แนวทางการเข ยนแผนปฏ บ ต งานประจ าป งบประมาณ ของสถานศ กษา

(1)

แนวทางการเขียนแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณ

ของสถานศึกษา

(2)

๒

แผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณ ของสถานศึกษา

ความสําคัญและเหตุผล

๑. หลักเกณฑการใชงบประมาณเงินอุดหนุน สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการกําหนดแนวทางการใชงบประมาณ ใหสถานศึกษาจัดทําแผนปฏิบัติงานประจําป งบประมาณ ของสถานศึกษาที่สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เสนอแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณของสถานศึกษาผานความเห็นชอบตอคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. การใชระบบงบประมาณแบบมุงเนนผลงาน (Performance-Based Budgeting : PBB) กําหนด มาตรฐานทางการเงิน๗ดาน (การวางแผนงบประมาณ , การคํานวณตอนทุนผลผลิต , การจัดระบบการจัดซื้อ จัดจาง , การบริหารทางการเงินและควบคุมงบประมาณ , การบริหารสินทรัพย , การรายงานทางการเงินและ ผลการดําเนินงานและการตรวจสอบภายใน) มาตรฐานดานการวางแผนงบประมาณกําหนดใหมีการจัดทํา แผนกลยุทธและการจัดทําประมาณการจายงบประมาณรายจายระยะปานกลาง (Medium Term Expenditure -Framework : MTEF) เมื่อหนวยงานไดรับจัดสรรงบประมาณแลวจะตองมีการจัดทําแผนการใช งบประมาณ ซึ่งแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณของสถานศึกษาจะเปนแผนในการใชจายงบประมาณประจําป

วัตถุประสงคของการจัดทําแผนปฏิบัติงาน

๑. แผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณของสถานศึกษาเปนแผนที่แสดงถึงแนวทางการดําเนินงาน ของสถานศึกษาตามภารกิจซึ่งถือเปนหนาที่ของสถานศึกษาที่ตองจัดทําเพื่อใชเปนเครื่องมือในการบริหาร จัดการศึกษา ๒. แผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณของสถานศึกษาเปนแผนที่แสดงถึงการใชงบประมาณ ประจําปงบประมาณของสถานศึกษาตามระบบงบประมาณแบบมุงเนนผลงาน

ประโยชนที่ไดรับจากแผนปฏิบัติงาน

๑. สถานศึกษามีทิศทางและแนวทางในการดําเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาในแตละ ปงบประมาณที่สอดคลองกับงบประมาณที่ไดรับจัดสรรในแตละปงบประมาณ ๒. ผูบริหารสถานศึกษา ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาและผูเกี่ยวของใชแผนเปน เครื่องมือในการควบคุมกํากับติดตามในการใช งบประมาณใหเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ๓. สถานศึกษามีแผนเปนเครื่องมือสําคัญในการบริหารจัดการระบบคุณภาพตามแนวทางการพัฒนา ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

(3)

๓

ระยะเวลาการจัดทําแผนปฏิบัติงาน

สถานศึกษาจัดทําแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณตั้งแตวันที่ 1 ตุลาคม ถึงวันที่ 30 กันยายน ของปถัดไป

การจัดทําแผนปฏิบัติงาน

เมื่อสถานศึกษาไดรับจัดสรรงบประมาณประจําปงบประมาณใหมซึ่งเริ่มตั้งวันที่๑ตุลาคมของทุกป สถานศึกษาจะตองจัดทําแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณเพื่อเสนอขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานในแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณ สถานศึกษาจะตองวิเคราะหรายละเอียดการ ดําเนินงาน ๓ ดานคือ ๑. วิเคราะหแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่กําหนดพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ๓- ๕ป มากําหนด เปนแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่จะตองพัฒนาในรอบปงบประมาณตามสัดสวนงบประมาณที่ไดรับจัดสรร ๒. วิเคราะหภารกิจงานประจําตามโครงสราง มากําหนดกิจกรรมที่จะดําเนินการในรอบ ปงบประมาณ ตามสัดสวนงบประมาณที่ไดรับจัดสรร ๓. วิเคราะหงานตามนโยบายของหนวยงานระดับเหนือมากําหนดเปนกิจกรรมในงานประจําหรือ งานพัฒนาตามสัดสวนงบประมาณที่ไดรับจัดสรร ในการจัดทําแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณ สถานศึกษาจะตองแตงตั้งคณะทํางานที่ ประกอบดวยบุคลากรจากทุกฝายที่ปฏิบัติงานเพื่อรวมกันวิเคราะหรวบรวมขอมูลผลจากการวิเคราะหมา สังเคราะหเปนแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณ แลวนําเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให ความเห็นชอบกอนที่จะนําไปใชในการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนตอไป

รูปแบบและสาระสําคัญของแผนปฏิบัติงาน

รูปแบบของรายงานสถานศึกษาสามารถออกแบบเองไดตามความเหมาะสมแตควรคํานึงถึงความ ประหยัด สาระสําคัญในแผนปฏิบัติงานแบงออกเปน ๔ บท คือ บทที่๑ ขอมูลพื้นฐาน บทที่๒ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา บทที่๓ ประมาณการรายรับ – รายจายประจําปงบประมาณ บทที่๔ แผนการใชจายงบประมาณประจําปงบประมาณ ภาคผนวก

(4)

๔

สาระสําคัญในแตละบท

มีรายละเอียดตามหัวขอตอไปนี้

บทที่ ๑. ขอมูลพื้นฐาน

๑.๑ ขอมูลทั่วไป ระบุระดับการศึกษาที่เปดสอน สถานที่ตั้ง เนื้อที่ ระบบสื่อสารคมนาคมที่ สามารถติดตอได ๑.๒ ขอมูลดานการบริหาร ระบุชื่อบุคลากรที่เกี่ยวของกับการบริหารประวัติโดยยอ คําขวัญและ วัตถุประสงคเฉพาะของสถานศึกษา(ถามี) วิธีการจัดการศึกษา โครงสรางการบริหาร เทคนิคการบริหาร ๑.๓ ขอมูลนักเรียน ระบุจํานวนเด็กในเขตพื้นที่บริการ จํานวนนักเรียนทั้งหมด จํานวนนักเรียน จําแนกตามระดับที่เปดสอน นักเรียนเรียนรวมที่มีความบกพรองทางรางกายสติปญญา นักเรียนปญญาเลิศ นักเรียนที่มีภาวะทุพโภชนาการ(ถามี) นักเรียนที่ตองการความชวยเหลือเปนพิเศษ สัดสวนครูตอนักเรียน จํานวนนักเรียนตอหองเรียน จํานวนนักเรียนที่ไดรับรางวัล โลเกียรติบัตรหรือมีผลงานดีเดน สถิติมาเรียน ลาออกกลางคัน และจบหลักสูตร ๑.๔ ขอมูลบุคลากร ระบุจํานวนครูและบุคลากรจําแนกตามวุฒิการศึกษา ประสบการณการสอน อายุเฉลี่ย จํานวนครูประจําการ ครูอัตราจาง สถิติการอบรมและพัฒนาบุคลากร สถิติการมาทํางาน ชั่วโมงสอน ของครูโดยเฉลี่ย การไดรับรางวัล เกียรติบัตรและผลงานดีเดนดานตางๆในภาพรวม ๑.๕ ขอมูลดานอาคารสถานที่ แหลงเรียนรูและการใช ระบุจํานวนอาคารเรียน อาคารประกอบ หองปฏิบัติการพิเศษหองสมุด (บอกขนาด) จํานวน/ประเภทหนังสือในหองสมุด จํานวนคอมพิวเตอร (สัดสวนจํานวนนักเรียนตอเครื่อง) การติดตั้งอินเตอรเน็ตและอัตราการใชแหลงเรียนรูภายในและภายนอก โรงเรียนรวมทั้งภูมิปญญาทองถิ่น ๑.๖ สภาพชุมชนโดยรวม ระบุอาชีพ ศาสนารายได ระดับการศึกษาของผูปกครอง แนวโนม ความตองการของผูปกครองและชุมชน จุดแข็งและจุดควรพัฒนาโอกาสและขอจํากัดของโรงเรียน การสืบสานประเพณี ศาสนา ศิลปวัฒนธรรมของทองถิ่น ๑.๗ โครงสรางหลักสูตร ระบุโครงสรางการจัดกลุมสาระการเรียนรู การจัดเวลาเรียน จุดเนน การพัฒนาผูเรียน การกําหนดสาระการเรียนรูเพิ่มเริมในแตละกลุมสาระโดยนําเสนอตามระดับการศึกษา ของสถานศึกษา ๑.๘ ผลการดําเนินงานในรอบปที่ผานมา ระบุผลการดําเนินงาน/โครงการที่ประสบผลสําเร็จและ ไมประสบผลสําเร็จหรือปญหาอุปสรรคในรอบปที่ผานมาโดยยอ

(5)

๕

บทที่ ๒ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจําปงบประมาณ...

ทิศทางการพัฒนาการศึกษาประจําปงบประมาณ...ของโรงเรียนเปนการนําเอาทิศทางที่กําหนดใน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ๓ – ๕ปมาวิเคราะหจัดลําดับความสําคัญหรือความจําเปนเรงดวน ที่จะพิจารณาหรือแกปญหาในแตละปงบประมาณ ซึ่งประกอบดวย ปรัชญา (Philosophy) หมายถึงแนวคิดหลักของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา วิสัยทัศน (Vision) หมายถึงความคาดหวังในอนาคตขององคกรที่ตองการจะเปนเปนขอความ ซึ่ง กําหนดทิศทางของพันธกิจเปนสถานภาพอยางใดอยางหนึ่งหรือหลายๆอยางที่องคกรมุงหมายมุงหวังหรือ ประสงคจะเปนหรือจะมีในอนาคต พันธกิจ (Mission) หมายถึงการกําหนดขอบเขตของงานหรือบทบาทหนาที่ที่องคกรตองทําใน ลักษณะอาณัติเพื่อใหองคกรบรรลุวิสัยทัศนที่กําหนดไว

เปาประสงค (Goal) หมายถึงการกําหนดสิ่งที่ตองการในอนาคตซึ่งองคกรจะตองพยายามใหเกิดขึ้น หรือผลลัพธ/ผลสําเร็จที่องคกรตองการบรรลุถึงโดยทั่วไปจะเปนขอความที่กลาวอยางกวางๆถึงผลลัพธของ บริการอันเนื่องมาจากหนาที่หลักขององคกรโดยสอดคลองกับพันธกิจที่กําหนดไวและหนวยงานยอยใน องคกรควรมีจุดหมายของตนเองที่ชัดเจนและสนับสนุนซึ่งกันและกัน กลยุทธ (Strategy) หมายถึงแนวทางหรือวิธีดําเนินงานที่ดีที่สุด เพื่อใหองคกรบรรลุวิสัยทัศน พันธกิจจุดมุงหมายและเปาประสงคที่กําหนดไว โดยกลยุทธของแตละองคกรจะถูกกําหนดขึ้นโดยตาม ลักษณะพื้นฐานขององคกรนั้นๆ วัตถุประสงค (Objectives)หมายถึงสิ่งที่องคกรมุงหวังหรือตองการที่จะบรรลุในดานตางๆ ตามกลยุทธระดับสถานศึกษา

ตัวชี้วัด (Measures หรือ Key Performance Indicators)ไดแกตัวชี้วัดของวัตถุประสงคในแตละ

กลยุทธซึ่งตัวชี้วัดเหลานี้จะเปนเครื่องมือที่ใชในการวัดวาองคกรบรรลุวัตถุประสงคในแตละดานหรือไม

เปาหมายตัวชี้วัด (Target) ไดแกเปาหมายหรือตัวเลขที่องคกรตองการจะบรรลุของตัวชี้วัดแตละ วัตถุประสงค

โครงการ/กิจกรรม (Initiatives) หมายถึง โครงการหรือกิจกรรมที่องคกรจะจัดทําเพื่อบรรลุเปาหมาย ที่ตองการ

(6)

๖

บทที่ ๓ ประมาณการรายรับ รายจายประจําปงบประมาณ…….

การประมาณการรายรับรายจายของโรงเรียนเปนการดําเนินการเพื่อทราบวงเงินที่คาดวาจะไดรับ และเพื่อใชเปนกรอบในการกําหนดวงเงินรายจายที่จะเกิดขึ้นในปงบประมาณนั้นๆใหใกลเคียงกับวงเงินที่ ประมาณการไวหรือไมเกินที่คาดไวมากเกินไป ประกอบดวย ๑. ประมาณการรายรับ ๑.๑ใชขอมูลงบประมาณที่โรงเรียนไดรับในปที่ผานมาเปนตัวเทียบเคียงในการประมาณการรายรับ ๑.๒รายรับเงินอุดหนุนทั่วไป (รายหัวนักเรียน) ใชเปาหมายจํานวนนักเรียนในการคํานวณโดย ใชอัตราการจัดสรรเงินอุดหนุนทั่วไป (รายหัวนักเรียน) ตอคนตอปดังนี้ ๑) ระดับอนุบาล๖๐๐บาทหรือ๓๐๐บาทตอภาคเรียน ๒) ระดับประถมศึกษา๑๑๐๐บาทหรือ๕๕๐บาทตอภาคเรียน ๓) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย๒๗๐๐บาทหรือ๑๓๕๐บาทตอภาคเรียน ๔) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย๑๘๐๐บาทหรือ๙๐๐บาทตอภาคเรียน ๑.๓สําหรับเงินรายไดของสถานศึกษาเงินบริจาคเงินสนับสนุนจากอปท. หรือเงินอื่นๆ โรงเรียนตองคาดคะเนโดยคํานึงถึงความเปนไปไดที่จะไดรับ ๑.๔นําผลการประมาณการรายรับนําเสนอในแบบตางราง…….. แสดงการประมาณการรายได ของโรงเรียนปงบประมาณ ... และโรงเรียนควรปรับเปลี่ยนเพิ่มเติมหมวดเงินที่กําหนดในตารางไดให ถูกตองตามสภาพจริง ๒. ประมาณการรายจาย ประมาณการรายจายเปนการรวบรวมรายจายจากงานประจําและโครงการที่โรงเรียนไดจัดสรร ใหตามที่กลุม / กลุมงานของโรงเรียนเสนอขอ ๒.๑งบประจําตามโครงสราง หมายถึง ประมาณการรายจายจําแนกตามโครงสรางของ สถานศึกษาแยกเปนงบบุคลากรงบดําเนินงานและงบลงทุน ๒.๒งบพัฒนาตามกลยุทธ หมายถึงประมาณการรายจายตามโครงการในแตละกลยุทธจําแนก เปนงบดําเนินงานและงบลงทุนเพื่อสรุปรายจายตามกลยุทธของโรงเรียน ๒.๓งบกลาง หมายถึง ประมาณการงบประมาณซึ่งตั้งไวสําหรับสํารองจายในปงบประมาณ หมายเหตุ ในการประมาณการรายจายควรจะเปนไปตามเกณฑดังนี้ ๑. งบกลาง (สํารองจาย) ไมนอยกวารอยละ 10 และไมเกินรอยละ 20 ของประมาณการรายจายทั้งหมด ๒. งานดานวิชาการ ไมนอยกวารอยละ 60 ของประมาณการรายจายทั้งหมด ๓. งานบริหารทั่วไป ไมนอยกวารอยละ 10 และไมเกินรอยละ 20 ของประมาณการรายจายทั้งหมด

(7)

๗

บทที่ ๔ แผนการใชจายงบประมาณ ประจําปงบประมาณ...

แผนการใชจายงบประมาณประจําปงบประมาณ เปนการนําเสนอรายละเอียดการใชงบประมาณ ตามกลุม / งาน / โครงการโดยจําแนกประเภทรายจายประจําปงบประมาณดังนี้ ๑. แผนการใชจายงบประจํา หมายถึง การระบุกิจกรรมที่ดําเนินการเปนงานประจําตามกลุม / งาน / กิจกรรม ที่กําหนดไวตามโครงสรางทุกกลุม ตลอดจนระบุเปาหมายแตละกิจกรรมประเภทงบประมาณ ระยะเวลาดําเนินงาน (ระบุวัน เดือน ป หรือกําหนดชวงระยะเวลาเริ่มตนสิ้นสุด) ผลผลิตหลัก และ ผูรับผิดชอบสําหรับผลผลิตหลัก ผลผลิตหลักที่๑ผูจบการศึกษากอนประถมศึกษา ผลผลิตหลักที่๒ผูจบการศึกษาภาคบังคับ ผลผลิตหลักที่๓ผูจบการศึกษามัธยมศึกษาตอนปลาย ผลผลิตหลักที่๔ เด็กพิการไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการพัฒนาสมรรถภาพ (เฉพาะเด็กใน ศูนยการศึกษาพิเศษ) ผลผลิตหลักที่๕เด็กดอยโอกาสไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (เฉพาะเด็กในโรงเรียนศึกษา สงเคราะห) ๒. แผนการใชจายงบพัฒนาตามกลยุทธ หมายถึง การระบุชื่อโครงการ / กิจกรรมวัตถุประสงค เปาหมายงบประมาณ (จําแนกประเภทรายจายเปนคาตอบแทนใชสอยวัสดุ) และการสนองมาตรฐาน การศึกษาของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัทลุง

ภาคผนวก

เปนการกําหนดรายละเอียดของโครงการที่เสนอกลยุทธมีรูปแบบตามที่สํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานกําหนด ซึ่งสถานศึกษาจะใสไวในภาคผนวกทายเลม หรือจัดทําเปนรูปเลมแยกตางหาก เฉพาะโครงการก็ได

(8)

๘

ตัวอยาง

รูปแบบการนําเสนอในแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณ

(9)

๙

บทที่

๑ ขอมูลพื้นฐาน

การนําเสนอขอมูลพื้นฐานใหระบุขอมูลครบทั้ง๘ดานไดแก๑) ขอมูลทั่วไป ๒) ขอมูลดานการ บริหาร๓) ขอมูลนักเรียน๔) ขอมูลบุคลากร๕) ขอมูลดานอาคารสถานที่แหลงเรียนรูและการใช๖) สภาพ ชุมชนโดยรวม ๗) โครงสรางหลักสูตร ๘)ผลการดําเนินงานในรอบปที่ผานมา

