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acompañan el proceso y los padres de familia, cada uno con diferentes responsabilidades pero con el mismo objetivo, el de ayudar y poyar el proceso tanto académico, como en formación de valores de sus hijos y estudiantes.

Autores como Arnaiz &Isu (1995), han planteado una serie de implicaciones que conllevan el rol que cada uno ejerza en la formación del estudiante:

2.4.3.1La atención de los alumnos implicará: • “Seguimiento del proceso ...

38 • El fomento de la integración...

• La interacción al sí del grupo y su proceso…

• La promoción de la participación de los alumnos, permitiendo que el grupo

aprenda progresivamente a organizarse y a modular conflictos” (p. 18). El papel del estudiante en esta etapa académica, está influenciado por el constante apoyo y orientación de su tutor, el cual es responsable de realizar las

actividades necesarias para lograr integrarlo con sus pares y al igual es el responsable de aplicar diferentes didácticas y estrategias conducentes a resolver los posibles conflictos que se le puedan llegar a presentar a sus estudiantes.

2.4.3.2 La atención de los otros profesores implicará: ▪ “Facilitar el conocimiento de los alumnos individualmente... ▪ Posibilitar una óptima colaboración ...

▪ …elaboración de los instrumentos de planificación y seguimiento de la tarea educativa.

▪ Asegurar el paso de información de un grupo de alumnos a un nuevo tutor” (p. 18).

Los demás docentes, son acompañantes del proceso académico de sus

estudiantes, y son los responsables de la planeación y seguimiento de la elaboración de las tareas académicas y de apoyar al docente tutor, en el proceso formativo y

convivencial del alumnado. Ejerciendo su rol de orientadores en la formación de conceptos y en la superación de las diferentes dificultades académicas que se presenten durante el proceso académico.

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2.4.3.3 Respecto al tema de la tutoría con la familia, es importante: ▪ “Facilitar el intercambio de información padres-escuela.

▪ Promover la colaboración y la participación de los padres hacia la escuela” (p. 18).

Los padres de familia, tienen una gran responsabilidad con sus hijos, al permitir que asistan a la escuela a formarse académicamente, pero son también en gran medida responsables de la formación en valores de sus hijos, para un buen desempeño e interacción social con sus docentes, padres y demás integrantes de la comunidad

educativa, Al igual son responsables de asistir y colaborara con los requerimientos de la Institución.

El ejemplo a analizar de una experiencia tutorial aplicada en educación primaria es el “cuaderno de orientación y tutoría”, del CEIP Blas Infante, de Fuente de Carreteros en Córdoba, a través de un grupo de trabajo denominado “Herramientas informáticas en el aula dirigidas hacia la orientación y la acción tutorial”, publicado por la Junta de Andalucía (2008). El cual costa de una cartilla denominada cuaderno, en el cual, docentes que integran el proyecto han planeado y elaborado una serie de actividades de acuerdo al nivel académicos en el que se encuentren los estudiantes y a la edad que tiene en cada grado aplicado.

En el inicio del cuaderno, se muestran unas fichas con las temáticas a tratar y con una orientación del ciclo académico en el que se pueden emplear. Adicionalmente, cuenta con un diseño atractivo para los niños con títulos grandes y con objetivos, desarrollo de actividades, juegos acordes a las actividades planteadas, con dibujos llamativos y coloridos. Al igual, con actividades por completar de forma escrita o

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icónica. Con temas motivadores, tanto de la clase, como del diario vivir. También, se emplean recursos como la lectura, y con fichas que luego interrogan por lo leído e invitan al estudiante a hacer un análisis de acuerdo a su nivel cognitivo de lo trabajado hasta el momento, por los encargados del proyecto (Junta de Andalucía, 2008)

Para trabajar en el contexto del presente trabajo, se describirán las partes encontradas en el cuaderno de orientación y tutoría, para el tercer ciclo, dentro del cual se encuentra el grado quinto de primaria, que corresponde a niños entre los 9 y 11 años de edad cognitiva.

Las actividades para éste ciclo, comienzan con la presentación de las asignaturas /áreas, clasificando las asignaturas en las que tiene mayor dificultad y mayor facilidad, horario que propone el estudiante para llevar el curso, ficha de identidad, sus datos y preferencias, cuestionario de personalidad, para auto conocerse, con resultados para medir su autoestima, descripción del mejor amigo, cuestionario para elegir al delegado de grupo de trabajo que los representará ante el tutor y demás docentes, actividad para definir las normas que se van a tener en cuenta para el buen funcionamiento de la clase, actividad exploratoria para identificar los motivos que tiene los niños para estudiar, con análisis en escala motivacional, cuestionario de condiciones y hábitos de estudio, elaboración de horario para cumplimiento de tareas, entre otros temas como, la velocidad y comprensión lectora con cuestionario y registro de tiempo empleado y cuidados que se deben tener para cuidar el cuerpo.(Junta de Andalucía, 2008).

Las anteriores actividades, son coherentes con la edad cognitiva de los niños y buscan ofrecerles una orientación, frente a su rol como estudiantes, haciéndoles ver la importancia de estar motivados e identificar cuáles son sus razones para estudiar.

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Convirtiéndose así en una excelente herramienta de interacción con los niños, por contener cuestionarios apropiados con análisis de los resultados obtenidos, para que los estudiantes puedan medirse en cada una de las temáticas propuestas. Siendo un ejemplo a seguir para ser aplicado según el contexto en las diferentes instituciones educativas, que se han preocupado por realizar innovaciones en pro del bienestar de sus estudiantes. Y que al igual contiene temáticas relacionadas con la lecto-escritura pertinentes para el presente estudio y de ser aplicadas a grado quinto de primaria.