The Use of Processes and Standards (Project Management Maturity)

Nº DE HORAS SEMANALES: 09 DURACIÓN EN HORAS: 48 2. JUSTIFICACIÓN

La investigación se ha convertido en una actividad intelectual esencial orientada a la búsqueda de conocimientos y dirigida a dar respuestas a los múltiples hechos que caracterizan los fenómenos sociales.

En este sentido, la maestría en Gestión del Talento Humano de la UNESUR tiene como misión la formación de recursos humanos de alto nivel académico, técnico, científico y humanístico, para favorecer la investigación de problemas de gestión del talento humano y dar soluciones pertinentes. Esta formación se inicia con los Seminarios I, II y III al ofrecer al participante los elementos necesarios para planificar su proyecto de tesis de maestría.

En el caso específico de Seminario IV, se tiene como propósito procurar en el participante la capacidad para formular el proyecto final de tesis, dándose énfasis en los aspectos metodológicos. El seminario concluirá con la entrega y defensa del proyecto final que incluirá la fase III o metodología y deberá ser formalmente elaborado de acuerdo con las normas establecidas por la universidad.

3. OBJETIVO GENERAL

- Generar el proyecto de tesis de maestría de acuerdo a la normativa académica de la universidad.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Precisar la estructura lógica, teórica, epistémica y metodológica de los procesos de investigación.

2. Disertar sobre los distintos enfoques epistémicos utilizados en el proceso de investigación.

3. Seleccionar los métodos y técnicas más convenientes para los estudios en gestión de talento humano y para la conducción de estudios que asumen patrones integradores.

4. Valorar la importancia del enfoque multimétodo en el estudio de problemas o situaciones en las que los paradigmas tradicionales por si solos son insuficientes.

5. Consolidar las diferentes partes que conforma el proyecto de tesis de maestría.

6. Valorar experiencias investigativas en la línea de investigación. 7. Fortalecer las competencias propias para la generación, almacenamiento y recuperación del conocimiento, en términos de información.

8. Seleccionar de un repertorio de bases epistemológicas, métodos, técnicas, procesos, recursos, modelos, instrumentos y otros elementos de investigación, aquellos pertinentes al proyecto que se viene formulado.

9. Formular versión completa e integral del proyecto de tesis de maestría.

5. CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Unidad I: Investigación científica y método científico

Tema I: Conocimiento Científico: Definición de conocimiento. Conocimiento no certificado: definición, estructura, características. Conocimiento certificado: definición, estructura, características. Diferencia entre los sistemas de conocimiento certificados y no certificados. Tema II: Método Científico y Enfoques epistemológicos: Definición, epísteme del método científico y enfoques epistemológicos. Tema III: La Investigación Científica: Definición, origen de las investigaciones, objetivos de la investigación científica; aspectos lógicos, teóricos, metodológicos y epistemológicos del proceso de investigación, enfoques epistémicos que sustentan al abordaje de los procesos de investigación.

Tema IV: Estructura lógica de los procesos de investigación: Planteamiento del problema y objetivos de la investigación en función del enfoque epistémico del investigador, estructura teórica de los procesos de investigación.

Tema V: Estructura metodológica de los procesos de investigación: La construcción del método en función del enfoque epistémico del investigador. Criterios para la construcción del método.

Unidad II. Diseño y técnicas de investigación

Tema I: Diseños y estrategias de investigación cuantitativa y de investigación cualitativa. Confiabilidad y validez en la investigación cuantitativa y en la investigación cualitativa. Técnicas de recolección de información para la investigación cualitativa y para la investigación cuantitativa.

Tema II: Definición del enfoque multimétodo. Fundamentación teórica. Legitimidad científica de la integración metodológica.

Unidad III. Estado del arte y representación heurística y hermenéutica de la investigación

Tema I: Estado del arte de las áreas de conocimiento de la investigación; estado del arte del rigor científico de la investigación, las competencias del investigador y su incidencia en la elaboración de un informe de investigación; estado del arte de los aspectos metodológicos de la investigación de acuerdo al paradigma seleccionado.

Unidad IV. Presentación final de tesis

Tema I: Estructura del proyecto de tesis: planteamiento del problema, definición, delimitación y caracterización del problema o la situación objeto de estudio, la justificación e importancia del problema, los objetivos o interrogantes de la investigación, marco referencial o marco teórico de la investigación, marco metodológico de la investigación, coherencia paradigmática de los elementos del proyecto.

