هلجم زكرم تاعلاطم و هعسوت شزومآ يكشزپ هرود مهدزاود ، هرامش لوا ، ص 79 -79 ، 4971
اضر
ی
دنمت
ی
وجشناد
ی
نا
زا
شزومآ
طسوت
هورگ
ناداتسا
رد
هاگشناد
مولع
کشزپ
ی
لباب
رد
لاس
2931
دماح
می
ر
1،
داه
ی
سراپ
ی
نا
2 *،
ای
نام
ناهج
ی
نا
3،
لع
ی
ناتسبش
ی
درفنم
4،
ز
ی
اب
ش
ی
ناخر
ی
رگلاک
ی
5،
بارهس
روخللاح
6 1 . سانشراک دشرا ینیلاب یمیشویب ، ،یبرم زکرم تاعلاطم و هعسوت شزومآ کشزپ ی ، هاگشناد مولع کشزپ ی ،مرهج ،مرهج ا ی نار 2 . رتکد ی یصصخت یمیشویب کیزیفویب و ، رایشناد ، هورگ ب ی شو ی م ی و ب ی فو ی ز ی ک ، هدکشناد کشزپ ی ، هاگشناد مولع کشزپ ی ،لباب ،لباب ا ی نار 3 . یرتکد یصصخت شزومآ ،یکشزپ رایداتسا ، زکرم تاعلاطم و هعسوت شزومآ مولع کشزپ ی ، هاگشناد مولع کشزپ ی ،لباب ،لباب ا ی نار 4 . رتکد ی صصخت ی کیزیفویب ، داتسا ، زکرم تاعلاطم و هعسوت شزومآ مولع کشزپ ی ، هاگشناد مولع کشزپ ی ،لباب ،لباب ا ی ار ن 5 . سانشراک دشرا ،رامآ دحاو ب ی رتمو ی ک و ب ی تاتساو ی ک ، هدکشناد ،یکشزپ هاگشناد مولع کشزپ ی ،لباب ،لباب ا ی نار 6 . سانشراک دشرا یمیشویب ینیلاب ، برم ،ی هورگ ب ی شو ی م ی و ب ی فو ی ز ی ک ، هدکشناد کشزپ ی ، هاگشناد مولع کشزپ ی ،لباب ،لباب ا ی نار تفایرد :هلاقم 5 / 21 / 21 نیرخآ حلاصا هلاقم : 8 / 6 / 29 شریذپ هلاقم : 2 / 6 / 29 * هدنسیون سم ؤ :لو شخب ب ی شو ی م ی و ب ی فو ی ز ی ک ، هدکشناد کشزپ ،ی هاگشناد مولع کشزپ ی لباب ، ،لباب ا ی نار نفلت : 1220562 -0222 :ربامن 1220562 -0222 Email: [email protected] هنیمز و :فده ی ک ی زا شور اه ی یبایشزرا هب روظنم باختنا و حلاصا ش ی هو اه ی ردت ی س رد هاگشناد ،اه زرا ی با ی تارظن وجشناد ی نا .تسا ردت ی س طسوت هورگ ناداتسا زا ش ی هو اه ی موسرم رد زکارم هاگشناد ی .تسا رد ا ی ن هعلاطم اضر یت دنم ی وجشناد ی نا هاگشناد مولع کشزپ ی لباب زا ارا ی ه سورد طسوت هورگ ناداتسا زرا ی با ی درگ ی د . شور :راک رد هعلاطم صوت ی ف ی -لحت یل ی رضاح 162 رفن زا وجشناد ی نا هتشر اه ی فلتخم هاگشناد مولع کشزپ ی لباب هک شزومآ هب تروص هورگ ی ار هبرجت هدرک ،دندوب ب ه روط فداصت ی باختنا دندیدرگ و اب لیمکت شسرپ همان ا ی هک اور یی و اپ یا یی نآ دییأت هدش ،دوب رد هعلاطم تکرش دندومن . شسرپ همان واح ی 22 س ؤ لا و رب اپ ی ه قم ی سا ل ی ترک رد جنپ حطس « خ یل ی ز ی دا ، ز ی دا ، ،طسوتم مک و خ یل ی مک » دوب هک رد لاس صحت یل ی 22 -2920 رد تخا ی را وجشناد ی نا رارق .