ตัวอยาง

๑. ขอมูลทั่วไป ๑.๑ ชื่อสถานศึกษา...ตั้งอยูเลขที่...ถนน... ตําบล...อําเภอ...จังหวัด...รหัสไปรษณีย... โทรศัพท...โทรสาร... e – mail ……….…website……… ๑.๒ เปดสอนตั้งแตระดับ...ถึงระดับ... ๑.๓ มีเขตพื้นที่บริการ...หมูบาน ไดแก... ๒. ขอมูลดานการบริหาร ๒.๑ ชื่อ – สกุลผูบริหาร...วุฒิการศึกษาสูงสุด... สาขา...ดํารงตําแหนงที่โรงเรียนนี้ตั้งแต...จนถึงปจจุบันเวลา...ป....เดือน ๒.๒ผูชวยผูบริหาร(ที่ไดรับการแตงตั้ง)...คน ชื่อ...วุฒิการศึกษาสูงสุด... ชื่อ...วุฒิการศึกษาสูงสุด... ๒.๓ ประวัติโดยยอของโรงเรียน ... ๒.๔ คําขวัญของโรงเรียน... ๒.๕ วัตถุประสงคเฉพาะของสถานศึกษา ... ๒.๖ ระบบโครงสรางการบริหาร(อาจนําเสนอแผนภูมิก็ได) ...

(10)

๑๐

๓ ขอมูลนักเรียน

ปจจุบันโรงเรียนมีขอมูลนักเรียน (ขอมูลณวันที่...) ดังนี้ ๓.๑ จํานวนนักเรียนในเขตพื้นที่บริการทั้งหมด...คน

(11)

๑๑ ๓.๓ มีนักเรียนที่มีความบกพรองเรียนรวม...คน ๓.๔มีนักเรียนที่มีภาวะทุพโภชนาการ...…..คน ๓.๕ มีนักเรียนปญญาเลิศ...…………....คน ๓.๖ มีนักเรียนตองการความชวยเหลือพิเศษ...คน ๓.๗จํานวนนักเรียนตอหอง(เฉลี่ย)...…………...คน ๓.๘ สัดสวนครู : นักเรียน = ... ๓.๙ จํานวนนักเรียนที่ลาออกกลางคัน(ปปจจุบัน)...คน ๓.๑๐สถิติขาดเรียน/เดือน...วัน ๓.๑๑จํานวนนักเรียนที่ทําชื่อเสียงใหแกโรงเรียน (รางวัลดีเดนที่ไดรับ) ประเภท...จํานวน...คน ประเภท...จํานวน...คน ๔. ขอมูลบุคลากร ประเภทบุคลากร เพศ ระดับการศึกษาสูงสุด อายุเฉลี่ย ประสบการณ ชาย หญิง ต่ํากวาป.ตรี ป.ตรี สูงกวาป.ตรี สอนเฉลี่ย ผูอํานวยการ ระดับชั้น เพศ รวม ชาย หญิง อ.๑ อ.๒ รวม ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวม ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวม รวมจํานวน นักเรียนทั้งหมด

(12)

๑๒ รองผูอํานวยการ ครูประจําการ ครูอัตราจาง นักการ/ภารโรง อื่นๆ รวม - มีครูที่สอนตรงตามวิชาเอก ...คน (...%) - มีครูที่สอนวิชาตามความถนัด...คน (...%) - ชั่วโมงสอนโดยเฉลี่ยของครู คนละ ...ชั่วโมง/สัปดาห - สถิติการอบรมและพัฒนาบุคลากรในรอบปที่ผานมาบุคลากรไดรับการพัฒนาเฉลี่ยคนละ...ครั้ง/ป - การไดรับรางวัลเกียรติบัตรของครู... - ผลงานดีเดนดานตางๆของบุคลากร... ๕. ขอมูลดานอาคารสถานที่ แหลงเรียนรูและการใช ๕.๑ อาคารเรียนและอาคารประกอบ จํานวน...หลัง ไดแกอาคารเรียน ...หลัง อาคารอเนกประสงค อาคาร...ฯลฯ... ๕.๒ จํานวนหองเรียนทั้งหมด...หองเรียน แบงเปน ชั้นป.๑-๖ = ... : ... : ... : ... : ... : ... ชั้นม.๑-๖ = ... : ... : ... : ... : ... : ... ๕.๓ มีหองสมุดขนาด... ตารางเมตร มีหนังสือทั้งหมด ...เลม จําแนกเปน ...ประเภท ๕.๔ โรงเรียนมีคอมพิวเตอรเพื่อการเรียนการสอนจํานวน ...เครื่อง มีการติดตั้งอินเตอรเน็ต เพื่อการคนควาของนักเรียนมีจํานวน ...เครื่อง ๕.๔ แหลงเรียนรูในโรงเรียน ไดแก... ๕.๕ แหลงเรียนรูภายนอกโรงเรียน ไดแก... ๖. สภาพชุมชนโดยรวม ๖.๑ สภาพชุมชนรอบโรงเรียนมีลักษณะ...มีประชากรประมาณ...คน อาชีพ หลักของชุมชนคือ...เนื่องจาก...สวนใหญนับถือศาสนา...ประเพณี

(13)

๑๓ ศิลปวัฒนธรรมทองถิ่นที่รูจักโดยทั่วไปคือ...ผูปกครองสวนใหญจบการศึกษาระดับ... รายไดโดยเฉลี่ยประมาณ...บาท/คน/ป ๖.๒ โอกาสและขอจํากัดของโรงเรียน... ๗. โครงสรางหลักสูตร โรงเรียน...จัดการสอนตามหลักสูตร...โดยโรงเรียนไดจัดสัดสวนสาระ การเรียนรูและเวลาเรียน ดังแสดงในตารางตอไปนี้ โครงสรางหลักสูตรปฐมวัย ระดับชั้น พัฒนาการดาน (คิดเปนรอยละตอป) รวม รางกาย อารมณ จิตใจ สังคม สติปญญา อ.๑ อ.๒ รวม โครงสรางหลักสูตรชวงชั้นที่ ... ระดับชั้น เวลาเรียน (คิดเปนรอยละตอป) ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม สุขศึกษาและ พลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ และเทคโนโลยี ภาษาตาง ประเทศ กิจกรรม พัฒนา ผูเรียน รวม ป... ป... ป... รวม ๘. ผลการดําเนินงานในรอบปที่ผานมา ๘.๑ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา

(14)

๑๔ มาตรฐานดานผูเรียน มาตรฐาน สรุปผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง มาตรฐานที่ 1 ผูเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและคานิยมที่ พึงประสงค มาตรฐานดานการเรียนการสอน มาตรฐาน สรุปผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง มาตรฐานที่ 10 ครูมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนอยางมีประสิทธิภาพและเนนผูเรียนเปนสําคัญ มาตรฐานดานการบริหารและการจัดการศึกษา มาตรฐาน สรุปผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตรและ กระบวนการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ มาตรฐานดานการพัฒนาชุมชนแหงการเรียนรู มาตรฐาน สรุปผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง มาตรฐานที่ 17 สถานศึกษามีการสนับสนุนและชแหลงเรียนรู และภูมิปญญาทองถิ่น ๘.๒งาน/โครงการ/กิจกรรมที่ประสบความสําเร็จ ชื่องาน/โครงการ/กิจกรรม หลักฐานยืนยันความสําเร็จ

(15)

๑๕ ๘.๓โครงการที่ไมประสบผลสําเร็จ ชื่องาน/โครงการ/กิจกรรม สาเหตุที่ไมบรรลุเปาหมาย ๘.๔ ปญหาและอุปสรรค (สถานศึกษาอาจนําเสนอเปนรายดานเชนดานบริหารจัดการดานการ จัดการเรียนการสอนดานผูเรียนฯลฯหรือนําเสนอเปนรายดานตามมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่ การศึกษา) ... ... ...

(16)

๑๖

บทที่

๒ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ประจําปงบประมาณ

การนําเสนอทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจําปงบประมาณประกอบดวยปรัชญาโรงเรียน วิสัยทัศนพันธกิจ เปาประสงคกลยุทธและกรอบกลยุทธโดยการนําขอความทิศทางการพัฒนาคุณภาพจาก แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาระยะ๓ - ๕ปมากําหนดในบทนี้ สําหรับโครงการ/กิจกรรม ในกรอบกลยุทธ ใหโรงเรียนนํากลยุทธริเริ่มหรือกลยุทธสูความสําเร็จในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาระยะ๓ - ๕ปมาวิเคราะหอีกครั้งหนึ่งแลวกําหนดเปนโครงการ/กิจกรรมที่จะดําเนินการใน ปงบประมาณ ตัวอยาง ปรัชญา ประพฤติดี มีพลานามัยใฝใจการงาน รักการศึกษาพัฒนาชุมชน วิสัยทัศน เปนโรงเรียนสมบูรณแบบที่ไดมาตรฐานการศึกษาของชาติ พันธกิจ จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษาอยางมีประสิทธิภาพและคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา เปาประสงค ๑. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๒. สถานศึกษาใหบริการทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพ ๓. ครูมีศักยภาพและสมรรถนะเพียงพอตอการจัดการศึกษาที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ๔. สถานศึกษาบริหารทุนและทรัพยากรทางการศึกษาอยางมีประสิทธิภาพ กลยุทธ ๑. พัฒนาคุณภาพผูเรียนและสงเสริมความสามารถพิเศษ ๒. พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรูเชิงบูรณาการ ๓. สรางพลังขับเคลื่อนใหโรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่ดี ๔. สรางภาคีเครือขายชุมชนที่เข็มแข็ง

(17)

๑๗ กรอบกลยุทธ ตัวอยาง กลยุทธที่๑ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ ตัวชี้วัด Base Line เปาหมาย โครงการ/กิจกรรม เด็กปฐมวัยไดรับการ เตรียมความพรอมกอน เขารับการศึกษาภาคบังคับ รอยละเด็กกลุมอายุ 4-5 ปไดรับการ เตรียมความในระดับ กอนประถมศึกษา - ทร.14 47 คน - เขาเรียน 47 คน รอยละ 100 100 สงเสริมการจัดการศึกษา ปฐมวัย - รณรงค - ประชาสัมพันธ - จัดทํามูล - ประสานอปท. กลยุทธที่๒การจัดการศึกษาเพื่อใหเด็กพัทลุงรักษพัทลุง มาตรฐานดานการเรียนการสอน วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ ตัวชี้วัด เปาหมาย โครงการ/กิจกรรม สถานศึกษามีหลักสูตรและ สถานศึกษามีหลักสูตรและ กระบวนการเรียนรูที่เนน กระบวนการเรียนรูที่เนน ผูเรียนเปนสําคัญ ผูเรียนเปนสําคัญ - รอยละของระดับความ เหมาะสมของหลักสูตร กับผูเรียนและทองถิ่น ในระดับดี รอยละของนักเรียนที่ พอใจตอรายวิชา/ กิจกรรมที่สถานศึกษา ใหบริการในระดับดี - รอยละของครูที่ทํา แผนการเรียนรูที่ สอดคลองกับนักเรียน รายบุคคลในระดับดี -ระดับความเหมาะสมของ หลักสูตรกับผูเรียนและ ทองถิ่นในระดับดีรอยละ ๙๐ - นักเรียนพอใจตอรายวิชา/ กิจกรรมที่สถานศึกษา ใหบริการในระดับดีรอยละ ๙๐ - ครูจัดทําแผนการเรียนรูที่ สอดคลองกับนักเรียน รายบุคคลในระดับดีรอยละ ๙๘ ๑. วิจัยและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาใหเหมาะสมกับ การเรียนรูของนักเรียนเปน รายบุคคล - ประเมินการใชหลักสูตรฯ สถานศึกษา - ปรับปรุงหลักสูตรทองถิ่น - การใชหลักสูตรแบบ บูรณาการ - การใชหลักสูตรเพื่อ พัฒนานักเรียนรายบุคคล - ประเมินและปรับปรุงการ จัดกิจกรรมการเรียนการ สอน