6.- ESTRATEGÍAS INSTRUCCIONALES

- Presentación del material por parte del profesor. - Presentación de material audiovisual.

- Disertaciones relacionadas con la temática tratada en cada unidad (profundización del eje de interés focalizado a partir del análisis crítico de las distintas metodologías para su desarrollo; participación en presentaciones de trabajo de los participantes avanzados: tesis y proyectos aprobados y de proyectos en procesos, a fin de procesar las recomendaciones dadas y evaluarlas en función de su propio trabajo). - Lecturas recomendadas.

- Exposiciones.

7.- RECURSOS INSTRUCCIONALES

- Medios impresos (artículos, secciones de libros) - Videos. - Diapositivas. - Libros digitales. 8. PLAN DE EVALUACIÓN - Intervenciones en clase (10%) - Exposiciones en grupo (10 %) - Ensayos (20 %) - Discusión de lecturas (20%)

Trabajo final (40%): presentación formal de su trabajo en dos oportunidades a fin de recibir recomendaciones para su incorporación; formulación del proyecto integral de tesis y entrega a la Coordinación para su aprobación y evaluación de su trabajo según su actuación y producción durante el lapso.

9.- BIBLIOGRAFÍA

Cada participante explorará y seleccionará el material bibliográfico y hemerográfico necesario para el desarrollo de su investigación. Sin embargo, en el campo de la metodología de la investigación se sugiere entre otras:

Arias, F. (2006). El proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología científica Editorial Episteme 5ª edición, Venezuela. pp 86.

Bunge, M. (1981). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo veinte. pp 37.

Camacho, H. (2000). Enfoques epistemológicos y secuencias operativas de investigación. Tesis Doctoral. Recuperado de http://padron.entretemas.com/Tesistas/TesisHermelinda.pdf

Díaz, S. (2014). Los Métodos Mixtos de Investigación: Presupuestos Generales y Aportes a la Evaluación Educativa. Revista Portuguesa de Pedagogía. Vol- 48-1. pp 7-23.

Gadamer, H. (1996). Verdad y Método. Fundamentos de una Hermenéutica Filosófica. Salamanca. Ediciones Sígueme. pp 331-377. Garagalza l. (2002). Introducción a la hermenéutica contemporánea: cultura, simbolismo y sociedad. Editorial Anthopos. pp 5-23.

Grondin J, (2009). Introducción a la hermenéutica filosófica. Editorial Herder. pp 272.

Padrón, J. (1992). Paradigmas de investigación en ciencias sociales. Un

enfoque curricular. Recuperado de

http://padron.entretemas.com/paradigmas.htm

Padron, J. (1996). Qué es un problema de investigación. En: Investigación-Docencia, Temas para Seminario. Compilado por: Chacín, M. y Padrón, J. Caracas: Publicaciones del Decanato de Postgrado de la USR. Disponible: http://padron.entretemas.com/IndexTodo.htm.

Padron, J. (1998). La estructura de los procesos de investigación. Universidad Simón Rodríguez, Decanato de Postgrado. Disponible: http://padron.entretemas.com/EstrProcInv.htm.

Padrón, J. (2013). Epistemología evolucionista: Una visión integral. Disponible: http://padron.entretemas.com/Ep_Ev.pdf

Palella, S .y F. Martins. (2010). Metodología de la investigación cuantitativa. FEDUPEL, 3 era Edición, pág. 28.

Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, Vol. XV, Núm. 1. pp. 15-29.

Rojas de E, B. (2014). Investigación cualitativa. Fundamentos y praxis. FEDUPEL, Caracas. pp 229.

Monografía publicada ULA: Recuperado: http://trabajodegradobarinas.blogspot.com/2013/08/metodologia-de-la- investigacion.html.

Sampieri, R; Fernández, C. y P. Baptista. (2010). Metodología de la investigación. Mc Graw-Hill Educación. Quinta Edición. pp 613.

Simons, H. (2011). El estudio de caso: Teoría y práctica. Ediciones Morata, S.L, pp 266.

Stake, R. (2007). Investigación con estudio de casos. Ediciones Morata, S.L. pp 157.

Strauss, A. y J. Corbin. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Primera Edición en Español. Editorial Universidad de Antioquia. pp 180.

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO: