A) POR PARTE DEL PROFESOR QUE CASTIGA
1.‐ Se empleará esta medida teniendo en cuenta que debe tratarse de una medida extraordinaria puesto que de emplearse de forma ordinaria perdería su efectividad.
2.‐ En caso de que el número de alumnos castigados no supere los tres, podrá enviarlos para ser atendidos por el profesor de guardia, que estará ejerciendo su labor en el aula correspondiente (A. 121). En caso de que el número de alumnos castigados supere los tres, el profesor que sanciona deberá ser éste quien se haga cargo de sus alumnos, empleando para ello el aula ordinaria del curso. 3.‐ El alumnado que sea enviado al aula de castigos deberá acudir siempre con trabajo. No se enviará a alumnos sin un trabajo encomendado.
4.‐ Correrá a cargo del profesor que castiga la responsabilidad de comprobar que el alumnado castigado haya acudido al aula de castigos. Para ello podrá acudir a Jefatura de Estudios para comprobar los partes que se encontrarán allí depositados.
B) POR PARTE DEL PROFESOR QUE SE HACE CARGO DEL ALUMNO:
1.‐ Al comienzo de cada uno de los recreos se recogerá el parte correspondiente (MD010306 Parte del Aula de Castigados durante los Recreos) y se tomará nota en él del alumnado presente el aula de castigados. Este parte se entregará al final del recreo en Jefatura de Estudios, correctamente cumplimentado con la valoración del comportamiento y el trabajo del alumnado. En caso de producirse alguna incidencia reseñable se pondrá en conocimiento de Jefatura de Estudios incluso, si se juzga conveniente, por medio de la expedición de un Parte de Incidencias.
2.‐ En caso de que el número de alumnos castigados por un mismo profesor en un mismo recreo supere los tres, será éste quien se haga cargo de ellos en otra aula. En caso de incumplimiento de este punto se enviará a los alumnos al patio. 3.‐ No se aceptará la presencia de alumnado sin trabajo. 4.‐ No se permitirá que el alumnado lleve a cabo cualquier tipo de conducta contraria al Reglamento de Convivencia del Centro (comer en el aula, adoptar malas posturas al sentarse, hablar sin levantar la mano, conducta pasiva, etc.). 5.‐ Se dejarán libres los 5 últimos minutos del recreo para que los alumnos puedan almorzar.
6.3.6.‐ TRATAMIENTO DEL CONSUMO Y VENTA DE SUSTANCIAS:
1.‐ Está terminantemente prohibido el consumo de alcohol, tabaco y drogas, tanto en el Centro como en el transporte escolar y en las salidas y viajes que organice el Instituto.2.‐ Si un profesor o personal no docente detecta a un alumno consumiendo o distribuyendo sustancias hará un parte y llevará a esta persona a Jefatura de Estudios.
3.‐ El Jefe de Estudios llamará a la familia y mantendrá una entrevista con ella, en presencia de testigos.
4.‐ Si el alumno no está en condiciones de participar en clase se considerará como si estuviera enfermo y se le dejará a cargo de su familia. En caso de no localizar a la familia podrá valorarse el contactar con el Servicio Social de Base para que se haga cargo del menor temporalmente. 5.‐ Si el alumno presenta problemas físicos o alteraciones del estado de consciencia, se le llevará al Centro Médico por vía de urgencia. En caso de violencia o de amenazas se llamará a la policía más próxima. 6.‐ En caso de posible delito (venta, trapicheo) la obligación del Centro es ponerlo en conocimiento de la Policía Foral o de la Guardia Civil.
7.‐ No devolver la droga que llegue a manos del profesorado. Destruirla con testigos delante del alumno y su familia. Si la cantidad es importante, entregarla a la policía, por si hay delito.
8.‐ Los profesores no pueden registrar a los alumnos, pero pueden pedir que enseñen lo que tengan escondido e informarles que, en caso de que se niegue, se puede llamar a la policía para que efectúe el registro.
9.‐ En el caso de que se sospeche de posible adicción de un alumno se ofrecerá ayuda al alumno y su familia desde el Servicio de Orientación para ponerlos en contacto con los profesionales correspondientes. 10.‐ La Comisión de disciplina aplicará una sanción que, en el caso de la venta de sustancias, será la máxima permitida por el decreto de Derechos y deberes. 11.‐ En las tutorías se informará, a comienzos de curso, de estas normas sobre consumo y venta de drogas. 12.‐ El Centro organizará anualmente sesiones informativas al alumnado de la ESO sobre los efectos del consumo de alcohol, tabaco y drogas.
