exhiben horizontes cada vez más dilatados.
Es preciso hacer hincapié en que los estadios evolutivos son grandemente representativos y predominantes pero no quiere decir que todos los sujetos los recorren rigurosamente ni al mismo ritmo.
De igual modo se debe advertir el gradual dominio de la ubicación en el espacio de parte de los aprendices que logran una escritura horizontalmente perfecta en las hojas de papel sin rayas con que siempre se les prevee.
Por último, cabe recalcar que el enriquecimiento de la expresión, manifestado comúnmente en los predicados finales de los escritos, es efecto de un impulso que la espontaneidad transforma en una inercia expresiva de signo positivo.
V a ria b le D e p e n d ie n te :
La variable dependiente fue la respuesta de lectura y escritura, las cuales fueron definidas de la siguiente manera:
La le c t u r a fue definida como un tipo de estímulo verbal que
respuestas que están bajo el control de estímulos visuales que están en la modalidad visual y los patrones producidos por la respuesta están en la modalidad auditiva. También se le denomina conducta textual. (Skinner, 1957).
La e s c ritu ra fue definida como una respuesta la cual crea un
estímulo visual o gráfico y que es controlada por un estímulo auditivo (dictado) y otro estímulo visual o gráfico (copiado), en otras palabras, es una respuesta escrita controlada por un estímulo vocal o por un estímulo visual.
Tanto en la lectura como en la escritura hay una correspondencia punto a punto entre la respuesta verbal y el estímulo verbal que la evoca.
Por otra parte, La le c tu r a d e c o m p re n s ió n fue defínidacomo una respuesta verbal que se puede emitir en una dimensión visual, gráfica o auditiva y la cual no tiene correspondencia punto a punto con el estímulo verbal que la evoca.
La respuesta de lectura tenía las siguientes modalidades: a) Respuesta Correcta de Lectura de Calidad.
Cuando la respuesta verbal del sujeto guardaba una correspondencia de punto a punto con el estímulo gráfico que la
evocaba. En este estudio, el sujeto debía identificar con la respuesta auditiva u oral el estímulo gráfico (texto) presentado en una hoja. b) Respuesta Incorrecta de Lectura de Calidad.
Cuando la respuesta verbal del sujeto no guardaba una correspondencia de punto a punto con el estímulo gráfico que la evocaba. Esto es, cuando la respuesta verbal del sujeto no correspondía con el estímulo gráfico o texto escrito.
Indicadores.
Sustitución: Cuando la respuesta verbal del sujeto sustituía una letra, sílaba o palabra escrita.
Omisión. Cuando a través de la respuesta auditiva u oral del sujeto se omitía una sílaba, oración o una palabra y en consecuencia, no guardaba una correspondencia de punto a punto con el estímulo gráfico que la evocaba.
c) Respuesta Correcta de Lectura de Comprensión.
Cuando la respuesta verbal del sujeto conservaba una correspondencia con el estímulo verbal que la evocaba y ambos podían presentarse en la modalidad auditiva o la modalidad gráfica.
Cuando la respuesta verbal del sujeto no conservaba una correspondencia con el estímulo verbal que la evocaba y ambos podían presentarse en la modalidad auditiva o la modalidad gráfica.
Indicadores.
Sustitución: Cuando la respuesta verbal del sujeto sustituía una palabra y en consecuencia, no conservaba una correspondencia con el estímulo verbal que la evocaba y ambos podían presentarse en la modalidad auditiva o la modalidad gráfica.
Omisión. Cuando la respuesta verbal del sujeto omitía una palabra y en consecuencia, no conservaba una correspondencia con el estímulo verbal que la evocaba. Ambos podían presentarse en la modalidad auditiva o la modalidad gráfica.
La respuesta de escritura contenía las modalidades que a continuación se definen:
e) Respuesta Correcta de Escritura, en su modalidad Copiado.
Era una respuesta verbal, en la modalidad gráfica o visual, que guardaba una correspondencia punto a punto con el estímulo gráfico que la evocaba.
f) Respuesta Incorrecta de Escritura, en su modalidad Copiado.
Respuesta verbal, en la modalidad gráfica o visual, que no guardaba una correspondencia punto a punto con el estímulo gráfico que la evocaba.
g) Respuesta Correcta de Escritura, en su modalidad Dictado.
Cuando no existía una correspondencia punto a punto entre la respuesta verbal gráfica o visual del sujeto, y el estímulo verbal el cual se presentaba en la modalidad auditiva.
h) Respuesta Incorrecta de Escrituraren su modalidad Dictado.
Cuando la respuesta verbal del sujeto era gráfica, y el estímulo verbal que la evocaba se presentaba en la modalidad auditiva, no existía una correspondencia punto a punto.
Indicadores:
Sustitución: Cuando la respuesta gráfica del sujeto sustituía una palabra y en consecuencia, no guardaba una correspondencia punto a punto con el estímulo verbal que la evocaba en su modalidad auditiva.
Omisión. Cuando la respuesta gráfica del sujeto omitía una palabra y en consecuencia, no guardaba una correspondencia punto a punto con el estímulo verbal que la evocaba en su modalidad auditiva.
En el presente estudio la unidad de medida para la lectura y escritura, con sus respectivas modalidades, fue el porcentaje de respuestas verbales o gráficas del sujeto ante el estímulo verbal, visual o gráfico que la evocaba.
Hipótesis
Las hipótesis de la presente investigación fueron las siguientes:
H0 1: La aplicación del método natural no establecerá el aprendizaje de