Variable Selection

El director tiene centradas sus funciones en cuatro tópicos: funcionamiento, organización, operación y administración del centro educativo. Y entre otras actividades evalúa el proceso educativo, administra los recursos financieros, los aspectos técnico- pedagógicos y visita salones de clase. Además practica la toma de decisiones en forma colegiada y evalúa y aplica las disposiciones que emite la Secretaria de Educación. Los profesores están de acuerdo en que realiza la mayoría de estos asuntos en la escuela. Los alumnos tienen la percepción que es una persona respetuosa, trabajadora y estricta. Entre otras cosas, mencionan que les gustaría que no fuera tan enojón, pero lo ven como una persona optimista. Los padres lo perciben como una persona responsable, accesible y comunicativa con los alumnos.

Respecto a la forma en que aplica la mayor parte de su tiempo, se centra en la planeación, organización y operación de la escuela. Agrega, que esto se aprecia en el buen resultado de los trabajadores y el aprovechamiento escolar. La forma en que

rediseñaría su trabajo, sería sólo aplicando en forma más estricta el reglamento escolar con la finalidad de evitar malos hábitos para la institución.

En lo que respecta a si el director se ve como líder educativo, menciona que le faltan ciertas cualidades y que éstas deben ser cumplidas. Los profesores sin embargo, si lo ven como un líder educativo, ya que está al pendiente de todo lo que sucede en la escuela y que marca la pauta a seguir. Los alumnos lo ven como una persona que

coordina todo lo relacionado con la administración de la escuela y que visita sus salones. Los padres agregan que es un director que se da a respetar y que está al pendiente de los trabajos y actividades de la escuela.

Sobre las características personales que el director dice tener, está una actitud positiva y de dar su máximo esfuerzo en sus actividades. Sobre las características profesionales que cree tener, cita cómo tomar decisiones justas y a tiempo, además de practicar el trabajo colaborativo. Los profesores lo perciben como una persona con capacidad de liderazgo y alto sentido de responsabilidad, que estimula a su personal a superarse y agregan que tiene una buena preparación académica, pero que no es

objetivo. Los alumnos lo perciben como una persona que se preocupa por la escuela. Los padres de familia lo observan como un director responsable, accesible y comunicativo con los alumnos.

Los problemas más grandes que el director tiene, son las condiciones materiales de los edificios escolares, el pandillerismo alrededor de la escuela y la desintegración familiar en la que viven algunos de los alumnos. Algunos de los profesores también mencionan que hay problemas con el edificio, pero agregan que el director en cierta

forma es flexible con algunas personas, que hay muchas faltas de los maestros y que existe ‘grilla’ y división política. Sostienen que es muy consentidor y que existen algunos problemas con el personal de apoyo y los conserjes. La solución que proponen es que se tenga un buen liderazgo y que se aplique el reglamento escolar y los

lineamientos emitidos por la Secretaria de Educación.

Las principales estrategias que el director aplica son: tiene una comunicación abierta con todos, el trabajo colaborativo y que el proceso de enseñanza está basado en el desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos. Esto lo sustenta con una evaluación con los resultados del aprovechamiento escolar. En esto último los profesores están de acuerdo en que se aplica en forma metódica y agregan que hay un buen diálogo con ellos y que además el director tiene una planeación diaria y los problemas se

resuelven como se van presentando. Los padres de familia mencionan que el director los invita a seguir participando en las actividades de la escuela, asambleas y actos oficiales, con la finalidad de que estén al cuidado de sus hijos.

Sobre el liderazgo compartido en la escuela, tanto el director como los maestros están de acuerdo que existe. El director cita que si cada persona realiza sus funciones completas, participa en el liderazgo y en los resultados de la escuela; los maestros mencionan que el director pregunta las opiniones de ellos con la finalidad de asignar tareas del tipo laboral y escolar.

Los maestros, los padres y el director coinciden en que sí contribuye a los resultados de la escuela. El director lo avala con el cumplimiento de las

profesores argumentan que hay un buen análisis de tablas y graficas estadísticas de los resultados y los padres de familia mencionan que hay mejorías en la organización y comunicación con padres y alumnos.

Los factores que le facilitan el trabajo al director son que cuenta con el personal necesario para delegar funciones y las buenas relaciones y competencias con personal docente. Los profesores citan que existe un buen ambiente de trabajo y que el director cuenta con el apoyo de algunos de los profesores. El director les facilita el trabajo porque les entrega el registro de los alumnos a tiempo, el cronograma de actividades anual para cierto proyecto y los deja ejercer su actividad.

El contacto del director con los padres de familia es congruente en ambos sentidos. El director basa su relación en la tolerancia, la convivencia y la cooperación con una buena comunicación. Los padres dicen que el director los invita a las diferentes actividades de la escuela, además de que les informa sobre las calificaciones y

comportamiento de los alumnos. Los profesores mencionan que hay un buen contacto con los alumnos y que con los padres es constante y que atiende a la mayoría que solicita verlo, además de que es amigable con ellos.

Sobre el contacto con la comunidad, el director menciona que se da con diferentes organizaciones y que es bueno para la escuela; se ofrecen conferencias y oportunidades de estudio a los alumnos que van a terminar su secundaria. Los profesores mencionan estos mismos contactos como benéficos para la escuela, al igual que los padres de familia.

En conclusión se puede apreciar que la operación del centro educativo, está basada en las actividades que realiza cada miembro de la escuela. Lo que se puede resaltar es en la forma de ver los problemas que se tiene, ya que tanto el director como los profesores difieren de cuáles son. Mientras que los profesores ven demasiada flexibilidad del director ante algunas situaciones que rompen con el reglamento de la Secretaria de Educación, el director menciona que el rediseño de su trabajo consistiría en la aplicación de dicho reglamento, quizás para corregir lo que en realidad está

sucediendo dentro de la escuela.