Chapter 3 : Research Methods
3.5 Evaluation
3.5.1 Validity, reliability, and trustworthiness
compartirlo con más personas que se pueden benefi ciar de sus reco-
mendaciones. Recuérdeles publicar una invitación con la dirección elec-
trónica, tanto en el periódico escolar como en distintas zonas de su
comunidad, para que el público consulte sus reseñas.
Propuestas didácticas
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Prohibida su ventaProhibida su venta
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iDistribuyan las tareas para realizar el folleto:
• Pasar en limpio, en hojas blancas tamaño carta dobladas por la mitad, el comentario
literario y el texto completo del cuento a mano (con letra legible) o en computadora, si cuentan con este recurso.
• Elaborar las ilustraciones interiores.
• Elaborar la portada y la contraportada con cartulina o cartón u otros materiales rígidos.
• Engrapar o coser el folleto.
iRevisen, antes de engrapar o coser las hojas, que no haya errores de redacción, ortografía y
puntuación. Si los hay, corríjanlos. Pidan la orientación del profesor y de otros compañeros.
iSi cuentan con los recursos materiales y tecnológicos necesarios, realicen la edición del
folleto en la computadora e imprímanlo varias veces.
iCon base en sus experiencias a lo largo de este proyecto, defi nan quiénes de ustedes
participarán de manera voluntaria en la inauguración de la exposición de los folletos con una breve refl exión acerca de la importancia de hacer comentarios sobre obras literarias. Las portadas de los folletos literarios son muy importantes. Por ser el primer elemento que se ve, es necesario que presente una ilustración llamativa que represente el contenido del cuen- to. Ustedes deberán tener esto en cuenta al crear su folleto.
El folleto que cada equipo realice puede incluir, si así lo desean, además de algunas ilustracio- nes en su interior relacionadas con el argumento del cuento, un retrato del autor, junto con un pequeño texto que incluya datos de su vida y su obra (investiguen un poco al respecto y es- criban un par de notas para incluirlas en el folleto).
iRealicen un borrador de la estructura del folleto en hojas de reúso para asegurarse de que
cada uno de los elementos que conformará el cuadernillo quede ubicado donde debe de es- tar. Su folleto deberá estar hecho con hojas tamaño carta dobladas a la mitad. Después de hacer el doblez, coloquen una hoja sobre otra de tal manera que coincidan los dobleces para que formen un cuadernillo. Les recomendamos emplear dos hojas para cada folleto, así ten- drán ocho páginas para escribir.
Un folleto puede tener forma de tríptico o de cuadernillo y su portada debe indicar el tema que trata.
En este espacio deberán transcribir el comentario y el cuento, además de presentar algunas ilustraciones. Debido a ello será necesario que orga- nicen muy bien el contenido. Ajusten los elementos del borrador tantas ve- ces como lo necesiten hasta que que- den satisfechos.
La portada y la contraportada pueden hacerlas con materiales más resistentes como cartuli- na o cartón. De ser posible reutilicen fólderes que hayan usado con anterioridad.
El título será el mismo que el del cuento. Este debe destacar gráfi camente en la portada, igual que la ilustración, para que llame la atención de los lectores. Así que pueden experimentar con diferentes tipos de letra, colores y tamaño.
Unfolleto d t 49 Pueden engrapar las páginas del folleto. Portada Páginas interiores
erlas con materiales más resistentes como cartuli Portada Páginas interiores STJESP2LAp04.indd 49 11/14/12 10:44 AM
Prohibida su venta
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STJESP2GDp04.indd 61 STJESP2GDp04.indd 61 1/24/13 11:02 AM1/24/13 11:02 AMComunicación
iOrganícense para realizar la exposición de literatura de cordel con los otros grupos de
segundo grado. Esta puede llevarse a cabo en la escuela (en el patio, en el aula de usos múltiples o en el auditorio) o en algún espacio público como bibliotecas, centros comuni- tarios o casa de cultura.
iRealicen con antelación los trámites para solicitar los espacios y, en cuanto tengan los
permisos, elaboren invitaciones sencillas (pueden utilizar materiales de reúso) para ase- gurarse de que el mayor número de personas acuda a conocer su trabajo.
La exposición de los folletos permitirá que las personas de la comunidad se acerquen a la lite- ratura latinoamericana guiados por la lectura analítica que ustedes han hecho. Además, propi- ciará que lleven a sus casas y lean sus comentarios y los cuentos que los originaron. La idea es que, después de leerlos, los folletos sean regresados al cordel en espera de otro lec- tor. Así, volarán de mano en mano y regresarán siempre a posarse en el tendedero.
Pueden colocar a la salida de la exposición un cuaderno nuevo o hecho para la ocasión (con materiales reciclados, si lo desean) para que los asistentes registren sus opiniones.
Evaluación
fi nal
iCoordinados por su profesor, respondan en grupo las siguientes preguntas:
• ¿Cómo hablan los personajes de los cuentos latinoamericanos que leyeron?
• ¿Cuál es la razón de que hablen de ese modo particular?
• ¿Cómo modifi có en ustedes la apreciación de los cuentos latinoamericanos que leyeron
después de trabajar las variantes dialectales del español?
• ¿Cuál fue su experiencia al redactar el comentario literario de un cuento y destacar las
variantes dialectales presentes en él?
Cierre
Presentar sus textos
de manera creativa hará que más personas se interesen en leerlos.
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