(18)

๑๘ กลยุทธที่๓สรางพลังขับเคลื่อนใหโรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่ดี มาตรฐานดานการบริหารจัดการศึกษา วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ ตัวชี้วัด เปาหมาย โครงการ/กิจกรรม สถานศึกษามีการบริหาร สถานศึกษามีการบริหาร และจัดการศึกษาโดยใช และจัดการศึกษาโดยใช โรงเรียนเปนฐาน โรงเรียนเปนฐาน - รอยละความพึงพอใจใน การมีอํานาจการตัดสินใจ ของครูในระดับดี - รอยละความพึงพอใจใน การบริหารเชิงกลยุทธและ การมีสวนรวมในระดับดี - รอยละของคณะกรรมการ นักเรียนที่เขามามีสวนรวม พัฒนาโรงเรียน - รอยละความพึงพอใจใน รูปแบบการบริหารแบบมุง ผลสัมฤทธิ์ในระดับดี - รอยละความพึงพอใจใน การตรวจสอบและถวงดุล - ความพึงพอใจในการมี อํานาจการตัดสินใจของครู ในระดับดีรอยละ๘๕ - ความพึงพอใจในการ บริหารเชิงกลยุทธและการ มีสวนรวมในระดับดีรอย ละ๙๕ - คณะกรรมการนักเรียนที่ เขามามีสวนรวมพัฒนา โรงเรียนรอยละ๑๐๐ - ความพึงพอใจในรูปแบบ การบริหารแบบมุง ผลสัมฤทธิ์ในระดับดีรอย ละ๗๕ - ความพึงพอใจในการ ตรวจสอบและถวงดุลรอย ละ๘๕ ๑. พัฒนาระบบบริหาร สถานศึกษาโดยใชโรงเรียน เปนฐาน - ประชุมสัมมนา คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน - ประชุมเพื่อการกํากับ สนับสนุนสงเสริมกิจการ สถานศึกษา - กลยุทธที่๔ สรางภาคีเครือขายชุมชนที่เข็มแข็ง มาตรฐานดานการพัฒนาชุมชนแหงการเรียนรู วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ ตัวชี้วัด เปาหมาย โครงการ/กิจกรรม สถานศึกษามีความรวมมือ กันระหวางบานองคกรทาง ศาสนาสถาบันทางวิชาการ และองคกรภาครัฐและ เอกชนเพื่อพัฒนาวิถีการ เรียนรูในชุมชน - อัตราการใหบริการ ความรูของสถานศึกษาและ การประโยชนของชุมชน ตอเดือน - อัตราการแลกเปลี่ยน เรียนรูรวมกันระหวาง สถานศึกษากับชุมชนตอ เดือน - การใหบริการความรูของ สถานศึกษาและการ ประโยชนของชุมชนไม นอยกวา๕ครั้งตอเดือน - การแลกเปลี่ยนเรียนรู รวมกันระหวางสถานศึกษา กับชุมชนไมนอยกวา๕ เรื่องตอเดือน ๑. สงเสริม สนับสนุนการ ใชแหลงเรียนรูและภูมิ ปญญาทองถิ่นในการ จัดการเรียนการสอน - หองสมุดชุมชน - ลานกีฬาชุมชน - อาชีพเพื่อชุมชน - เครือขายผูปกครองและ ชุมชน

(19)

๑๙

บทที่

๓ ประมาณการรายรับ

รายจายประจําปงบประมาณ

...

การนําเสนอประมาณรายรับและรายจายของสถานศึกษาใหสถานศึกษานําเสนอประมาณการรายรับ โดยประมาณการประมาณการจากเงินงบประมาณและเงินนอกงบประมาณ สําหรับรายจายของสถานศึกษา ใหแบงรายจายออกเปน 3 สวนไดแก สวนที่๑รายจายงานประจําตามโครงสรางของสถานศึกษา สวนที่๒ รายจายงานพัฒนาตามแผนกลยุทธพัฒนาการศึกษา สวนที่๓งบกลางซึ่งตั้งไวสําหรับสํารองจาย รายละเอียดคําอธิบายการกรอกใหศึกษาเพิ่มเติมจากภาคผนวก ตัวอยาง ๑. ประมาณการรายรับปงบประมาณ... ประเภทรายรับ รายรับ ป งปม.2549 ประมาณรายรับปงบประมาณ ๒๕๕๐ ๑ ต.ค.๔๙-๓๑ มี.ค.๕๐ ๑เม.ย.๕๐-๓๐ก.ย.๕๐ รวม ๑. เงินงบประมาณ ๑.๑บุคลากร ๑.๑.๑เงินเดือน ๑.๑.๒คาจางประจํา ๑.๑.๓คาจางชั่วคราว ๑.๑.๔เงินเพิ่มจายควบเงินเดือน ๑.๒งบดําเนินงาน ๑.๒.๑คาสาธารณูปโภค ๑.๒.๒คาตอบแทน ๑.๒.๓คาใชสอย ๑.๒.๓คาวัสดุ ๑.๓งบเงินอุดหนุน ๑.๓.๑อุดหนุนทั่วไปรายหัว ๑.๓.๒อุดหนุนทั่วไปปจจัยพื้นฐาน 2. เงินนอกงบประมาณ ๒.๑เงินรายไดสถานศึกษา ๒.๒เงินบริจาค ๒.๓เงินสนับสนุนจากอปท. รวม รวมงบประมาณที่ใชในการจัดการศึกษาปงบประมาณ 2550 จํานวน ……… บาท

(20)

