PART III: ALTERNATIVE VIEWS & SUGGESTIONS FOR
10. USEFUL RESOURCES 91
coge los puntos de vista de los occidentales, mientras que en el segundo texto hablan los niños trabajadores que sufren la pobreza.
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Unidad 6 Los movimientos migratorios
No cabe ninguna duda de la repercusión que los fenómenos migratorios tienen actualmente en el mundo occidental y, por tanto, en España. Desde hace un par de décadas España se ha convertido en un lugar de atracción de la inmigración internacional (especialmente de la procedente de los paí- ses del Magreb y subsaharianos, de los países de América del Sur, y de los inmigrantes del este de Europa). Se trata de un fenómeno a escala internacional que tiene mucha importancia en la historia del mundo contemporáneo.
La importancia del hecho migratorio explica que se dedique la unidad 6 al estudio de los movimientos migratorios, profundizando, en la medida que la extensión de una unidad de Bachillerato lo permite, en los antecedentes, causas y consecuencias. En efecto, nuestro alumnado deberá entender el ca- rácter histórico que ha tenido este proceso de la humanidad desde el mismo origen del ser humano y tiene que profundizar en las causas de estos movimientos, provocadas, en la mayoría de los casos, por situaciones muy duras para los países «exportadores» de excedentes de población (emigrantes); así, existen causas de tipo económico, laboral, bélico y militar, así como persecuciones, migracio- nes forzosas, etc. Analizadas estas, deberemos tener claro cuál es el mapa mundial (una vez más estaremos hablando de problemas globales) que en este momento divide al mundo entre países y regiones de emigrantes y países y regiones de inmigrantes. Por tanto, en el contexto de la historia contemporánea, el tema se analizará conjuntamente con las diferencias sociales y económicas entre países ricos (países del Norte) y países pobres (países del Sur).
Por nuestra pertenencia al mundo occidental contemporáneo, se estudiará la situación de este fe- nómeno en la Unión Europea y, naturalmente, en España. Tenemos que ser capaces de transmitir a nuestros alumnos y alumnas cómo hemos pasado de ser tradicionalmente un país emigrante a ser un país receptor de inmigrantes, para desmenuzar la realidad actual y las consecuencias que se están viviendo en España ante este hecho histórico; y fi nalmente, como es habitual en el último apartado de la unidad, se valorará el hecho histórico desde dos puntos de vista diferentes.
Temporización
En las dos primeras sesiones debe haber tiempo sufi ciente para presentar la unidad (téngase en cuenta que este tipo de contenidos se ha estudiado en otros cursos de la ESO), tomar conciencia por parte del profesorado del nivel de los alumnos y estudiar los movimientos migratorios como un fenómeno histórico. El breve bosquejo diacrónico que hacemos de las migraciones y las actividades de la página 145 serán más que sufi cientes para que los alumnos y alumnas repasen la historia de los movimientos migratorios. Es necesario dedicar al menos una clase para el estudio y profundización de las diversas causas del fenómeno migratorio. Conocidas y debatidas las causas de las migraciones, debemos analizar en otra sesión la geografía actual de los movimientos migratorios y sus magnitudes, estando pendientes siempre de las realidades, año tras año, de este fenómeno. Es evidente que desde el inicio de la crisis económica de principios de 2008 el fenómeno migratorio adquiere unas connotaciones muy diferentes, pues hay una cierta tendencia de «regreso» o de búsqueda de otros países, como en el caso de los países emergentes, que puede conducir a un cambio de la geografía que planteamos en la unidad. Las tres sesiones siguientes deben servir para analizar la migración como un fenómeno de Norte y Sur, la inmigración en Europa y la inmigración actual en España. Finalmente, acabaremos con una clase en la que se podrá plantear con claridad los dos puntos de vista más actuales generados ante este fenómeno. Asimismo, se puede realizar una última sesión para evaluar los conocimientos adquiridos con esta unidad, bien de manera individual o en conjunto.
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Unidad 6 Los movimientos migratorios
Contenidos
Actitudinales
Respetar el derecho de circular libremente y elegir la residencia en el territorio de un Estado. Reconocer el derecho de asilo de cualquier persona en caso de persecución.
Entender las sensaciones de un inmigrante ilegal actual al llegar a Europa. Adquirir rigor y precisión en la observación de los acontecimientos históricos. Alcanzar un hábito de trabajo ordenado y efi caz.
Razonar los cambios históricos, económicos y sociales provocados por el desarrollo de los movimientos migratorios.
Comprender las distintas situaciones familiares y sociales del inmigrante en un país extraño y de sus familiares en el país de origen.
Conceptuales
Orígenes de las migraciones: Paleolítico y revolución neolítica. Las primeras grandes migraciones medievales históricas.
