Baptiste, B. (2017). Examining the relationship between fidelity of implementation of accommodations for students with specific learning disabilities in mathematics and student achievement in high school algebra 1 inclusion classes (Doktorska disertacija,
Florida International University). Pridobljeno s
http://digitalcommons.fiu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=4148&context=etd
Bartlett Hooper, S. (2015). "Move the Decimal Point and Divide": An Exploration of Students' Introduction to Division with Decimals. Atlanta: College of Education Georgia
State University. Pridobljeno s
https://scholarworks.gsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1026&context=ece_diss
Bicak, B. (2013). Scale for Test Preparation and Test Takin Strategies. Educational Sciences: Theory and Practice, 13(1), 279-289. Pridobljeno s http://eds.a.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/eds/detail/detail?vid=5&sid=41a8627e- e784-4cf0-9b63-
e3da68951791%40sessionmgr4006&bdata=Jmxhbmc9c2wmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d %3d#AN=EJ1016653&db=eric
Brigham, F. J., Wilson R., Jones, E., Moisio M. (2014). Best practices: Teaching decimals, fractions and percents to student with learning disabilities. Bowling Green State
University. Pridobljeno s
https://www.researchgate.net/publication/238661781_Best_Practices_Teaching_Decimal s_Fractions_and_Percents_to_Students_with_Learning_Disabilities.
Cencič, M. (2012). Diferenciacija, individualizacija, integracija in inkluzija nekoč in danes. V D. Hozjan in M. Starle (ur.). Inkluzija v sodobni šoli (str. 83-100). Koper : Univerza na Primorskem, znanstveno-raziskovalno središče, Univerzitetna založba Annales.
Clement Morrison, A. (2008). Prilagoditve za učence s posebnimi potrebami. V M. Kavkler (idr.). Razvoj inkluzivne vzgoje in izobraževanja – izbrana poglavja v pomoč šolskim timom (str. 143-152). Ljubljana : Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Cohen, A.D. (2007). The Coming of Age for Research on Test-Taking Strategies. V J. Fox, M. Wesche, D. Bayliss, L. Cheng, C.E. Turner in C. Doe (ur.). Language Testing Reconsidered (str. 89-112). University of Ottawa Press. Pridobljeno s https://www-jstor- org.nukweb.nuk.uni-
lj.si/stable/pdf/j.ctt1ckpccf.11.pdf?refreqid=excelsior%3Aa4d1ac140a7984c1699a6c81aa f97a2f
Cotič, M. in Žakelj, A. (2004). Gagnejeva taksonomija pri preverjanju in ocenjevanju matematičnega znanja. Sodobna pedagogika, 55(1), 182-192.
Culhane, J. W. in and Culhane, J. W. (1983). Should Test-Taking Strategies Be Taught?. The Clearing House, 57(3), 101-102. Pridobljeno s https://www-jstor-org.nukweb.nuk.uni- lj.si/stable/pdf/30185566.pdf?refreqid=excelsior%3Acb84eab3495660afae44af5e67e9a31 7
D'Ambrosio, B.S. in Kastberg, S.E. (2012). Building Understanding of Decimal Fractions. Teaching Children Mathematics, 18(9), 558-564. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/eds/detail/detail?vid=10&sid=30f93ded-
136
95a4-49a9-a72a-8490270f93b5%40pdc-v-
sessmgr02&bdata=Jmxhbmc9c2wmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=edsgcl.29054 2774&db=edsggr
Dodeen, H., Abdelfattah, F. in Alshumrani, S. (2014). Test-taking skills of secondary students: The relationship with motivation, attitudes, anxiety and attitudes towards testa. South African Journal of Education, 34(2), 1–18. Pridobljeno s http://www.scielo.org.za/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0256-
01002014000200016&lng=en&tlng=en.
