Vertical activity space (vKUDs)

conflicto que surge ante la desigualdad de poder, objetivos e intereses de los actores Ball (1994). Tal como afirma Jares (1997) desde una racionalidad sociocrítica, el conflicto es inherente a la vida de la organización escolar y a la vez un instrumento de transformación social.

A. En el manejo de conflictos se manifiesta el poder y la micropolítica

En las actas analizadas, para el caso de los conflictos administrativos y económicos, se evidencia el tema del poder en la potestad de que gozan los actores que ejercen cargos de autoridad, para administrar los recursos materiales y económicos de la escuela.

En el caso de los conflictos laborales y de relaciones interpersonales, los actores utilizan como instrumento de poder la edad, la condición de trabajador antiguo en la institución educativa y la pertenencia a un sindicato u otra institución como la APAFA. Más aún, denunciar el conflicto a través de un documento oficial como la solicitud, el oficio o el memorial9 sirve como una estrategia poderosa que le confiere al asunto el privilegio de ser tratado en una o más reuniones del CONEI y de atraer el interés de todos sus miembros.

La profesora T le dice a la señora H que ella es la autoridad por ser la más antigua. La señora H: es que no puede dialogar con los demás personal, sugiere una reunión para reconocer quién va a mandar, para guiarse de su experiencia, que sobre todo no hay diálogo con el señor J (A5-TA).

Además, se pone de relieve el tema micropolítico, es decir, que los actores interactúan en medio de un orden constantemente negociado (Bardisa, 1997), una situación que se constata en el manejo de los conflictos durante los cuales se da la correlación de fuerzas, y los actores recurren a estrategias para hacer prevalecer su postura. Tal es el caso de un miembro del personal administrativo que presenta una solicitud por “cese de hostilización” y gracias ello logra que le restituyan sus antiguas funciones (A5-TA); y el docente que denuncia a la subdirectora por abuso de autoridad, calumnia, difamación y

9 _{El memorial es un documento de petición o queja (León Mejía, 2005) que es avalado por la firma de}

hostigamiento laboral, y logra que la subdirectora se comprometa a cambiar de actitud (A8-KI). También se da el caso de la presidenta de APAFA quien advierte que si no se resuelven los problemas del personal de limpieza, “se comunicará a los padres para que tomen el colegio” (A9-KI).

En los casos de denuncia, el conflicto se resuelve por negociación cuando los denunciantes aceptan retirar el documento objeto del conflicto y así evitar que siga su curso hacia instancias mayores, y cuando los denunciados se comprometen a cambiar o ceden ante lo solicitado por los denunciantes. De esta manera se vislumbra el afán de los actores por ocultar el conflicto y guardar las apariencias ante las instancias de la macrogestión, así como la relación de dependencia de la macropolítica.

El profesor EH dice que la profesora MA fue elegido por mayoría y está reconocida mediante una R. D. y que si viene un nuevo subdirector tendría que superar las metas trazadas. Además, que el documento formulado por el profesor DA debe quedar aquí en el colegio, y que ambos deben reconocer sus errores y superar los problemas (A8-KI).

Por otro lado, hay conflictos que quedan en suspenso o que se registran como no resueltos en las actas; tal es el caso de los padres de familia que denuncian al auxiliar de educación por mala conducta mediante un memorial. Según el acta respectiva, este conflicto acaba cuando los presentes solicitan una investigación Y el director expresa recomendaciones y exhortaciones al respecto.

El director informa sobre un memorial de los padres de familia en contra del señor auxiliar H. por el motivo de tener una mala conducta ante los alumnos y padres de familia, lo cual tiene los mismos antecedentes en el colegio anterior donde laboraba. Asimismo el director informa no vulnere los derechos de los alumnos y padres de familia dicho trabajador La prof. SY informa que debe ser realizada una investigación al señor auxiliar H. El señor director afirma que tiene que coordinar con la prof. T y prof. G acerca del auxiliar H para dicha investigación. El prof. AB afirma que se debe dar trámite a dicho documento del señor H para que él pueda realizar su defensa frente a los padres de familia

(A3-TA).

No ocurre lo mismo, cuando en el conflicto el agredido es el director; el acta correspondiente registra el acuerdo inmediato de informar a la UGEL sobre el hecho, poniéndose en evidencia la mayor cuota de poder de que goza el director, o en todo caso, un poder que los otros actores le conceden.

Informa el señor director que el señor YS le ha faltado el respeto con palabras soeces. Al respecto, todos los integrantes del CONEI presentes acuerdan informar a la autoridad superior como es la UGEL 04 COPROA (Comisión Permanente de Procesos Administrativos) (A15-ABL).

Otro rasgo micropolítico son las coaliciones que se evidencian cuando un grupo de los actores apoya a alguno de los protagonistas del conflicto, mientras otros lo cuestionan. Es así que en una de las actas, los docentes y el director se unen para apoyar a la subdirectora que ha sido denunciada por un docente; y en otra, los docentes se unen entre sí para cuestionar a la encargada del kiosco.

La profesora SY toma la palabra. Ella señala que no es muy asidua de consumir en el kiosco y que no ha recibido observaciones respecto al kiosco; ella le pide a la señora que tenga una referencia de los profesores, y que le ha llegado la observación de que le ha negado a algunos profesores el crédito de una forma que no se debe. Otra queja es por parte de los auxiliares por lo que los alumnos se aglomeran en el kiosco; además de los alimentos, que tengan menos colorante, que es dañino para la salud de los alumnos, que se venda frutas (A4-TA).

Además, se advierte la presencia de posibles invitados a la reunión que intervienen a favor o en contra, y no falta quien cuestione esa presencia y pida explicaciones.

Interviene el señor director informando lo que solicita el profesor EF; se ha invitado a esta reunión al señor I por lo que la señora R se encuentra con licencia, como el señor I fue elegido como representante alterno se encuentra presente (A12-ABL).