Las migraciones durante el imperialismo europeo (siglo XVI al XVIII) y durante la revolución industrial.
Causas de las migraciones: económicas, laborales, bélicas, persecuciones, forzosas, etc. Las migraciones actuales: planisferio actual de los movimientos migratorios.
Las magnitudes de las migraciones.
Los nuevos migrantes: los refugiados ecológicos.
La inmigración en EE UU: la tradicional migración europea. La inmigración actual. Los movimientos migratorios en la Unión Europea.
Los movimientos migratorios en España durante el siglo XX: los distintos y variados momentos.
La inmigración española en el siglo XXI (primera década): causas. Ley de Extranjería. Situación
geográfi ca: la guardería de África.
Dos puntos de vista de la misma situación: el punto de vista de la inmigración española. La inmigración en Gran Bretaña.
Procedimentales
Observación, análisis y comentario de mapas geográfi cos.
Confección de mapas de localización de los hechos históricos referidos a los movimientos migratorios. Realización de gráfi cas a partir de series de datos como la actividad 2 de la página 145 sobre datos de la población mundial desde la revolución industrial hasta la actualidad, o los datos de emigración e inmigración procedente de Europa de la página 155.
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Unidad 6 Los movimientos migratorios
Confección de una gráfi ca lineal sobre la emigración gallega en particular y la española en general. Lectura e interpretación de las gráfi cas sobre los países con mayor número de inmigrantes de la
página 151.
Lectura y comprensión de todos los textos y documentos escritos sobre movimientos migratorios. Interpretación de algunas de las fotografías que aparecen en la unidad, como las que corresponden
a la frontera de Estados Unidos y México de la página 153 o los emigrantes europeos llegando a EE UU de la página 42 (unidad 2), indicando qué hecho y épocas históricas refl ejan, así como aprovechándolas para redactar un tema sobre el contenido de la situación.
Realización de un eje cronológico con los principales momentos de los movimientos migratorios en EE UU.
Debate acerca de las diferentes interpretaciones sobre la inmigración (a favor y en contra).
Material complementario para el profesorado
Documento 1
Las mujeres son ya la mitad de los 190 millones de migrantes, según la ONU
Naciones Unidas elogia a España e Italia por favorecer la reunifi cación familiar
En medio siglo casi se ha duplicado el número de personas que viven fuera de sus países de origen, según el informe de la ONU. El estudio, centrado en la migración femenina, hace un llamamiento a los Gobiernos y a los ciudadanos para que reconozcan el trabajo y concedan sus derechos humanos a estas mujeres. Suponen casi la mitad de los 191 millones de migrantes (una población que equivaldría al quinto país más poblado de la Tierra). En total, entre 30 y 40 millones de personas migrantes están en situación irregular.
La pobreza y el subdesarrollo, en un mundo desigual y con crecientes facilidades de comunicación y transporte, empujan a las personas hacia zonas de mayor bonanza. Tres de cada cuatro migrantes viven en 28 países. Entre ellos fi gura España, el décimo con más extranjeros (en torno al 2,5 % del total de migrantes), según la estadística de Naciones Unidas. En torno al 2,5 % se concentra en América del Norte y más del 30 % en Europa. Las remesas de dinero que envían (estimadas en 181.108 millones de euros el año pasado) superan el monto de la ayuda ofi cial al desarrollo. Suponen la segunda fuente de ingresos externos de los países en desarrollo.
El trabajo incluye varias referencias a España, que junto con Italia «fi guran entre los escasos países que otorgan a los trabajadores la posibilidad de reunifi cación familiar, privilegio por lo general reservado a los inmigrantes que poseen califi caciones profesionales». «También fi guran entre los pocos países que han promovido activamente los derechos de las trabajadoras domésticas», añade. Según el informe, «en España, un 70 % de las mujeres migrantes que trabajan, procedentes en su mayoría de América del Sur, llegan para trabajar en tareas domésticas y cuidar de otras personas».
Antaño, las mujeres migraban sobre todo por motivos matrimoniales o familiares. En las últimas décadas han aumentado las que lo hacen por sí solas. En el destino, «suelen verse constreñidas a ocupaciones como las tareas domésticas, sectores de servicio (camareras, etc.) y trabajo sexual,
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con frecuencia empleos inestables con bajos salarios, ausencia de servicios sociales y defi cientes condiciones laborales», según el informe. Las migrantes envían a sus países de origen una proporción mayor de su sueldo que los varones, pese a ganar menos que ellos.
«La migración perdurará al menos mientras persista la pobreza y mientras la desigualdad afecte a grandes sectores de la humanidad», advierte la ONU. Señala que el multiculturalismo implica un compromiso compartido con valores básicos no sujetos a negociación, como los derechos humanos, la igualdad de sexos y la tolerancia.