Dodeen, H. (2008). Assessing test-taking strategies of university students: developing a scale and estimating its psychometric indices. Assessment and Evaluation in Higher Education,
33(4), 409-419. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-
lj.si/eds/detail/detail?vid=0&sid=423eabc1-3229-4bee-ae96-
e7d9e7c1e1af%40sessionmgr101&bdata=Jmxhbmc9c2wmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d% 3d#AN=33278472&db=a9h
Fuchs, L.S., Fuchs D. in Capizzi, M.A. (2005). Identifying Appropriate Test Accommodations for Students With Learning Disabilities. Focus on Exceptional Children, 37(6), 1-8. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni- lj.si/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=df868c62-696b-439c-b404-
a243db2dbb8c%40pdc-v-sessmgr04
Fuchs, L.S., Compton, D.L., Fuchs, D., Paulsen, K., Bryant, J.D. in Hamlett, C.L. (2005). The Prevetnion, Identification and Cognitive Determinants of Math Difficulty. Jorunal of Educational Psychology, 97(3), 493-513. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/eds/detail/detail?vid=3&sid=c065d5d1- 709f-4f33-a2d2-
8fd1b976986b%40sessionmgr101&bdata=Jmxhbmc9c2wmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d %3d#AN=edsovi.00004760.200508000.00015&db=edsovi
Fuchs, L.S, Powell, S.R., Seethaler, P.M., Fuchs, D. in Hamlett, C.L. (2010). A Framework for Remediating Number combination Deficits. Exceptional Children, 76(2), 135-156.
Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-
lj.si/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=515fb5de-ba55-4f00-83e6- 21b7632a3025%40sessionmgr120
Geary, D.C. (2004). Mathematics and learning disabilities. Journal of Learning disabilities,
37(4), 4-15. Pridobljeno s
https://www.researchgate.net/publication/8224516_Mathematics_and_Learning_Disabilit ies
Hansen, A., Drews, D., Dudgeon, J., Lawton, F. in Surtees, L. (2017). Children's errors in mathematics.London: SAGE, Learning Matters.
Hodnik Čadež, T. (2013). Reprezentiranje matematičnih pojmov pri pouku matematike na razredni stopnji. V A. Žakelj (ur.). Učne težave pri matematiki in slovenščini - izziv za učitelje in učence (str. 32-44). Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/UTMIS-zbornik- prispevkov-2014.pdf
Hong, E., Sas, M. in Sas, C.J. (2006). Test-Taking Strategies of High and Low Mathematics Achievers. The Journal of Educational Research,99(3), 144–155. Pridobljeno s http://eds.a.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-
137
lj.si/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=6&sid=6b5caa1c-cac4-4d66-862d- 2e9821c116f9%40sessionmgr4009.
Hughes, J. Schumaker, Deshler in C. Mercer (1988). The Test-Taking Strategy. Learning strategies curriculum. U.S.A: Edge Enterprises, Inc.
Hughes, C.A., Deshler, D.D., Ruhl, K.L. in Schumaker, J.B. (1993). Test-taking strategy instruction for adolescents with emotional and behavioral disorders. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 1(3), 189-198. Pridobljeno s http://eds.a.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/eds/detail/detail?vid=3&sid=78f9472c- 72e3-4e4a-9959-326fb0cba737%40sdc-v-
sessmgr04&bdata=Jmxhbmc9c2wmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=1994-15545- 001&db=psyh
Banks, T. in Eaton, I. (2014). Improving Test-Taking Performance of Secondary At-Risk Youth and Students With Disabilities. Preventing School Failure, 58(4), 207–213.
Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-
lj.si/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=7158cf41-fef9-4809-9f34- 58d6a3bbd957%40sessionmgr104
Indermuehle, K.L. (2003). The Effectiveness of Teaching a Test-taking Strategy on Test Performance for Students with Learning Disabilities. California: State University San
Marcos. Pridobljeno s http://csusm-
dspace.calstate.edu/bitstream/handle/10211.3/122061/IndermuehleKelly_Spring2003.pdf ?sequence=3.
Japelj Pavešić, B. (2017). Poučevanje ulomkov in decimalnih števil na razredni stopnji v mednarodni perspektivi. Razredni pouk, 19(1), 11-19.
Jelenc, D. in Novljan, E. (2001). Učitelj svetuje staršem 1 – MATEMATIKA. Radovljica : Didakta.
Jereb, A. (2011). Ocenjevanje učnega okolja. V L. Magajna (ur.) in M. Velikonja (ur.). Učenci z učnimi težavami. Prepoznavanje in diagnostično ocenjevanje (str. 75-86). Ljubljana : Pedagoška fakulteta.
Kalan, M. (2018). Latentne razlike v dosežkih učencev z učnimi težavami pri matematiki in učencev brez učnih težav pri matematiki pri reševanju aritmetičnih besednih problemov. V M. Košak Babuder, M. Kavkler, L. Magajna, Z. Stančić in S. Pulec Lah (ur.). Mednarodna konferenca o specifičnih učnih težavah. Specifične učne težave – sopojavljanje težav in možnosti za uresničevanje pozitivnih izidov: zbornik prispevkov (166-172). Ljubljana: Društvo Bravo – društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Kavkler, M. (1997). Latentna struktura specifičnih učnih težav pri matematiki (Doktorska disertacija). Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana.
Kavkler, M. (2002). Kako otroci rešujejo osnovne aritmetične probleme. V N. Končnik Goršič in M. Kavkler (ur.). Specifične učne težave otrok in mladostnikov: prepoznavanje, razumevanje, pomoč (str. 157-172). Ljubljana: Svetovalni center za otroke, mladostnike in starše.
Kavkler, M., Tancig, S. in Magajna, L. (2004). Razvoj aritmetičnih znanj in strategij pri prvošolcih devetletne osnovne šole. POI preverjanje in ocenjevanje. Educa, 1(4), 31-38.
138
Kavkler, M. (2007). Specifične učne težave pri matematiki. V G. Reid, M. Kavkler, S.G. Viola, M. Košak Babuder in L. Magajna. Učenci s specifičnimi učnimi težavami : skriti primanjkljaji – skriti zakladi (str. 77-112). Ljubljana : Društvo Bravo – društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Kavkler, M. (2008). Opredelitev inkluzivne vzgoje in izobraževanja. V M. Kavkler (idr.). Razvoj inkluzivne vzgoje in izobraževanja – izbrana poglavja v pomoč šolskim timom (str. 9 - 20). Ljubljana : Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Kavkler, M., Magajna, L., Košak Babuder, M., Zemljak, B., Andrejčič, M., Meehan, M. idr. (2010). Disleksija – Vodnik za samostojno učenje študentov in dijakov. Ljubljana: Bravo, društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Kavkler, M. (2011a). Konceptualne osnove obravnave učencev z učnimi težavami. V M. Košak Babuder (ur.) in M. Velikonja (ur.). Učenci z učnimi težavami : pomoč in podpora (str. 8 - 42). Ljubljana : Pedagoška fakulteta.
Kavkler, M. (2011b). Obravnava učencev z učnimi težavami pri matematiki. V M. Košak Babuder (ur.) in M. Velikonja (ur.). Učenci z učnimi težavami : pomoč in podpora (str. 124 - 156). Ljubljana : Pedagoška fakulteta.
Kavkler, M. (2011c). Učenci z učnimi težavami pri matematiki – učinkovitejše odkrivanje in diagnostično ocenjevanje. V L. Magajna (ur.) in M. Velikonja (ur.). Učenci z učnimi težavami. Prepoznavanje in diagnostično ocenjevanje (str. 130-146). Ljubljana : Pedagoška fakulteta.
Kavkler, M. (2014). Primankljaji na področju matematike – kriteriji za opredelitev. V M. Košak Babuder, A. Clement Morrison, Z. Stančić, M. Kavkler, L. Magajna in S. Pulec Lah (ur.). Mednarodna konferenca o specifičnih učnih težavah. Otroci in mladostniki s specifičnimi učnimi težavami – podpora pri uresnivečanju njihovih potencialov : zbornik prispevkov (127-137). Ljubljana: Društvo Bravo, društvo za pomoč otrookom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Kavkler, M. in Košak Babuder, M. (2015). Pomoč in podpora učencem pri reševanju matematičnih besedilnih nalog. V M. Kavkler in M. Košak Babuder (ur.). Težave pri učenju matematike: strategije za izboljšanje razumevanja in učnih dosežkov učencev (str. 176-206). Ljubljana : Bravo, društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami..
