Variable construction and summary details

La asesoría es un conjunto de actividades dedicadas a la formación académica del estudiante, orientándolo sobre aquellas opciones más correctas para su estudio y aprendizaje significativo. Estas actividades se circunscriben exclusivamente al ámbito de la adquisición de conocimientos e incluyen entre otras funciones: asesoría respecto a los estudios, facilitación de fuentes bibliográficas y documentales, aclaración de dudas y explicación de contenidos no entendidos. (MERAZ, GARCÍA, CANDIL, & GARCÍA, 2013, pág. 122)

Es necesario describir el programa y los métodos de asesoría y tutoría de apoyo a los estudiantes para resolver problemas puntuales de aprendizaje. Se debe especificar el procedimiento a seguir, indicando las direcciones y medios para ello. Los estudiantes nunca deben quedar desatendidos ante dudas de cualquier índole que influya en su aprendizaje.

2.1.3.19 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

Tienen el propósito ayudar al alumno a que se evalúe por sí mismo, en lo que respecta a la comprensión y transferencia del contenido del tema “Incluye ejercicios de autoevaluación, cuestionarios de relación de columnas falso / verdadero, complementación, preguntas de ensayo y de repaso, análisis de casos y por supuesto, repuestas a los ejercicios y cuestionarios” (CHAPINGO, 2013, pág. 8). Estas actividades deben ofrecer la posibilidad de retroalimentación, para que el estudiante conozca en donde está fallando en su aprendizaje.

2.1.3.20 EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Tanto la evaluación como la acreditación deben definirse como los mecanismos mediante los cuales el estudiante será evaluado, además de ofrecer consejos o “tips” en la realización de la misma, así como los requerimientos necesarios para acreditar el curso. (CHAPINGO, 2013, pág. 8). Estos procesos deben considerar los requerimientos mínimos que el estudiante debe demostrar para poder considerarlo como apto para continuar al curso inmediato superior, o para aplicar la teoría en la práctica diaria.

2.1.3.21 RECOMENDACIONES Y CONSIDERACIONES FINALES Se propone el uso de recomendaciones al estudiante, como:

 El método de estudio que puede emplear,

 La asignación de tiempos destinados al estudio,

2.1.3.22 BIBLIOGRAFÍA DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIÓN Es importante tener en cuenta la necesidad de citar correctamente la bibliografía básica obligatoria. El profesor coordinador deberá seleccionar una de las convenciones aceptadas y respetarlas en todos los materiales. Se cumplirá así una importante función educativa que orientará al destinatario no sólo en la búsqueda bibliográfica y de documentación, sino también cuando él deba presentar trabajos con citas. (CHAPINGO, 2013, pág. 9)

Se recomienda que incluya textos impresos y electrónicos accesibles en bibliotecas de la unidad académica y las que existen en el mercado nacional; en la lengua del estudiante y en lenguas extranjeras; y que se presente clasificada por rubros temáticos o escuelas del pensamiento.

2.1.3.23 CONSIDERACIONES FINALES

La estructura de la guía didáctica obedece a las condiciones institucionales en que se determina su producción y uso; no así, sus características y funciones básicas que son la traducción de una metodología de enseñanza propia del docente que promueve aprendizajes significativos a distancia. No existen modelos únicos, ni determinantes.

Evidentemente los objetivos de aprendizaje determinan la construcción de la guía didáctica, empero, su concepción didáctica y los componentes ilustrativos y facilitadores del aprendizaje mínimos, son los expuestos en este documento.

La Guía Didáctica cumple diversas funciones, que van desde sugerencias para abordar el texto básico, hasta acompañar

al alumno en su estudio. Cuatro son los ámbitos en los que se podría agrupar las diferentes estructura de la guía didáctica, La estructura de la guía didáctica obedece a las condiciones institucionales en que se determina su producción y uso; no así, sus características y funciones básicas que son la traducción de una metodología de enseñanza propia del docente que promueve aprendizajes significativos a distancia. (UTPL, s/f, pág. 6)

2.2. ARBOLES NATIVOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Es preciso aclarar que un árbol nativo o autóctono es aquel originario de la región en la cual habita, y que no ha sido introducido de manera intencional o accidental por la actividad humana.

Como se ha descrito, en Ecuador es posible encontrar árboles nativos a lo largo de todo el territorio continental.

Un rasgo marcado en dicha distribución es que la mayor riqueza de especies se concentra en la región Oriental del Ecuador.

Históricamente, los factores que más han incidido en la pérdida de superficies boscosas y de árboles nativos son la extracción para leña, carbón y madera, los incendios forestales, y sobre todo, el despaje de terrenos para agricultura, ganadería e instalación de viviendas o población.