El País, 7-09-2006 Este artículo puede servir para conocer con mayor profundidad la situación de la mujer en el fenó- meno migratorio, incluso se podría añadir una actividad como la siguiente: ¿por qué las mujeres desempeñan ya un papel tan importante en cuanto a número y calidad dentro de la inmigración a nivel mundial?
Documento 2
Ausencias infi nitas
El cielo nublado. Catalina sentada,
casi acurrucada, con su atadito de ropas,
junto a uno de los pilares del puerto.
Mira con atención a su alrededor, casi con desesperación, y grita: ¡Michele!, ¡ Michele!, ¿dove vai? ¡Ritorna! ¡Ritorna presto!
¡La nave pronto partirá! 1894...
Hotel de los inmigrantes (www.elortiba.org/hotelin.html) Propuesta de actividad:
Lee el texto de la emigración italiana a fi nes del siglo XIX y coméntalo.
Documento 3
Las consecuencias de los gastarbeiter
[…] La aportación de la mano de obra inmigrante fue determinante en la mejora de la productividad y de la competitividad de numerosos sectores industriales. Se trataba de una fuerza de trabajo ba- rata, fl exible y contratada con carácter temporal, cuya utilización resultó ser decisiva en la evolución de las economías de los países contratadores. Por un lado, contribuían a desacelerar la progresión de los costes salariales en los países receptores, lo que permitía contener la evolución del nivel de los precios. A la vez, la elevada tasa de ahorro del inmigrante presionaba a la baja sobre el nivel de la de- manda interna. Estos mecanismos antiinfl acionistas se tradujeron pronto en un aumento del volumen de bienes susceptibles de exportación. Tanto los países receptores de inmigrantes como los del sur de Europa, exportadores de mano de obra, pensaron que el sistema gastarbeiter representaba una solu-
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ción ideal al problema de las fl uctuaciones de la actividad económica y del mercado de trabajo. Mien- tras que los primeros podrían benefi ciarse de una mano de obra abundante, económica y fl exible, los segundos contarían con las ganancias generadas por las remesas enviadas por los emigrantes, a la vez que su existencia supondría un alivio en la tensión que producía en ellos el excedente de mano de obra autóctona. Alimentados por la ilusión de la temporalidad de los trabajadores «invitados», se consideró el sistema gastarbeiter como la mejor fórmula de contrato económico entre estos y la sociedad de acogida, suponiéndose que ambas partes sacarían provecho –aunque no en la misma proporción– de este género de contrato. La ilusión de temporalidad se basaba en la idea de que, en condiciones de recesión económica, dichos fl ujos migratorios disminuirían naturalmente e invertirían la tendencia de modo espontáneo. Semejante suposición resultó ser errónea.
Artehistoria (www.artehistoria.jcyl.es), «Las últimas migraciones» Explica la importancia de los gastarbeiter tanto en Alemania como en los países emisores de inmigrantes.
Documento 4
El Emigrante
Tengo que hacer un rosario con tus cuentas de marfi l para que pueda besarlo cuando esté lejos de ti. Sobre sus cuentas divinas hechas de nardo y jazmín rezaré «pa» que me ampare aquella que está en San Gil. Adiós mi España querida,
dentro de mi alma te llevo metida, aunque soy un emigrante
jamás en la vida yo podré olvidarte. Cuando salí de mi tierra
volví la cara llorando, porque lo que más quería atrás me lo iba dejando. Llevaba por compañera a mi Virgen de San Gil, un recuerdo y una pena y un rosario de marfi l. Salí de mi tierra, me fui con dolor,
si hay quien reparta justicia, de mí se olvidó.
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Estribillo (bis)
Yo soy un pobre emigrante y traigo a esta extraña en mi pecho un estandarte con la alegría de España. Con mi patria y con mi novia y mi Virgen de San Gil y mi rosario de cuentas yo me quisiera morir.
Canción interpretada por Juanito Valderrama Con esta canción popular el alumnado puede reconocer las características de los emigrantes españo- les de aquella época y compararlos con los inmigrantes que llegan actualmente a España.
Documento 5
En el mundo actual, en el que el desequilibrio entre países ricos y países pobres se agrava […], cre- ce la emigración de personas en busca de mejores condiciones de vida, procedentes de las zonas menos favorecidas de la Tierra; su llegada a los países desarrollados, a menudo es percibida como una amenaza para los elevados niveles de bienestar, alcanzados gracias a decenios de crecimiento económico.
«Pontifi cio Consejo “Justicia y Paz”», Compendio de la doctrina social de la Iglesia, nº 297, 2004
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