6.3.7.‐ SESIONES DE EVALUACIÓN Y DE EQUIPOS DOCENTES:
A) SESIONES DE EVALUACIÓN
1.‐ El Jefe de Estudios, a comienzo de curso, elabora el calendario de sesiones de Evaluación. El horario de cada una de ellas se establece una semana antes de la fecha correspondiente.
2.‐ Cada profesor informará a sus alumnos de los criterios de evaluación y calificación, así como de los instrumentos que se van a utilizar para su evaluación.
3.‐ En el mes de Octubre se celebra una sesión de evaluación inicial con los mismos contenidos que el resto de las evaluaciones, pero sin calificaciones en las materias. Es buen momento para revisar si la ubicación de los alumnos en sus grupos es correcta o, en caso contrario, hacer propuestas de cambios. A.1 .‐ EVALUACIONES ORDINARIAS ANTES DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN: 4.‐ El Jefe de Estudios convoca las sesiones de evaluación y recuerda al profesorado y a cada tutor la documentación que necesita: modelos de informes, de Actas, procedimientos a seguir, guiones de las sesiones, listado de observaciones, escala de actitudes, cuestionarios para el alumnado, etc. 5.‐ Al menos un día antes de la Sesión de evaluación el profesorado introducirá las notas en el programa EDUCA y entregará al tutor un informe del grupo en el cual se realiza un análisis
general del grupo y su evolución y una pequeña reseña de aquellos alumnos que merezca la pena comentar. Dicho análisis sirve para que el tutor pueda hacerse una idea de conjunto de todo el grupo; con todos ellos el tutor podrá hacer un análisis global del mismo.
6.‐ Los tutores dedicarán una sesión de tutoría con los alumnos para recoger mediante encuestas sus opiniones, impresiones y sugerencias, así como las intervenciones de los delegados en la primera parte de la Sesión de evaluación, si se estima necesaria su presencia.
EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN:
7.‐ Los delegados exponen los puntos de vista del grupo, siempre en una perspectiva general, sin entrar en cuestiones personales de un alumno con un profesor, según lo que han debatido previamente en su grupo; el equipo docente, si lo considera oportuno, responde o aclara. 8.‐ Ya en ausencia de los delegados, el tutor hace entrega de calificaciones del grupo al profeso‐ rado (fotocopias de la sábana, estadísticas...) y ofrece una breve síntesis de la evolución general del grupo, síntesis que extrae de los informes previos que le han dado los profesores. 9.‐ A continuación, se abordan los casos particulares más reseñables. Conviene, en cada caso, describir el o los problemas y añadir unas posibles soluciones o, por lo menos, medidas que se vayan a adoptar por parte del equipo docente.
10.‐ Si es el grupo en general el que resulta problemático, será interesante también proponer medidas o soluciones colectivas y adoptar el compromiso de llevarlas a cabo (posibles cambios de grupo, redistribución física de los alumnos en el aula, medidas disciplinarias, comunicación a los padres, entrevistas individuales, etc.). De todas estas medidas, tanto individuales como grupales, hay que dejar constancia escrita en el acta‐informe de la evaluación.
11.‐ Es preciso hablar al menos unos segundos de todos y cada uno de los alumnos del grupo, aunque sólo sea para decir que van bien. Para ello, después de abordar los casos particulares más reseñables, puede irse comentando el resto de alumnos por orden de lista.
12.‐ Se puede dedicar un tiempo, si se quiere y se dispone de él, a otros temas relativos al grupo: limpieza, puntualidad, relaciones entre los alumnos y con el profesorado..., así como al grado de cumplimiento de los programas en cada asignatura.
13.‐ Recordamos que, si se ha efectuado una adaptación curricular o un refuerzo, es necesario que consten los objetivos y contenidos abordados al menos a final de curso, y si es posible trimestralmente.
14.‐ En cada sesión de evaluación, si es posible, estará presente un miembro del equipo directivo. DESPUÉS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN:
15.‐ El tutor elabora el acta de la Sesión de evaluación y la entrega en Jefatura de Estudios, a la mayor brevedad posible,, quedándose él una copia.
16.‐ Los tutores añaden las observaciones que proceda en los boletines a las familias y entregan éstos a los alumnos, con acuse de recibo que deberá entregarse, debidamente firmado, al tutor en el plazo de dos días hábiles.
17.‐ Los tutores realizarán entrevistas con alumnos o/y sus familias, por propia iniciativa, a instancias del equipo docente o por requerimiento de los padres, para comentar los resultados y buscar soluciones a los problemas detectados. De dichas entrevistas tendrá constancia en el cuaderno del tutor.