๒๐ ๒. ประมาณการรายจายปงบประมาณ๒๕๕๐ ๒.๑ งบประจําตามโครงสราง กลุม งบบุคลากร งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม คาจาง ชั่วคราว คาตอบแทน คาใชสอย คาวัสดุ สาธาฯ ครุภัณฑ สิ่งกอสราง กลุมอํานวยการ - ๗,๒๐๐ ๑๒,๘๐๐ - - ๑๖,๐๐๐ ๓๖,๐๐๐ กลุมวิชาการ - - ๓๐,๐๐๐ - - - ๓๐,๐๐๐ กลุมกิจการนักเรียน ๘,๐๐๐ ๑๐,๐๐๐ - - - ๑๘,๐๐๐ กลุมสงเสริมและบริการ การศึกษา - - ๓๒,๐๐๐ - - - ๓๒,๐๐๐ รวม - ๑๕,๒๐๐ ๘๔,๘๐๐ - - ๑๖,๐๐๐ ๑๑๖,๐๐๐ ๒.๒ งบพัฒนาตามแผนกลยุทธ กลยุทธ จํานวน โครงการ งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม คา ตอบแทน คาใชสอย คาวัสดุ ครุภัณฑ สิ่งกอสราง กลยุทธที่๑ พัฒนาคุณภาพผูเรียนและ สงเสริมความสามารถพิเศษ ๕ ๕,๐๐๐ ๒๕,๐๐๐ ๓๕,๐๐๐ ๖๕,๐๐๐ กลยุทธที่๒พัฒนาหลักสูตรและ กระบวน การเรียนรูเชิงบูรณาการ ๓ ๓,๐๐๐ ๑๒,๐๐๐ ๒๖,๐๐๐ ๔๑,๐๐๐ กลยุทธที่๓สรางพลังขับเคลื่อนให โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่ดี ๒ ๕,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐ ๑๓,๐๐๐ ๓๘,๐๐๐ กลยุทธที่๔สรางภาคีเครือขายชุมชน ที่เข็มแข็ง ๒ ๔,๐๐๐ ๑๖,๐๐๐ ๑๐,๐๐๐ ๓๐,๐๐๐ รวม ๑๒ ๑๗,๐๐๐ ๗๓,๐๐๐ ๘๕,๐๐๐ ๑๗๔,๐๐๐ ๒.๓งบกลาง จํานวน ๓๓,๐๐๐ บาท

(21)

๒๑

บทที่

๔ แผนการใชจายงบประมาณ

ประจําปงบประมาณ

...

การนําเสนอรายละเอียดคาใชจายงบประมาณ ประจําปงบประมาณ สถานศึกษาจะตองรวมกัน วิเคราะหภารกิจงานประจําและโครงการตามแผนกลยุทธ โดยจัดทําแผนการใชจายงบประมาณ 2 สวน ไดแก สวนที่๑ แผนการใชงบประจําตามโครงสราง : งบประมาณประจําตามโครงสรางใหระบุ รายละเอียดตามตารางดังนี้ - กลุม /งาน/กิจกรรม : ระบุกลุมงานและกิจกรรมตามโครงสรางการแบงงานของสถานศึกษา - เปาหมายแตละกิจกรรม : ระบุเปาหมายแตละกิจกรรมที่ดําเนินการในรอบปงบประมาณ - ระยะเวลาดําเนินการ : ระบุวันเดือนปที่การดําเนินงานหรือระยะเวลาเริ่มตนจนเสร็จสิ้น แตละกิจกรรม - ผลผลิตหลัก : ระบุวากิจกรรมที่ดําเนินการสงผลตอผลผลิตหลักใดโดยระบุเปนตัวเลข ผลผลิตหลักที่๑ผูจบการศึกษากอนประถมศึกษา ผลผลิตหลักที่๒ผูจบการศึกษาภาคบังคับ ผลผลิตหลักที่๓ผูจบการศึกษามัธยมศึกษาตอนปลาย ผลผลิตหลักที่๔ เด็กพิการไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการพัฒนา สมรรถภาพ (เฉพาะเด็กในศูนยการศึกษาพิเศษ) ผลผลิตหลักที่๕เด็กดอยโอกาสไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (เฉพาะเด็กในโรงเรียนศึกษาสงเคราะห) - ผูรับผิดชอบ : ระบุชื่อผูรับผิดชอบแตละกิจกรรม สวนที่๒แผนการใชจายโครงการตามแผนกลยุทธ : กลยุทธ : ระบุกลยุทธระดับสถานศึกษา โครงการ/กิจกรรม : ระบุโครงการและกิจกรรมที่กําหนดไวในกรอบกลยุทธของบทที่๒ วัตถุประสงค : ระบุวัตถุประสงคของโครงการเมื่อทําโครงการนี้แลวเสร็จจะไดอะไรบาง เปาหมาย : ระบุเปาหมายในเชิงปริมาณและคุณภาพ ที่จะบรรลุวัตถุประสงคของโครงการ งบประมาณ : ระบุงบประมาณจําแนกตามประเภทงบดําเนินงานหรืองบลงทุน

(22)

กลุมอํานวยการ งาน/กิจกรรม เปาหมายกิจกรรม งบบุคลากร งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม ระยะเวลา ดําเนินการ ผลผลิต หลัก ผูรับผิดชอบ คาจาง ชั่วคราว คาตอบแทน _{คาใชสอย} _{คาวัสดุ} _{สาธาฯ} _{ครุภัณฑ} _{สิ่งกอสราง} งานสารบรรณ กิจกรรม ๑. จัดดําเนินงานสารบรรณ ของสถานศึกษา - จัดหาวัสดุสนง. - เครื่องคอมพิวเตอร ๑เครื่อง - เครื่องพิมพเลเซอร - - - - - - - - - ๑๐,๐๐๐ - ๒,๘๐๐ - - - - ๑๖,๐๐๐ - - - - ๑๐,๐๐๐ ๑๖,๐๐๐ - ต.ค.๔๙ ม.ค.๕๐ ม.ค.๕๐ ๑,๒,๓,๔ ๑,๒,๓,๔ ๑,๒,๓,๔ ชลธิชา ชลธิชา งานสาธารณูปโภค กิจกรรม ๑. จัดบริการน้ําดื่มน้ําใช ไฟฟา ไปรษณียโทรศัพท - น้ําดื่มน้ําใช 12 เดือน - - ๗,๒๐๐ - - - - ๗,๒๐๐ ทุกเดือน ๑,๒,๓,๔ ประกอบ รวมงบประมาณ - - ๗,๒๐๐ ๑๒,๘๐๐ - ๑๖,๐๐๐ - ๓๓,๒๐๐

(23)

แนวทางการเขียนแผนปฏิบัติงานประจําปงบประมาณของสถานศึกษา 2 กลุมวิชาการ งาน/กิจกรรม เปาหมายกิจกรรม งบบุคลากร งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม ระยะเวลา ดําเนินการ ผลผลิต หลัก ผูรับผิดชอบ คาจาง ชั่วคราว คาตอบแทน _{คาใชสอย} _{คาวัสดุ} _{สาธาฯ} _{ครุภัณฑ} _{สิ่งกอสราง} งานทะเบียน กิจกรรม ๑. จัดทําขอมูลผลการเรียน นักเรียน จัดทําขอมูลผลการ เรียนนักเรียนชวงชั้น ที่ 1,2 และ 3 ทุกคน - - - ๒,๐๐๐ - - - ๒,๐๐๐ มี.ค.๕๐ ๑,๒ ชลธิชา รวมงบประมาณ - - - ๒,๐๐๐ - - - ๒,๐๐๐

(24)

3 กลุมกิจการนักเรียน งาน/กิจกรรม เปาหมายกิจกรรม งบบุคลากร งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม ระยะเวลา ดําเนินการ ผลผลิต หลัก ผูรับผิดชอบ คาจาง ชั่วคราว คาตอบแทน _{คาใชสอย} _{คาวัสดุ} _{สาธาฯ} _{ครุภัณฑ} _{สิ่งกอสราง} งานกิจกรรมนักเรียน กิจกรรม ๑. จัดกิจกรรมสงเสริม พัฒนาผูเรียน (ลส.,ยว., ชุมนุม จัดกิจกรรมคาย ลูกเสือยุวกาชาด นักเรียนชวงชั้นที่ 1 และ2 - - ๔,๕๐๐ ๑,๐๐๐ - - - ๕,๕๐๐ ม.ค.๕๐ ๒ ประกอบ รวมงบประมาณ - - ๔,๕๐๐ ๑,๐๐๐ - - - ๕,๕๐๐

(25)

4 กลุมสงเสริมและบริการการศึกษา งาน/กิจกรรม เปาหมายกิจกรรม งบบุคลากร งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม ระยะเวลา ดําเนินการ ผลผลิต หลัก ผูรับผิดชอบ คาจาง ชั่วคราว คาตอบแทน _{คาใชสอย} _{คาวัสดุ} _{สาธาฯ} _{ครุภัณฑ} _{สิ่งกอสราง} งานงานอาคารสถานที่และ สิ่งแวดลอม กิจกรรม

•

๑. ซอมบํารุงรักษาอาคาร สถานที่

•

๒.จัดบรรยากาศและ สิ่งแวดลอมใหเอื้อตอ การเรียนรู ซอมแซมเปลี่ยน ประตูอาคารเรียน และอาคารประกอบ จัดสวนพฤษศาสตร ในโรงเรียน - - - - - - ๓๐,๐๐๐ ๒,๐๐๐ - - - - - - ๓๐,๐๐๐ ๒,๐๐๐ เม.ย.๕๐ มิ.ย.๕๐ ๑,๒,๓,๔ ๑,๒,๓,๔ ธีรภัทร ธีรภัทร รวมงบประมาณ - - - ๓๒,๐๐๐ - - - ๓๒,๐๐๐

(26)

5 ๒. แผนการใชจายงบพัฒนาตามแผนกลยุทธ กลยุทธที่๑ พัฒนาคุณภาพผูเรียนและสงเสริมความสามารถพิเศษ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม ระยะเวลา ดําเนินการ ผลผลิต หลัก ผูรับผิดชอบ คาตอบแทน คาใชสอย _{คาวัสดุ} _{สาธาฯ} _{ครุภัณฑ} _{สิ่งกอสราง} ๑. สงเสริมการพัฒนา คุณธรรมจริยธรรม คานิยมและคุณลักษณะที่พึง ประสงค กิจกรรม - คายคุณธรรมจริยธรรม - ธนาคารความดี - คนดีศรีโรงเรียน - บรรพชาสามเณรภาคฤดูรอน - รักษาวินัยพาใจเปนสุข เพื่อใหผูเรียนมี คุณธรรมจริยธรรม และคานิยมที่ พึงประสงค นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและ คานิยมที่พึง ประสงครอยละ ๙๕ - - - - - ๗,๐๐๐ - - ๒,๐๐๐ - ๒,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๓,๐๐๐ - - - - - - - - - - - - - - - - ๙,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๕,๐๐๐ - ก.ค.๕๐ พ.ค.๕๐ มี.ค.๕๐ เม.ย.๕๐ พ.ค.๕๐ ๒,๓,๔ ๑,๒,๓,๔ ๑,๒,๓,๔ ๒,๓ ๑,๒,๓,๔ รวมงบประมาณ - ๙,๐๐๐ ๗,๐๐๐ - - - ๑๖,๐๐๐

(27)

6 กลยุทธที่๒พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรูเชิงบูรณาการ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย งบดําเนินงาน งบลงทุน รวม ระยะเวลา ดําเนินการ ผลผลิต หลัก ผูรับผิดชอบ คาตอบแท น คาใชสอย คาวัสดุ สาธาฯ ครุภัณฑ สิ่งกอสราง ๑. วิจัยและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาใหเหมาะสมกับ การเรียนรูของนักเรียนเปน รายบุคคล เพื่อใหสถานศึกษา เพื่อใหสถานศึกษา มีหลักสูตรและ มีหลักสูตรและ กระบวนการ กระบวนการ เรียนรูที่เนน เรียนรูที่เนน ผูเรียนเปนสําคัญ ผูเรียนเปนสําคัญ -ระดับความ เหมาะสมของ หลักสูตรกับผูเรียน และทองถิ่นใน ระดับดีรอยละ๙๐ - นักเรียนพอใจตอ รายวิชา/กิจกรรมที่ สถานศึกษา ใหบริการในระดับ ดีรอยละ๙๐ - ครูจัดทําแผนการ เรียนรูที่สอดคลอง กับนักเรียน รายบุคคลในระดับ ดีรอยละ๙๘ - - ๕,๐๐๐ - - - ๕,๐๐๐ พ.ย.๕๐ ๑,๒,๓,๔ ประกอบ รวมงบประมาณ - - ๕,๐๐๐ - - - ๕,๐๐๐