WEAVING OF UPHOLSTERY FABRIC SAMPLES FROM WILD SILK FANCY YARNS
4.2 What influences weave design development?
número dado de cifras decimales. 8. Calcular la expresión decimal de una fracción. G 1, 2, 3 CM Comprensión de conceptos matemáticos.
- Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos
matemáticos, elementos geométricos…).
- Utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas y las formas de expresión y razonamiento matemático.
- Comprende que en una división entera se puede obtener el cociente con el número de cifras decimales que se desee. - Resuelve divisiones obteniendo
cocientes sin cifras decimales, o con una, dos o tres cifras escribiendo en cada caso el resto.
- Obtiene cocientes con una, dos o tres cifras decimales
añadiendo en el dividendo una coma y los ceros
correspondientes según las cifras decimales.
- Comprende que podemos encontrarnos con divisores con infinitas cifras decimales y no se puede conseguir que el resto sea 0.
- Divide obteniendo cifras decimales hasta que el resto sea cero.
1, 3
• Obtiene cocientes con un número determinado de cifras decimales.
• Expresa una fracción en forma de número decimal.
CM Expresión y análisis de la información. - Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
- Expresa fracciones en forma de número decimal.
CCL Comprensión oral y escrita. - Interpretar y comprender textos informativos. - Representarse mentalmente, interpretar y comprender la realidad.
- Explica el procedimiento para obtener cocientes con una, dos, o tres cifras decimales.
- Obtiene de varios textos información sobre el cálculo de cocientes con cifras decimales y aplica dicha información en sus cálculos.
OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Unidad Etapa Área Competencias y dimensiones Elementos/Descriptores de logro/Desempeños Indicadores Ciclo Unidad
9. Adquirir estrategias para calcular mentalmente la multiplicación de un número natural por 9 y por 11. G 1, 3, 4, 5 CM Comprensión de conceptos matemáticos.
- Utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático.
- Aplica sus conocimientos sobre descomposición de un número en factores al cálculo mental. - Multiplica un número natural
por 9 descomponiendo la operación en una
multiplicación por 10 y
restándole el número natural. - Multiplica un número natural
por 11 descomponiendo la operación en una multiplicación por 10 y sumándole al resultado el número natural. 2 • Multiplica un número natural por nueve. • Multiplica un número
natural por once. • Aplica los conocimientos
adquiridos para multiplicar mentalmente un número natural por nueve y por once. TICD Elaboración del conocimiento. - Adquirir destrezas de razonamiento. - Elige la estrategia más adecuada para resolver un determinado cálculo. CAA
Uso de estrategias de aprendizaje.
- Aumentar la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.
- Aborda cálculos cada vez más complejos con interés y seguridad crecientes.
OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Unidad Etapa Área y dimensiones Competencias Elementos/Descriptores de logro/Desempeños Indicadores Ciclo Unidad 10. Resolver problemas aplicando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales. 11. Deducir las relaciones existentes entre los datos de un problema a partir del enunciado. 12. Resolver problemas donde aparezcan números decimales buscando los datos en cuadros, tablas y gráficos. 13. Conocer y emplear correctamente el vocabulario matemático relacionado con la unidad. G 1, 2, 3 5, 8. CM Comprensión de conceptos matemáticos. - Adquirir seguridad y
confianza ante la información o las situaciones que
contienen elementos o soportes matemáticos y hacia su utilización.
- Analiza los datos y las cuestiones que contiene un problema e identifica la estrategia más adecuada para su resolución.
- Comprende situaciones problemáticas de la vida cotidiana cuya resolución requiere el uso de las operaciones con números decimales.
1, 3, 8
• Resuelve problemas donde aparecen
operaciones con números decimales.
• Comprende el proceso para la resolución de un problema y lo aplica. • Se esfuerza por practicar y
ejercitar la resolución de problemas utilizando diversas estrategias. • Elige la estrategia más
adecuada para la solución de un determinado problema.
CM
Resolución de problemas.
- Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los
problemas.
- Aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.
- Resuelve problemas
matemáticos realizando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números decimales.
- Analiza los datos de un problema y lo resuelve estableciendo relaciones de equivalencias.
- Observa e interpreta un gráfico sobre la composición
nutricional de un vaso de leche y realiza cálculos para poder responder a las preguntas.
CCL Comprensión oral y escrita. - Representarse mentalmente, interpretar y comprender la realidad. - Obtiene de un texto
información sobre el proceso de solución de un problema y aplica dicha información. - Comprende los enunciados de
TICD
Tratamiento y comunicación de la
información.
- Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la
información.
- Conocer los diferentes tipos de información, sus fuentes, posibilidades y localización.
- Busca datos, imágenes, tablas, gráficos y textos y los analiza para poder resolver las cuestiones que se plantean. - Identifica distintas formas de
aparición de datos en nuestra vida cotidiana: textos, carteles, tablas, gráficos… CAA Desarrollo de las propias capacidades. - Perseverar en el aprendizaje, reconocer su valor y aplicar el esfuerzo necesario.
- Valora la importancia de practicar la resolución de problemas para avanzar en matemáticas. CAA Uso de estrategias de aprendizaje. - Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situación o problema.
- Reflexiona sobre el contenido de problemas para seleccionar las operaciones que permiten resolverlos.