Kavkler, M., Magajna L. in Košak Babuder, M. (2015). Uspešnost reševanja matematičnih besednih nalog pri učencih petega razreda. V M. Kavkler in M. Košak Babuder (ur.). Težave pri učenju matematike: strategije za izboljšanje razumevanja in učnih dosežkov učencev (str. 151-175). Ljubljana : Bravo, društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Kavkler, M. (2017). Otroci z učnimi težavami pri matematiki. V A. Mikuš – Kos. Duševno zdravlje otrok današnjega časa (str. 133-146). Radovljica : Didakta.
Kern, C.W., Fagley, N.S. in Miller, P.M. (1998). Correlates of college retention and GPA: learning and study strategies, test-wiseness, attitudes, and ACT. Journal of College Conunseling, 1, 26-34. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni- lj.si/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=82bae8dd-f606-482c-8507-
139
Kesselman – Turkel, J. in Peterson, F. (2003). Test-Taking stategies. U.S.A.: The Univesity of Wisconsin Press. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni- lj.si/eds/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzMwMzE3N19fQU41?sid=c94d03af-e751- 46ea-8d0f-cd7ef1e27f07@sessionmgr104&vid=25&format=EB
Košak Babuder, M. (2012). Bralno razumevanje in razvoj branja za učenje pri otrocih iz manj spodbudnega okolja zaradi revščine (Doktorska disertacija). Ljubljana: Univerza v
Ljubljani, Pedagoška fakulteta. Pridobljeno s http://pefprints.pef.uni-
lj.si/758/1/Ko%C5%A1ak_Babuder_DOKTORSKA_DISERTACIJA_CD.pdf Kunaver, D. (1998). Učim se učiti. Ljubljana : samozaložba D. Kunaver.
Kunaver, D. (2008). Učim se poučevati. Ljubljana : samozaložba D. Kunaver.
Kupljenik, T. (2007). Preverjanje in ocenjevanje znanja učencev s posebnimi potrebami v prvem triletju osnovne šole (Diplomsko delo). Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana.
Kverh Žgur, G. (2016). Nacionalno preverjanje znanja iz matematike pri učencih s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. Magistrsko delo, Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta.
Kverh Žgur, G. (2018). Učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja in nadarjeni učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja na nacionalnem preverjanju znanja iz matematike. V M. Košak Babuder, M. Kavkler, L. Magajna, Z. Stančić in S. Pulec Lah (ur.). Peta mednarodna konferenca o specifičnih učnih težavah v Sloveniji. »Specifične učne težave – sopojavnljanje težav in možnosti za uresničevanje pozitivnih izidov« (str. 156-165). Ljubljana: Društvo bravo – društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Lancaster, P.E., Schumaker, J.B., Lancaster, S.J.C. in Deshler, D.D. (2009). Effects of a computerized program on use of the test-taking strategy by secondary students with disabilities.Learning disability quarterly, 32(3), 165–179. Pridobljeno s http://eds.a.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-
lj.si/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=3&sid=caaf4e30-0136-4387-9d51- b708ca207dd5%40sessionmgr4007
Lortie-Forgues, H., Tian, J. in Siegler, R. R. (2015). Why si learning fraction and decimal arithmetic so difficult?. Developmental Rewiew, 38 (2015), 201-221. Pridobljeno s: https://ac-els-cdn-com.nukweb.nuk.uni-lj.si/S0273229715000362/1-s2.0-
S0273229715000362-main.pdf?_tid=c87016a8-9538-442b-be22-
cc4d802b5e44&acdnat=1539632841_b0b170ffc584f60e263e241d35150a90
LaFrance Holzer, M., Madaus, J.W., Bray, M.A. in Kehle, T.J. (2009). The Test-Taking Strategy Intervention for College Students with Learning Disabilities. Learning Disabilities Research and Practice, 24(1), 44–56. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-
lj.si/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=20&sid=c94d03af-e751-46ea-8d0f- cd7ef1e27f07%40sessionmgr104
Magajna, L., Kavkler, M., Čačinovič Vogrinčič, G., Pečjak, S. in Bregar Golobič, K. (2008). Koncept dela. Učne težave v osnovni šoli. Ljubljana : Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
140
Magajna, Z. (2013). Preverjanje matematičnega znanja s pisnii preizkusi. V M. Suban in S. Kmetič (ur.). Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi. Matematika (str. 343-351). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Magdič M. (2013). Sestava pisnega preizkusa v šestem razredu. V M. Suban in S. Kmetič (ur.). Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi. Matematika (str. 352-356). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Marentič Požarnik, B. (2000). Psihologija učenja in pouka. Ljubljana: DZS.
Mazzocco, M.M.M. in Devlin K.T. (2008). Parts and 'holes': gaps in rational number sense among children with vs. without mathematical learning disabilities. Developmental Science, 11(5), 681-691. Pridobljeno s http://eds.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni- lj.si/eds/detail/detail?vid=0&sid=f23b5b29-9408-422c-a80a-
97888b1d4c9f%40sessionmgr102&bdata=Jmxhbmc9c2wmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d %3d#AN=edsgcl.182756766&db=edsgih
McNamara, J in Shaughnessy, M. M. (2015): Beyond pizzas and pies. 10 essential strategies for Supporting Fraction Sense. U.S.A: Sholastic, Math Solutions.
Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja TIMSS 2015 in TIMSS
Advanced 2015, Pedagoški inštitut. Pridobljeno s
http://timsspei.splet.arnes.si/files/2016/11/TIMSS-2015-povzetki.pdf.
Nagode, A. (ur.). (2008). Navodila za prilagojeno izvajanje programa osnovne šole z dodatno strokovno pomočjo za otroke s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Ostad, S. A. (2006). Uporaba strategij skozi razvojno perspektivo: primerjave otrok z in brez težav pri matematiki. V Zbornik prispevkov druge mednarodne konference o specifičnih učnih težavah v Sloveniji. »Otroci in mladostnki s specifičnimi učnimi težavami- spodbujanje, podpiranje in učinkovita pomoč« (str. 50-62). Društvo Bravo. Ljubljana, 29. in 30.9.2006.
Passolunghi, M.C. (2018). Matematično učenje: zgodnji napovedniki in intervencija. V M. Košak Babuder, M. Kavkler, L. Magajna, Z. Stančić in S. Pulec Lah (ur.). Peta mednarodna konferenca o specifičnih učnih težavah v Sloveniji. »Specifične učne težave – sopojavnljanje težav in možnosti za uresničevanje pozitivnih izidov« (str. 68-74). Ljubljana: Društvo bravo – društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Peng, Y., Hong, E. in Mason, E. (2014). Motivational and cognitive test-taking strategies and their influence on test performance in mathematics. Educational Research and Evaluation, 20(5), 366-385. Pridobljeno s https://www-scopus-com.nukweb.nuk.uni- lj.si/record/display.uri?eid=2-s2.0-
84908042988&origin=inward&txGid=8e45b19aed2a9c6ee961074e328f7753
PISA 2015. Naravoslovni, matematični in bralni dosežki slovenskih učenk in učencev v mednarodni primerjavi. Pedagoški inštitut. Pridobljeno s http://novice.pei.si/wp- content/uploads/sites/2/2017/10/PISA2015NacionalnoPorocilo_krajse.pdf.
Pulec Lah, S. (2008). Kako v razredu uspešno zadovoljevati raznovrstne (učne) potrebe vseh učencev?. V M. Kavkler (idr.). Razvoj inkluzivne vzgoje in izobraževanja – izbrana poglavja v pomoč šolskim timom (str. 95-142). Ljubljana : Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
141
Rolih, K. (2007). Evro in decimalna števila. Matematika v šoli, 13(2007), 14-23.
Rutar, D. (2017). Inkluzija otrok s posebnimi potrebami. Za družbeno pravičnost. Kamink : CIRIUS.
Scruggs, T.E., Bennion, K. in Lifson, S. (1985). Learning Disabled Students' Spontaneous Use of Test-Taking Skills on Reading Achievement Tests. Learning Disability Quarterly,
8(3), 205-210. Pridobljeno s https://www-jstor-org.nukweb.nuk.uni-
lj.si/stable/pdf/1510894.pdf?refreqid=excelsior%3A12c4de5eab55c9333b051a322937c33 a
Shaughnessy, M.M. (2011). Identify fractions and decimals on a number line. Teaching Children Mathematics, 17(7), 428-434. Pridobljeno s https://www-jstor- org.nukweb.nuk.uni-lj.si/stable/41199718?seq=1#metadata_info_tab_contents
Solovieva ,Y., Rosas Rivera, Y., Quintanar, L. in García, M. A. (2013). Symbolic Representation for Introduction of Concept of Decimal System in Mexican School Children. International Education Studies, 6(10), 102-111. Pridobljeno s http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ies/article/view/30781
Songlee, D., Miller, S.P., Tincani, M., Sileo, N.M. in Perkins, P.G. (2008). Effects of Test- Taking Strategy Instruction on High-Functioning Adolescents With Autism Spectrum Disorders. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 23(4), 217-228.
Pridobljeno s https://journals-sagepub-com.nukweb.nuk.uni-
lj.si/doi/pdf/10.1177/1088357608324714
Standardized Test-Taking Tips & Strategies: Part III – Taking Standardized Math Tests (2009). Pridobljeno s https://www.teachercreated.com/blog/2009/03/standardized-test- taking-tips-strategies-part-iii-taking-standardized-math-tests/
Stenlund, T., Eklöf, H. in Lyrén, P.-E. (2017a). Group differences in test-taking behaviour: an example from a high-stakes testing program. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice 24(1), 4-20. Pridobljeno s http://umu.diva- portal.org/smash/get/diva2:908479/FULLTEXT01.pdf
Stenlund, T., Lyrén, P.-E. in Eklöf, H (2017b). The successful test taker:exploring test-taking behavior profiles through cluster analysis.European Journal of Psychology of Education
33(2), 403-417. Pridobljeno s https://link-springer-com.nukweb.nuk.uni-
lj.si/article/10.1007%2Fs10212-017-0332-2
Tindal, G. in Fuchs, L. (2000). A Summary of Research on Test Changes: An Empirical Basis for Defining Accommodations. Lexington. KY: MidSouth Regional Resource Center
Interdisciplinary Human Development Institute. Pridobljeno s
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED442245.pdf
Twomey Fosnot, C. in Dolk, M. (2002). Young mathematicians at work. Constructing Fractions, Decimals, and Percents. U.S.A.: Heinemann.
Učni načrt. Program osnovna šola. Matematika. Pridobljeno s http://www.mizs.gov.si/fileadmin/mizs.gov.si/pageuploads/podrocje/os/prenovljeni_UN/ UN_matematika.pdf.
Van Hoof, J, Verschaffel, L., Ghesquiere, P. in Van Dooren, W. (2017). The natural number bias and its role in rational number understanding in children with dyscalculia. Delay or deficit?. Research in Developmental Disabilities, 71(2017), 181-190. Pridobljeno s
142
https://www-sciencedirect-com.nukweb.nuk.uni- lj.si/science/article/pii/S0891422217302512
Valenčič Zuljan, M. (2002). Kognitivno-konstruktivistični model pouka in nadarjeni učenci. Pedagoška obzorja. Didactica Slovenica: časopis za didaktiko in metodiko, 17(3-4), 3-12. Vehovec, M. (ur.) (2018). Nacionalno preverjanje znanja. Letno poročilo o izvedbi v šolskem letu 2017/2018. Ljubljana: Državni izpitni center. Pridobljeno s https://www.ric.si/mma/Letno%20poro%20%20ilo%20NPZ%202018zadnje/2018121211 062643/
Vipavc, J. (2015). Težave pri učenju matematike. V M. Kavkler in M. Košak Babuder (ur.). (2015). Težave pri učenju matematike: strategije za izboljšanje razumevanja in učnih dosežkov učencev (str. 45-111). Ljubljana : Bravo, društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Vipavc, J. in Kavkler, M. (2015). Konceptualne osnove obravnave učencev z učnimi težavami pri matematiki. V M. Kavkler in M. Košak Babuder (ur.). Težave pri učenju matematike: strategije za izboljšanje razumevanja in učnih dosežkov učencev (str. 9-23). Ljubljana : Bravo, društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami. Vršič, V. (2013). Denarne enote – razširitev didatkičnih priporočil. V M. Suban in S. Kmetič
(ur.). Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi. Matematika (str. 63-70). Ljubljana : Zavod RS za šolstvo.
Vorderman, C. (2017). Kako se (na)učiti? : priročnik za učinkovito in uspešno učenje. Ljubljana : Mladinska knjiga.
Vovk-Ornik, N. (ur.). (2015). Kriteriji za opredelitev vrste in stopnje primanjkljajev, ovir oz. motenj otrok s posebnimi potrebami. Ljubljana : Zavod RS za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/pdf/Kriteriji-motenj-otrok-s-posebnimi-potrebami.pdf.
Vovk-Ornik, N. (2018). Sočasnost pojavljanja primanjkljajev, ovir oz. motenj pri otrocih s primanjkljaji na posameznih področjih učenja v procesu usmerjanja. V M. Košak Babuder, M. Kavkler, L. Magajna, Z. Stančić in S. Pulec Lah (ur.). Peta mednarodna konferenca o specifičnih učnih težavah v Sloveniji. »Specifične učne težave – sopojavnljanje težav in možnosti za uresničevanje pozitivnih izidov« (str. 128-135). Ljubljana: Društvo bravo – društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami.
Walker, K. (2010). Test-Taking Strategies. Lebanon Valley College. Pridobljeno s http://www.principalspartnership.com/
Zakon o osnovni šoli /ZOsn/ (2006). Uradni list RS, št. 81 (31. 7. 2006). Pridobljeno s https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-rs/vsebina/2006-01-3535?sop=2006-01-3535 Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (2011). Uradni list Republike Slovenije. Št.
58/2011. Pridobljeno s https://www.uradni-list.si/glasilo-uradni-list-
rs/vsebina?urlid=201158&stevilka=2714.
Žakelj, A. (2012). Odkrivanje in prepoznavanje učnih težav in ukrepi pomoči učencem z učnimi težavami pri matematiki. V S. Kmetič in A. Sambolić Beganović (ur.). Zbornik prispevkov 1. Mednarodne konference o učenju in poučevanju matematike – KUMP 2012 (str. 67-78). Ljubljana : Zavod Republike Slovenije za šolstvo. Pridobljeno s https://www.zrss.si/digitalnaknjiznica/KUPM%202012%20-
143
Žakelj, A. (2013a). Problemske naloge. V M. Suban (idr.). Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi. Matematika (str. 87-113). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo. Pridobljeno s http://pefprints.pef.uni-lj.si/2005/1/Matematika.pdf.
Žakelj, A. (2013b). Pristopi učiteljev pri oblikah pomoči učencem z učnimi težavami pri matematiki. Revija za elementarno izobraževanje, 6(1), 5-25. Pridobljeno s https://pef.um.si/content/Zalozba/clanki_2013_06_st_1/1%20ZAKELJ.pdf
Žakelj, A. in Valenčič Zuljan, M. (2015). Učenci z učnimi težavami pri matematiki : prepoznavanje učnih težav in model pomoči. Ljubljana : Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
8.1 VIRI SLIKOVNEGA GRADIVA
Slika 15 - Grafična reprezentacija decimalnih števil. Pridobljeno s
https://www.freehomeschooldeals.com/free-decimal-teaching-resources/
Slika 21 - Določanje dela celote. Pridobljeno s
http://www.itsybitsyfun.com/uploads/9/8/7/6/9876061/apple-fractions-file-folder-game- 814.pdf
Slika 24 - Tabela enakovrednih decimalnih števil in ulomkov. Pridobljeno s https://www.freehomeschooldeals.com/free-decimal-teaching-resources/
Slika 25 - Igra »S poštevanko do cilja«. Pridobljeno s
https://elmaravillosomundoaudicionylenguaje.blogspot.si/2012/07/aprende-las-tablas-de- multiplicar-con.html
Slika 35 - Igra »Zaokroži in zmagaj«. Pridobljeno s
https://www.themailbox.com/magazines/math-game-skill-rounding-decimals/stompin- round-with-decimals
144