En la actualidad, esta fuente de impacto siguen presentes, pero se han sumado otras amenazas como la sustitución de bosque nativos por plantaciones forestales comerciales, la construcción de caminos y carreteras por sectores sin acceso previo; el loteo de ambientes naturales para parcelas de agrado, y las plantaciones de frutales.

2.2.1.1 ESPECIES NATIVAS (autóctonas o indígenas)

Se utilizan los términos especie nativa, especie autóctona o indígena en biogeografía para describir a la especie que corresponde a un ecosistema o zona determinada. Por lo tanto, se trata de especies que se originaron en forma natural, sin la ayuda del hombre, en zonas de distribución determinadas, durante cientos de años fueron adaptándose a las condiciones químicas (salobridad, acidez, alcalinidad) del suelo de una determinada región geográfica, como así también a las condiciones físicas (temperatura, vientos, regímenes de lluvia) de la misma región, considerándose así como indígenas las plantas propias de la zona de origen, independientemente de límites políticos de provincias y países.

Especies nativas (autóctonas o indígenas): son aquellas que crecen en el área biogeográfica de donde son originarias. Son aquellas que durante miles de años fueron adaptándose a las condiciones químicas (salobridad, acidez, alcalinidad) del suelo de una determinada región geográfica, como así también a las condiciones físicas (temperatura, vientos, regímenes de lluvia ) de la misma región, considerándose así como indígenas las plantas propias de las zonas de origen, independientemente de límites políticos de provincias y países. (CONABIO, 2013)

2.2.1.2 ESPECIES EXÓTICAS

Son aquellas que crecen fuera de su sitio de distribución original gracias al cultivo o introducción humana involuntaria. Si bien muchas plantas exóticas cultivadas atraen fauna silvestre, es importante observar que estos vínculos se hallan fuera del equilibrio original y se reproducen sin límites convirtiéndose en “invasoras”. Es el caso de las “matas” y otras, cuyos frutos alimentan a varias aves que comen frutos, las que “a cambio

del alimento”, dispersan las semillas al salir intactas de su aparato digestivo. Este hecho se halla en pleno avance y puede verificarse con la proliferación de bosquecillos puros de estas plantas en las áreas naturales y terrenos vacantes del área metropolitana. Una de las razones que nos lleva a proponer el uso de plantas nativas es que principalmente estas especies interactúan con el medio y las demás especies (de flora y de fauna). Así encontramos plantas que son polinizadas por aves o insectos, otras que son distribuidas por animales y el viento, u otras que crecen trepando sobre árboles nativos, por citar algunos casos. Otro punto es que algunas de estas plantas, se hallan exclusivamente en nuestra región, por lo cual si desaparecen aquí, lo harán para todo el mundo, no ocurriendo lo mismo con las plantas exóticas cultivadas.

En la medida que volvamos a tener más espacios verdes con plantas originarias de cada región, tendremos un ambiente más amigable para las aves silvestres cerca de nuestros hogares. El uso masivo de plantas exóticas, ha generado una simplificación notable de la biodiversidad tanto en los sitios parquizados como en las áreas naturales invadidos por los vegetales foráneos que tienden a desplazar a las del lugar.

Las medidas para proteger a los bosques de las amenazas naturales como los incendios, los insectos y las enfermedades son una parte integrante de la ordenación forestal. Los bosques de todo el mundo se han visto afectados recientemente y de manera creciente por otra amenaza más grave: las especies exóticas invasivas. Se trata de cualquier especie no autóctona de un ecosistema particular, cuya introducción y propagación causen o tengan posibilidades de causar, perjuicios socioculturales, económicos o medioambientales o perjuicios a la salud humana. (VASQUEZ, y otros, 1999)

2.2.1.3 BENEFICIOS DE LOS ÁRBOLES Y LAS PLANTAS

Entre los múltiples beneficios que los seres humanos, los animales y la naturaleza misma reciben de las plantas, se puede enumerar algunas de ellas:

 Rol climático

 Resguarda del frío y moderan el clima

 Ofrecen sombra

 Protege contra vientos adversos

 Rol ambiental

 Contribuye a aumentar la calidad del aire

 Funciona como barrera contra polvillos

 Aminora ruidos molestosos

 Hace que la tierra sea más absorbente con menos peligro de inundaciones

 Retiene la capa fértil de la tierra impidiendo la erosión

 Rol paisajístico

 Ofrece escala intermedia entre las edificaciones y el ser humano

 Aporta colores, aromas, texturas, y formas naturales

 Además, la vegetación autóctona:

 Alberga fauna silvestre

 Evoca el paisaje regional, conectando el origen del ciudadano con el de la vegetación

De seguro existen otros beneficios más que con la vivencia de cada uno de los seres humanos se puede considerar o vivirla. A sabiendas de esto, los mismos seres humanos, se encargan de agredir a las plantas, destruyéndolas, cambiando el uso del suelo, derribándolos y produciendo la degradación de los bosques y su posterior muerte y desertificación del suelo.