AICE Crecimiento personal.
- Tomar decisiones de forma autónoma.
- Aplica de forma práctica las operaciones trabajadas en el tema y demuestra autonomía en el cálculo de la solución.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Las matemáticas y las operaciones con ellas forman parte de nuestra vida diaria, por lo que conviene fomentar que el alumno comprenda la importancia de las matemáticas para afrontar situaciones diarias de manera útil. Algunas de las dificultades que se pueden encontrar en esta unidad son:
• Poner correctamente la coma en el cociente al dividir un número decimal entre uno natural. Haga especial hincapié en los casos en los que la parte entera del cociente es cero y plantee diversas divisiones en la pizarra para que los alumnos se familiaricen e identifiquen el número con el que deben comenzar a dividir.
• Multiplicar correctamente el dividendo, ya sea natural o decimal, por el mismo número que el divisor al dividir un número entre un decimal. Asegúrese de que dominan la multiplicación de números naturales y decimales por 10, 100 y 1.000.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libro del alumno de Matemáticas 6. • Guía didáctica de Matemáticas 6.
• Cuadernos de práctica de Matemáticas 6. • Fichas de refuerzo de la unidad.
• Ficha de ampliación de la unidad. • Recursos para la evaluación. • Más recursos de Matemáticas 6. • Láminas de aula de Matemáticas.
• Actividades y recursos digitales del Libromedia. • Juego interactivo Viajeros 3.er ciclo.
• CD de recursos para imprimir. • Diccionario escolar.
EVALUACIÓN
Procedimientos e instrumentos de evaluación
• Pruebas de control correspondientes a la unidad. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro.
• Tarea de evaluación continua y por competencias correspondiente a la unidad.
Sistema de calificación
• Cuantitativa: en la prueba de control, cada actividad se calificará con 1 punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución sea incompleta, se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la calificación máxima que un alumno puede obtener en esta prueba será 10 puntos. La evaluación inicial se calificará del mismo modo.
• Cualitativa: el profesor o profesora valorará las tareas de evaluación por competencias según los siguientes grados: desarrollo insuficiente, desarrollo moderado, desarrollo satisfactorio, desarrollo muy satisfactorio.
Mínimos exigibles
• Sabe dividir un número decimal entre un natural. • Sabe dividir un número natural entre un decimal.
• Conoce cómo dividir un número decimal entre otro decimal.
• Comprende que se pueden calcular cocientes con un número determinado de cifras decimales. • Conoce los pasos básicos necesarios para resolver un problema donde aparezcan números
decimales y los aplica.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Programa de recuperación • Fichas de refuerzo de la unidad.
• Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.
Otras medidas de atención a la diversidad
• Cuaderno de práctica.
• Ficha de ampliación de la unidad.
• Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica. • Actividades digitales del Libromedia.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
• Actividades complementarias del material Más recursos de Matemáticas 6: - Lecturas matemáticas. - Curiosidades matemáticas. - Razonamiento lógico. - Problemas. - Operaciones. - La calculadora. - Tratamiento de la información. - Proyectos en equipo.
- Desarrollos de cuerpos geométricos. - Juegos matemáticos.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC
• Actividades y recursos del Libromedia de Matemáticas 6 para esta unidad. • Juego interactivo Viajeros 3.er ciclo.
• Páginas web: -
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/
- http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/openumdec/divi_dec/divi_de
c.html
-
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/divi_deci/divi_deci_p.html
- http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/visualizador_decimales/divisiondecimales.ht
ml
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
• Leer el texto inicial de la unidad del libro del alumno y realizar preguntas para comprobar la comprensión lectora. • Otras sugerencias de lectura:
-La nave de los libros 6, textos de la unidad. -Lecturas del material Más recursos.
ERES CAPAZ DE...
Calcular precios de llamadas telefónicas. En este caso, los alumnos han de interpretar la información de un texto con tarifas telefónicas para seleccionar las operaciones matemáticas adecuadas para dar respuesta al problema.
Indicadores de logro:
• AICE: Reflexiona sobre los conocimientos previos para interpretar la información y seleccionar las operaciones matemáticas que cree conveniente, y es consciente de que las matemáticas pueden aplicarse en la vida diaria.
• CM: Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones concretas de la vida cotidiana (calcular precios de llamadas telefónicas).
• TICD: Organiza y analiza la información para decidir los pasos de ejecución y hallar la solución a un problema.
ESTUDIO EFICAZ
Reflexionar sobre procesos de cálculo. Los alumnos han de explicar el proceso que siguen para calcular cada tipo de división con números decimales.
Indicadores de logro:
• CAA:
- Aplica las matemáticas en distintos contextos.
- Relaciona los conocimientos previos con los contenidos adquiridos en esta unidad. - Es consciente del proceso seguido para calcular las divisiones y lo va sistematizando. • AICE: Adquiere cada vez mayor automatismo.
Completa frases. En esta tarea, el alumno debe completar frases sobre el procedimiento que debe seguir para sumar, restar, multiplicar y dividir dos fracciones.
Indicadores de logro:
• CAA:
- Es consciente de lo que sabe y de lo que debe aprender.
- Relaciona los conocimientos previos con los contenidos adquiridos recientemente para dar respuesta a los retos de aprendizaje propuestos.