esto ha hecho que alguna gente no se haya aclarado al principio y otra ni ha entrado.”
- “Esta jornada ha tenido un nivel muy bueno, ha sido muy motivador y clarificador respecto a como poder introducir proyectos transversales de Educación para el Desarrollo.”
- “Para la gente que tenemos niños, el horario de tarde no nos viene muy bien, a la próxima estaría mejor que fuesen dos mañanas y en diferentes meses. De todos modos hay que agradecer la facilidad que desde la organización han puesto para la gente que tenemos niños/as, gracias por contar con el servicio de guardería.”
- “La participación e implicación de gente de diferentes lugares, todos relacionados por el proyecto y las ganas de seguir haciendo ED, ha sido sobrecogedora.”
- “Ilusiona ver a tanta gente que tiene ganas de trabajar en la línea.”
- “Alegra ver que hay ganas de seguir trabajando, colaborando y