18.‐ El Jefe de Estudios, con toda la documentación entregada por los tutores, elabora un informe de los resultados de todo el centro, por cursos, grupos, por asignaturas, obteniendo indicadores (medias, nº de suspensos por alumno, porcentaje de aprobados, etc. que sirven para determinar si cada grupo sale conforme o no, comparar con años anteriores y para valorar la progresión de cada uno de los grupos a lo largo del curso. 19.‐ El informe de resultados, junto con otro informe de faltas de asistencia y disciplina, se presenta ante el Claustro y el Consejo Escolar cada trimestre. 20.‐ Tanto en reuniones de los tutores con el Jefe de Estudios, y del Equipo Directivo se evalúa el desarrollo de las sesiones de evaluación y, si procede, se proponen medidas correctoras. A.2.‐ EVALUACIONES FINALES EN LA E.S.O. y 1º EN BACHILLER:
21.‐ Como en las evaluaciones anteriores los profesores introducirán los resultados de la 3ª evaluación y de la final. En la sesión de evaluación, se completarán las actas oficiales correspondientes a la evaluación final, donde se adjuntarán además las observaciones que sean necesarias sobre las medidas pedagógicas adoptadas durante el curso (AC, refuerzo educativo...) y sobre la promoción de ciclo o la repetición con los detalles que se consideren oportunos (promoción a PCA, a DC, a un grupo específico o itinerario concreto, a PCPI, a Ciclos Formativos o a Bachillerato). 22.‐ Para la decisión de promoción o titulación se aplicarán los criterios oficiales y los complementarios propios del Centro ; el Equipo docente procurará decidir por consenso ; en su defecto la decisión se tomará por mayoría absoluta de los profesores que imparten clase al alumno, teniendo el tutor voto de calidad en caso de empate.
23.‐ En el caso de 4º de ESO, en las evaluaciones finales de Junio y de Septiembre, además de las calificaciones de las distintas asignaturas, hay que evaluar las competencias básicas, para lo cual se dan instrucciones previas al profesorado de 4º de ESO. Cada asignatura hace una valoración de aquellas competencias que más le afectan y después el tutor realiza una media de las puntuaciones. En la sesión de evaluación el tutor presenta las calificaciones provisionales que son ratificadas o modificadas por el equipo docente. Para que un alumno titule no puede haber ninguna competencia no adquirida.
24.‐ En la Sesión final de Junio, si el alumno no supera todas las materias se le darán, por parte de los correspondientes profesores, pautas para su recuperación en Septiembre.
EN 2º DE BACHILLERATO:
25.‐ En la primera semana de Mayo habrá una sesión de evaluación de los alumnos pendientes de 1º de bachillerato; a la reunión asistirán los Jefes de departamento que corresponda y la presidirá el Jefe de estudios.
26.‐ El Jefe de estudios presentará un calendario de pruebas finales y recuperaciones consensuado con profesores y alumnos.
27.‐ En la sesión de evaluación se dispondrá de dos sábanas de notas: la de la tercera evaluación y la final.
28.‐ Habrá un máximo del 5% del alumnado de 2º de Bachiller que puede obtener Matrícula de Honor, para lo cual deberá obtener, al menos un 9 de media en 2º de Bachiller. En caso de empate en la nota media de 2º se tendrán cuenta las notas medias de 1º de Bachiller. B.‐ EQUIPOS DOCENTES: 1.‐ Además de las Sesiones de Evaluación, los Equipos Docentes de ESO mantendrán dos reuniones de equipos docentes, una en el mes de Enero y otra en Abril. Si lo estima necesario, el tutor de cada grupo tiene la potestad de convocar reuniones extraordinarias del equipo docente.
2.‐ En las reuniones de los equipos docentes no se aportan calificaciones distintas a las de las sesiones de evaluación ordinarias.
3.‐ En Enero se realizan sesiones con los grupos que han resultado no conformes, se analizan las causas de los malos resultados, se revisa el cumplimiento de las medidas acordadas en la primera Evaluación, se analiza la evolución del grupo, tanto académicamente como a nivel de comportamiento y faltas de asistencia. También se estudian casos individuales y se levanta Acta de los acuerdos que se tomen.
4.‐ Las reuniones de Abril, después de los resultados de la 2ª Evaluación y de las preinscripciones para el curso siguiente, tienen por objetivo principal hacer listados de cada uno de los alumnos de ESO, con la respuesta educativa que se crea mejor para cada uno en el curso siguiente: pasar a grupo ordinario, ir a PCA, DC, grupo de proyectos, grupo bilingüe, repetir en la misma opción o en otras opciones, etc.
5.‐ Con la información recogida, las orientadoras iniciarán los trámites para realizar los informes psicopedagógicos de aquellos alumnos que se propongan para PCA y DC.
6.‐ Por otra parte, Jefatura de Estudios y Dirección podrán empezar a diseñar la configuración de grupos para el próximo curso, a fin de hacer planteamientos realistas de cara a la plantilla de profesorado para el curso siguiente.