El habla es el instrumento por medio del cual los seres humanos se comunican entre sí, siendo una vía para expresar sentimientos y pensamientos; los sonidos de las palabras necesitan ser pronunciadas de forma adecuada, sin distorsiones de ninguna clase, sin aumentar o disminuir los fonemas, por lo cual es importante que, el habla como producción de sonidos requiere de la lengua como órgano articulador.
Martínez (1993) considera que el hablar se asocia a relacionarse, a intercambiar concepciones, a compartir ideas o sentimientos, es intentar llegar a puntos de encuentro, es lograr acuerdos o delimitar los desencuentros, es decidir y obrar en consecuencia, pero también implica necesariamente saber escuchar, mantener una actitud de escucha, es comunicarse. En síntesis, se puede decir que la expresión oral consiste en escuchar el lenguaje integrado y expresar o hablar el mismo tipo de lenguaje (2002).
El uso oral de las palabras es de gran importancia, al igual que la comunicación y el ámbito escolar; sin embargo, se ha estudiado o analizado muy poco en relación con el este último, a diferencia de los estudios relacionados con el lenguaje escrito, según lo comentan los compiladores Jung y López. El habla es la realización individual del sistema de signos de la lengua, mediante actos de comunicación oral. La concreción de la lengua es un acto personal mediante el cual el emisor comunica un mensaje a un receptor (1998).
Saussure consideró que el estudio del lenguaje comporta dos partes: la una esencial que tiene por objeto la misma lengua y la otra secundaria que tiene por objeto la parte individual del lenguaje, es decir, el habla (2011).
De acuerdo a los planteamientos anteriores, las diferentes manifestaciones del habla dependen de la formación sociocultural de los sujetos que manejan el idioma, de sus hábitos lingüísticos y de la forma de entenderse en la comunidad. El habla se traduce en signos o señales que permiten que las personas se relacionen de una manera correcta y puedan llegar a objetivos comunes. El entenderse correctamente conlleva a tener pensamientos y estructuras mentales comunes y que sean socialmente aceptadas en el medio en que vive el hombre.
23 1.1.3.1. El habla en el ámbito educativo.
Como se ha señalado el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes es significativa por cuanto las personas que saben comunicarse de forma oral establecen, una mejor adaptación al entorno social generando con ello una mejor efectividad en las relaciones humanas así como una mejora en las expectativas de índole profesional. Hablar, escuchar, escribir y leer son capacidades humanas fundamentales y únicas, son acciones que se relacionan indiscutiblemente con la educación. En el libro, Entre la diferencia y el conflicto: miradas etnográficas a la diversidad, Poveda (2003), menciona que “la comunicación en el aula es una actividad altamente organizada” (p. 35). Las dificultades existentes en las acciones de hablar, entender y hacerse entender en el campo educativo se visualizan sobre todo en los centros educativos en los cuales hay alumnos que hablan un idioma o lenguaje diferente al de la institución escolar. Finalmente al respecto, Cardona menciona que la comunicación oral estimula el desarrollo de la personalidad de los alumnos en las esferas cognitiva, afectiva, conductual y en procesos psicológicos complejos, tales como la autoconciencia, la autovaloración y los niveles de autorregulación (2011).
Indiscutiblemente, el habla es la parte más importante de la experiencia humana y su control lleva al progreso individual y de los grupos sociales; por lo que, al mencionar desarrollo del ser humano es decir educación. Este término a la vez nos lleva a pensar en el lenguaje, el mismo que al ser elaborado como códigos de expresión y de entendimiento entre los individuos adquieren significados propios con connotaciones no sólo referentes al conocimiento sino al ámbito sentimental y a la forma de actuar de las personas.
Al hablar de educación y lenguaje, se debe mencionar que Ecuador recoge una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social, principio constitucional basado en el “Sumak Kawsay” que se expresa en el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 – 2013, en concreto Ramírez (2008), señala que el Buen Vivir es:
La satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser amado, el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonía con la naturaleza y la prolongación indefinida de las culturas humanas. El Buen Vivir supone tener tiempo libre para la contemplación y la emancipación, y que las libertades, oportunidades, capacidades y potencialidades reales de los individuos
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se amplíen y florezcan de modo que permitan lograr simultáneamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversas identidades colectivas y cada uno –visto como un ser humano universal y particular a la vez– valora como objetivo de vida deseable (tanto material como subjetivamente y sin producir ningún tipo de dominación a otro) (p. 387).
Dentro de este contexto, el Ministerio de Educación relaciona la educación y el buen vivir mencionando una interactuación de dos tipos:
Por una parte, el derecho a la educación es un componente esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de futuros ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del país (párr. 2-3).
Por la importancia de la expresión oral y para que los estudiantes sean personas críticas, participativas, activas, que sepan exponer sus opiniones; tanto esta Cartera de Estado a través de las políticas públicas como los docentes al enseñar deben crear las aptitudes necesarias para desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa de expresión oral.
En la actualidad, esta Dependencia en Ecuador a través del eje de aprendizaje de comunicación verbal y no verbal trata de predecir de que el alumno o alumna conozca sobre el lenguaje, es decir, se rescate los aprendizajes previos, para que los niños y niñas sean usuarios competentes del lenguaje oral, el cual constituye un recurso primario para aprender que la lectura nos permite construir significados, y la escritura, producir mensajes significativos, ofreciéndoles distintas experiencias significativas que permitan a los niños y niñas descubrir el sentido comunicativo de los símbolos gráficos.
De otro lado, se señala que el significado de la lectura no se encuentra en la palabra impresa, sino en la habilidad del lector para responder al texto sobre la base de la experiencia personal por lo que cuando niños y niñas manifiestan interés y deseos de escribir sus experiencias e historias, es el momento de ayudarlos para que inicien el proceso de escritura espontánea.
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Por consiguiente, se considera que el lenguaje es uno de los medios educativos más importantes, si se esta competencia se mejora en los niños, con este medio se logrará que se encuentren más aptos para la transmisión de ideas, por cuanto los diferentes registros del habla o comunicación se originan en los diferentes usos que se hacen y harán de la lengua durante toda su vida. Conversar y dialogar entre pares o en grupo sobre experiencias personales, considerando la manera de interpretar y comprender las señales y estímulos del ambiente, su espíritu descubridor y la capacidad de asombro de los pequeños a través de la lectura y escritura, como también su forma de elaborar nuevas producciones, debe ser aprovechada por los docentes como una habilidad a desarrollar, esto permitirá fortalecer la confianza para comunicarse frente a los demás, expandir su vocabulario, utilizar distintos tipos de discursos y desarrollar niveles de pensamiento, como también otorgar espacios para recoger las experiencias previas como base para nuevos aprendizajes, lo que llevará al país a lograr las garantías necesarias para que los ecuatorianos se desenvuelvan con éxito en un medio de oportunidades y en donde se encuentren obstáculos sean superados con la educación ofrecida por el Estado.