تفرگ زا نومزآ یاه t و ANOVA ارب ی اقم ی هس اه ی رامآ ی زا و مرن رازفا SPSS هداد لیلحت و هیزجت تهج اه هدافتسا درگ ی د . ی هتفا :اه 1 / 8 دصرد یوجشناد نا تفلاخم بسن ی و 1 / 0 دصرد زا یوجشناد نا امت ی ل سب ی را ز ی دا ی هب ا ی ن ش ی هو ردت ی س ناشن .دنداد ب ی رتش ی ن دصرد ناوارف ی خساپ اه ( 2 / 56 )دصرد رد هدودحم « طسوتم » رارق تفرگ و دودح 5 / 91 دصرد زا یوجشناد نا تبسن هب ردت ی س طسوت هورگ ناداتسا امت ی ل لااب یی دنتشاد . وجشناد ی نا نادند کشزپ ی ب ی رتش ی ن و وجشناد ی نا مولع امزآ ی هاگش ی رتمک ی ن امت ی ل هب ا ی ن شور ردت ی س ار ملاعا .دندومن نچمه ی ن وجشناد ی نا رتلااب امت ی ل رتمک ی هب ا ی ن ش ی هو ردت ی س ناشن .دنداد فلاتخا نعم ی راد ی مرت اه ی ب ی ن خساپ وجشناد ی نا رتخد و رسپ رد صوصخ ا ی ن ش ی هو شزومآ ی هدهاشم .دشن هجیتن یریگ : هب رظن م ی دسر وجشناد ی نا هاگشناد مولع کشزپ ی لباب تفلاخم سوسحم ی اب ردت ی س طسوت هورگ ناداتسا .دنتشادن اب ا ی ن دوجو رد تهج حلاصا تلاکشم زج ی ی ،دوجوم رگنزاب ی رد شور ارجا ی ا ی ن ش ی هو ارا ی ه سورد رورض ی یم رظن هب دسر . دیلک هژاو اه : اضر ی دنمت ی ، ،وجشناد ردت ی سهمدقم
شزومآ هب ینعم یارجا همانرب یاه زا شیپ یحارط هدش اب فده یریگدای رد ریگارف ای ناریگارف تسا ( 2 ) و باختنا شور یشزومآ دیاب رب ساسا ییاراک نآ رد تهج شیازفا یریگدای و شناد ناریگارف و رد عقاو « هویش یشزومآ یبوخ » دشاب ( 1 .) کی شور یشزومآ بوخ دیاب ببس بیغرت نایوجشناد هب یریگدای .دوش یارب شیازفا تیفیک شزومآ رد هاگشناد ،اه یبایزرا هویش یاه یشزومآ و یسررب لماوع فلتخم م ؤ رث رب یریگدای یرورض ب ه رظن یم دسر ( 9 ). هچخیرات یبایزرا یشزومآ رد اپورا هب لیاوا ههد 80 یدلایم و رد ناریا هب ههد 2950 زاب یم ددرگ ( 5 ، 1 ). یساسا نیرت نکر رد متسیس یشزومآ هن رب ساسا یبایزرا نازیم راک ماجنا ،هدش هکلب رب هیاپ حطس یریگدای نایوجشناد یم دشاب ( 1 ) . رد عقاو یکی زا لوادتم نیرت شور یاه یبایزرا هویش یاه ،یشزومآ یبایزرا نازیم یدنمتیاضر نایوجشناد زا هویش یاه فلتخم یشزومآ تسا ( 6 ) و نایم نیا رد ناداتسا زا عبانم دنمشزرا یبایزرا یم بوسحم دنوش ( 7 ). سیردت کی سرد رد کی سلاک یسرد یم دناوت طسوت کی داتسا ماجنا دوش ای نیا هک ود ای دادعت یرتشیب زا ناداتسا رد ،یحارط ارجا و یبایزرا هویش یشزومآ سرد یصخشم تکراشم هتشاد دنشاب ( 8 ) هک نیا هویش ار سیردت یهورگ یم دنمان ( 2 ). یارب سیردت یهورگ ود میسقت یدنب هدمع دوجو :دراد فلا . دادعت ود ای رتشیب ی زا ناداتسا ب ه روط مه نامز و رد کی سلاک صخشم هب یدادعت شناد ریذپ شزومآ یم دنهد و ب . شزومآ ناگدنهد هچرگ اب رگیدکی یراکمه یم ،دننک اما نیا راک ار ب ه تروص مه نامز ماجنا یمن دنهد هکلب ره ب ا ر کی شزومآ هدنهد رد سلاک رضاح یم و دوش تردابم هب شزومآ یم دنک ( 8 ) . تاعلاطم هدش ماجنا رد دروم ییاراک هویش سیردت یهورگ دودحم و جیاتن نآ اه ات یدح جیگ هدننک یم دشاب ( 8 ) . شناد آ نازوم روط هب لومعم خساپ یتبثم هب نیا هویش سیردت ناشن هدادن دنا و رد هعلاطم یا یتح رب ییاراک شناد نازومآ رثا یفنم هتشاد تسا ( 20 ) . تاعلاطم ی هدرک شرازگ هک دنا نیا هویش سیردت رد شیازفا ییاراک نایوجشناد ت أ ریث ینعم یراد هتشادن تسا ( 22 ) . دیاب هجوت تشاد هک تشادرب تبثم ناداتسا و نایوجشناد زا نیا هویش سیردت شقن یمهم رد یارجا تسرد نآ دراد ( 21 .) رد لباقم تاعلاطم رکذ ،هدش نیققحم نایب دندومن ینایوجشناد هک هب شور سیردت یهورگ شزومآ هدید دندوب رد هسیاقم اب یهورگ هک طسوت کی داتسا شزومآ ،دندید درکلمع یرتهب ار ناشن دنداد ( 2 ) . روظنم زا سیردت یهورگ رد قیقحت رضاح ، شزومآ طسوت شیب زا کی داتسا عون( ب میسقت یدنب رکذ هدش ) تسا هک نیا ناداتسا رب یانبم لصفرس بوصم کی سرد رما شزومآ ار نیب دوخ هب کارتشا گ ذ ،هتشا ره داتسا اب هجوت هب یمهس هک زا نآ سرد یارب کی هورگ ریگارف رد رظن هتفرگ هدش تسا رس سلاک سرد رضاح یم و دوش مادقا هب شزومآ یم .دیامن رد نیا لدم ارا ی ه ،سورد سم ؤ تیلو یحارط سیردت و یبایزرا سورد/سرد کرتشم یارب کی سلاک کرتشم رب ساسا لصفرس یاه صخشم و رب هدهع شیب زا کی درف .تسا زا یایازم هویش یهورگ سیردت یم ناوت هب نیا هراشا درک هک ره سردم یم دناوت یثحبم ار هک رد نآ رحبت دراد ، سیردت دنک و نایوجشناد زین رداق دنهاوخ دوب شناد دوخ ار رب ساسا هاگدید یاه یفلتخم انب دننک ( 2 ) . نینچمه عونت رد هویش یاه سیردت ببس شیازفا هزیگنا رد نایوجشناد یم دوش و نانآ تصرف یراکمه اب نارگید ار ب ه تسد یم دنروآ هک رما نیا یم دناوت ببس شیازفا حطس کرد و یریگدای نایوجشناد ددرگ . زا یوس رگید نایوجشناد تصرف دنراد هک اب هدهاشم هوحن لماعت ناداتسا اب رگیدکی ، یارب دوخ یزاسوگلا دننک ( 1 ). سیردت یهورگ ببس شیازفا تیمیمص و یلدمه نیب ناداتسا ( 1 ) و داجیا یاضف یتیامح یارب نانآ یم وش .د هولاع رب نیا یم دناوت تصرف ییانشآ اب یاهدرکیور دیدج یشزومآ و یرود زا یاوزنا کیمداکآ ار ب ه دوجو دروآ ( 8 ) و هب نیا بیترت یاضعا د هدکشنا یارب همانرب ،یزیر ارجا و یبایزرا همانرب یشزومآ اب رگیدکی یراکمه یرتشیب یم یامن .دن یراکمه نیبدارفا رد زکرم لقث یایازم نیا لدم سیردت رارق دراد ( 20 ) و ببس شهاک مجح راک و فاطعنا یریذپ رتشیب ی یم دوش ( 22 ) . دوجو اب ایازم یهورگ سیردت لدم هدش رکذ ی ، اما نیا لدم یاراد طاقن یفعض زین یم دشاب هک زا نآ هلمج یم ناوت هب موزل یگنهامه قیقد نیب هورگ ناداتسا شیپ زا عورش و رد نیح سیردت هراشا .درک یخرب ناداتسا تیباذج رگید نا ار دنرادن و نیا رما یم دناوت ثعاب شهاک هجوت یخرب زا نایوجشناد دوش ( 1 ). وجشناد ی نا رد هعلاطم Yanamandram و Noble ردت ی س هورگ ی ار هب ش ی هو اه ی تنس ی ( ی ک داتسا ی ک عوضوم ) جرت ی ح دنداد ( 1 ) هک ا ی ن تقفاوم رد شناد نازومآ ی هک دوخ ار ارب ی نتفر هب هاگشناد هدامآ م ی دننک ن ی ز هدهاشم دش ( 7 ). فده زا ماجنا نیا قیقحت ، یسررب یدنمتیاضر نایوجشناد هتشر یاه فلتخم هاگشناد مولع یکشزپ لباب تبسن هب شور سیردت طسوت هورگ دوب ناداتسا . جیاتن لاطم ع ه رضاح یم دناوت هار ار یارب میمصت یریگ رتهب رد دروم باختنا هویش یاه یشزومآ رتدماراک مهارف .دزاس
شور
راک
نیا هعلاطم یفیصوت -یلیلحت اب فده یبایزرا نازیم یدنمتیاضر نایوجشناد هاگشناد مولع یکشزپ لباب زا ارا ی ه سورد طسوت هورگ ناداتسا رد لاس یلیصحت 22 -2920 یحارط .دش هعماج یرامآ لماش مامت نایوجشناد هاگشناد مولع یکشزپ لباب هب یانثتسا نایوجشناد مرت لوا هک کرد یمیقتسم زا عوضوم دروم یسررب ،دنتشادن .دوب شلات دش هک هعماج دروم هعلاطم هدنریگربرد لقادح 100 رفن زا نایوجشناد هتشر یاه فلتخم دشاب هک ب ه تروص یفداصت باختنا دش دن و اب لیمکت شسرپ همان یا رد هعلاطم تکرش ک در .دن رایعم دورو هب هعلاطم نیا دوب هک نایوجشناد هبرجت شزومآ طسوت هورگ ناداتسا ار هتشاد دنشاب و زا یدورو لاس یاه فلتخم یلیصحت دنوش باختنا . اب هجوت هب نیا هک شلات دیدرگ ات مامت نایوجشناد سلاک دروم هعلاطم ارق ر ،دنریگ نیاربانب تیسنج نایوجشناد ب ه روط صاخ رد هنومن یریگ ظاحل دشن ؛ هچرگ هاگدید نایوجشناد رسپ و رتخد ب ه روط هناگادج رد شخب جیاتن شرازگ دیدرگ . رد دروم نایوجشناد لاس لوا شلات دش ینامز مادقا هب لیمکت شسرپ همان یامن ن د هک هب ردق یفاک اب طیحم هاگشناد انشآ ،هدش کرد قیمع یرت زا اسم ی ل طوبرم هب شزومآ هتشاد شاب ن .د هب ترابع ،رگید رایعم جورخ هعلاطم زا ، نتشادن هبرجت میقتسم وجشناد زا سیردت طسوت هورگ ناداتسا دوب . تیاعر تاظحلام یقلاخا و ظفح تیوه تکرش ناگدننک رد مامت لحارم شهوژپ رظندم تفرگ رارق . یجنسرظن هب نیا تروص دوب هک شسرپ همان یا ( یحارط هدش طسوت قیقحت ناگدنسیون ) یواح 22 س ؤ لا هتسب رب ساسا سایقم ترکیل جنپ هجرد یا « یلیخ ،دایز ،دایز ،طسوتم مک و یلیخ مک » رد رایتخا نایوجشناد رارق .تفرگ نایوجشناد هب س ؤ یتلاا رد دروم هبنج یاه نوگانوگ سیردت یهورگ خساپ دنداد هک زا نایم تاعوضوم هدش شسرپ یم ناوت هب نیا دراوم هراشا :درک « آی ا رد ردت ی س هورگ ی یلاوت بلاطم تیاعر یم ؟دوش » و « آی ا ا ی ن ش ی هو ردت ی س وجشناد ار لاعف رت م ی ؟دنک .» شسرپ رد دروم ابطنا ق ذپ ی ر ی وجشناد اب کبس اه ی فلتخم ردت ی س و د ی رگ س ؤ تلاا درادناتسا هدش طبترم اب عوضوم قحت ی ق .دش هدناجنگ تلااؤس نیب زین اب هجوت هب دادعت تلااؤس ( 22 لاؤس ) و ناکما هیارا رظن یارب وجشناد رد بلاق جنپ هنیزگ « یلیخ ،مک ،مک ،طسوتم دایز و یلیخ دایز » هک ب ه بیترت لداعم زایتما 2 ات 5 رد رظن هتفرگ دش ، عومجم تارمن رد ره شسرپ همان لقادح 22 و رثکادح 25 دادعت( شسرپ اه × رثکادح هرمن یارب ره )شسرپ .دوب رب نیمه ،انبم تارمن ذخا هدش رد جنپ هزاب رارق تفرگ هک لماش : هزاب 2 هرمن( 91 ≥ ) لداعم هنیزگ یلیخ ،مک هزاب 1 هرمن( 12 -95 ) لداعم هنیزگ ،مک هزاب 9 هرمن( 61 -50 ) لداعم هنیزگ ،طسوتم هزاب 1 هرمن( 72 -65 ) لداعم هنیزگ دایز و هزاب 5 هرمن( 80 ≤ ) لداعم هنیزگ یلیخ دایز یم دشاب . یارب یسررب ،ییاور شسرپ همان رد رایتخا دنچ وضع تأیه یملع هاگشناد رارق تفرگ و مزلا تاحلاصا رب ساسا تارظننانآ تروص .تفریذپ یارب یسررب ییایاپ زین شسرپ همان طسوت 25 وجشناد لیمکت دیدرگ و 25 زور دعب هرابود نیا شسرپ همان رد رایتخا نامه نایوجشناد رارق دش هداد و خساپ یاه هیارا هدش اب خساپ یاه یلبق نانآ اب هدافتسا زا هبساحم بیرض یقفاوت نابایزرا یسررب دش هک ناشن هدنهد ییایاپ شسرپ همان دوب اب( هدافتسا زا نومزآ Crosstab ، 759 / 0 = Mean Kappa .) هداد یاه شسرپ زا هدمآ تسد هب ان هم اه یدنبدک دش و طسوت مرن رازفا SPSS هخسن 28 ( version 18, SPSS Inc., Chicago, IL ) دروم لیلحت و هیزجت رارق .تفرگ یارب لیلحت تاعلاطا هب نیا بیترت لمع دش هک ادتبا زایتما پ خسا ره شسرپ همان یبایزرا دیدرگ . هب نیا بیترت هک خساپ زایتما باوج یاه یفنم سوکعم و رب یانبم لدم ترکیل عومجم یزایتما یارب تارمن دش لصاح . یارب لیلحت یاه هسیاقم یا ود ای دنچ یهورگ رب بسح دروم نومزآ یاه t و ANOVA دروم هدافتسا رارق تفرگ .
هتفای
اه
162 وجشناد شسرپ همان ار لیمکت دندرک . زا نیب لک ،ناگدننک تکراشم 255 رفن ( 6 / 99 دصرد ) زا هدکشناد یکشزپاریپ ( هتشر یاه مولع ،یهاگشیامزآ یسانشراک قاتا لمع و ،)یربشوه 211 رفن ( 8 / 90 دصرد ) زا هدکشناد ،یکشزپ 88 رفن ( 2 / 22 دصرد ) زا هدکشناد یکشزپنادند و 76 رفن ( 5 / 26 دصرد ) زا هدکشناد یراتسرپ ( هتشر یاه ،یراتسرپ ییامام و )یپارتویزیف دندوب . 285 رفن ( 2 / 10 دصرد ) زا یوجشناد ار نا رسپ نا و 176 رفن ( 2 / 52 دصرد ) نانآ زا ار تخد لیکشت نار یم دنداد . دادعت نایوجشناد لاس ،لوا ،مود ،موس مراهچ و مجنپ ب ه بیترت 121 رفن ( 0 / 16 دصرد ،) 256 رفن ( 8 / 99 دصرد ،) 61 رفن ( 5 / 29 دصرد ،) 10 رفن ( 9 / 1 دصرد ) و 22 رفن ( 1 / 1 دصرد ) دندوب . شلات رب نآ دوب ات اب شیازفا دادعت تکرش ناگدننک رد ،حرط تارظن یصخش یخرب نایوجشناد رد صوصخ یخرب ناداتسا لیلقت هداد .دوش نیرتمک و نیرتشیب هرمن هداد هدش هب ره شسرپ همان ب ه بیترت 95 و 81 دوب . رب ساسا هتفای یاه لودج رد هدش هیارا 2 ، یناوارف خساپ اه رد هزاب 2 سایقم ترکیل ربارب اب رفص دوب ؛ ینعی چیه ییوجشناد هب شسرپ همان اه هرمن رتمک زا 91 هدادن دوب . 1 / 8 دصرد نایوجشناد اب هویش سیردت یهورگ تفلاخم یبسن دنتشاد . زا نیب هزاب یاه جنپ هناگ ،ترکیل نیرتشیب یناوارف رد هزاب 9 و رد سپس هزاب یاه 1 و 5 دش هدهاشم . لودج 2 : عیزوت یناوارف خساپ یاه نایوجشناد هدکشناد یاه فلتخم رب ساسا هراب یاه جنپ هناگ سایقم ترکیل هدکشناد مان اهریغتم یکشزپ نادند یکشزپ یکشزپاریپ یراتسرپ لک عمج دادعت دصرد دادعت دصرد دادعت دصرد دادعت دصرد دادعت دصرد هزاب 2 ( 91 ≥ ) 0 0 / 0 0 0 / 0 0 0 / 0 0 0 / 0 0 0 / 0 هزاب 1 ( 12 -95 ) 21 5 / 8 9 1 / 9 25 7 / 2 8 5 / 20 98 1 / 8 هزاب 9 ( 61 -50 ) 78 2 / 51 98 1 / 19 209 1 / 66 19 6 / 56 161 2 / 56 هزاب 1 ( 72 -65 ) 52 2 / 95 17 1 / 59 97 2 / 19 11 6 / 92 252 5 / 91 هزاب 5 ( 80 < ) 2 7 / 0 0 0 / 0 0 0 / 0 2 9 / 2 1 1 / 0 رد هسیاقم نیب هدکشناد یاه فلتخم خساپ 2 / 95 دصرد زا نایوجشناد هدکشناد نادند یکشزپ رد هزاب 1 رارق .تشاد نیا هورگ زا نایوجشناد رد عقاو ب ه روط نیگنایم هنیزگ « قفاوم » ار باختنا هدرک دوب دن ؛ رد یلاح هک نیا خساپ رد نایم لک نایوجشناد اب ربارب 5 / 91 دصرد دمآ تسد هب . نیرتمک دصرد خساپ رد هزاب 1 طوبرم هب هدکشناد یکشزپاریپ دوب هک رد هسیاقم اب ریاس هدکشناد اه فلاتخا ینعم یراد ار ناشن داد ( 002 / 0 > P ). دادعت ینایوجشناد هک لیامت یدایز هب سیردتطسوت هورگ ناداتسا ناشن ،دنداد طقف 1 / 0 دصرد .دوب رب ساسا هداد اه ، لقادح هرمن زا رظن تکرش ناگدننک 95 و رثکادح 81 دش لصاح هک نیگنایم تازایتما هداد هدش طسوت نایوجشناد اب ربارب 8 / 7 ± 9 / 62 دوب . رب ساسا هداد یاه لودج 1 ، 5 / 60 دصرد نایوجشناد رسپ و 9 / 51 دصرد نایوجشناد رتخد رد هزاب لداعم زگ ی هن « رظن ی مرادن » دنتشاد رارق . یم ناوت تفگ هک شیب زا 91 دصرد نایوجشناد رسپ و رتخد اب سیردت طسوت هورگ ناداتسا تقفاوم یبسن دنتشاد و طقف خساپ 1 / 0 دصرد زا لک نایوجشناد هک یگمه رتخد ،دندوب رد هزاب 5 ( قفاوم ) رارق تفرگ دن . لودج 1 : دصرد یناوارف خساپ یاه نایوجشناد رب ساسا تیسنج تیسنج وجشناد هزاب یاه جنپ هناگ ترکیل رسپ ( دصرد ) رتخد ( دصرد ) نیگنایم لک هزاب 2 ( 91 ≥ ) 0 / 0 0 / 0 0 / 0 هزاب 1 ( 12 -95 ) 1 / 5 2 / 20 1 / 8 هزاب 9 ( 61 -50 ) 5 / 60 9 / 51 2 / 56 هزاب 1 ( 72 -65 ) 2 / 91 8 / 91 5 / 91 هزاب 5 ( 80 ≤ ) 0 / 0 8 / 0 1 / 0 رد هدکشناد یکشزپاریپ و رد هزاب مود ل ی ترک فلاتخا ینعم یراد نیب خساپ نایوجشناد مولع یهاگشیامزآ اب نایوجشناد یسانشراک قاتا لمع و یربشوه دش هدهاشم ( 002 / 0 > P ). خساپ 1 / 71 دصرد نایوجشناد مولع یهاگشیامزآ ، 5 / 52 دصرد نایوجشناد قاتا لمع و 5 / 61 نایوجشناد یربشوه رد هزاب 9 ترکیل رارق تفرگ هک نیا ا فلاتخ رد نومزآ 1 ینعم راد دوب ( 002 / 0 > P ). نایوجشناد هتشر مولع یهاگشیامزآ رد هسیاقم اب مه هدکشناد یا یاه دوخ نیرتمک دصرد خساپ ار رد هزاب 1 دنتشاد . رد هدکشناد یراتسرپ فلاتخا ینعم یراد رد هزاب مود ترکیل نیب هس هتشر ،یراتسرپ ییامام و یپارتویزیف دوجو تشاد ( لودج 9 ). لودج 9 : یناوارف خساپ یاه نایوجشناد هورگ یاه فلتخم هدکشناد یاه یکشزپاریپ و یراتسرپ رب ساسا هزاب یاه جنپ هناگ ترکیل هزاب اه ی جنپ هناگ ل ی ترک هدکشناد پ ی کشزپار ی )دصرد( هدکشناد راتسرپ ی )دصرد( مولع امزآ ی هاگش ی قاتا لمع ربشوه ی راتسرپ ی امام یی فی ز ی پارتو ی هزاب 2 ( 91 ≥ ) 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 هزاب 1 ( 12 -95 ) 2 / 26 1 / 5 1 / 5 8 / 8 5 / 28 0 / 0 هزاب 9 ( 61 -50 ) 1 / 71 5 / 52 5 / 61 2 / 51 2 / 52 9 / 79 هزاب 1 ( 72 -65 ) 7 / 2 2 / 95 2 / 91 9 / 98 2 / 15 7 / 16 هزاب 5 ( 80 ≤ ) 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 7 / 9 0 / 0 هکنانچ رد لودج 1 صخشم ،تسا فلاتخا ینعم یراد نیب هاگدید نایوجشناد یدورو لاس یاه فلتخم رد صوصخ سیردت طسوت هورگ ناداتسا دوجو اد تش . نایوجشناد لاس لوا لیصحت رد سایق اب نایوجشناد لاس یاه رتلااب نیرتمک نازیم خساپ رد هزاب 1 ار هب دوخ صاصتخا دنداد ؛ ینعی دصرد یرتمک زا نایوجشناد مرت یاه لوا و مود رد هسیاقم اب نایوجشناد لاس یاه رتلااب اب سیردت طسوت هورگ ناداتسا فلاخم دندوب ( 026 / 0 = P .) خساپ شیب زا 70 دصرد نایوجشناد لاس یاه
موس و مراهچ قباطم زگ ی هن « رظن ی مرادن » دوب . خساپ 2 / 11 دصرد زا نایوجشناد لاس لوا رد هزاب 1 ترکیل رارق تشاد هک نیا مقر نیرتلااب دصرد رد نیب مامت هزاب اه دوب ؛ ینعی نایوجشناد رد لاس لوا لیصحت دیاش رتشیب سیردت طسوت هورگ ناداتسا ار یم .دندنسپ لودج 1 : یناوارف خساپ یاه نایوجشناد یدورو لاس یاه فلتخم رب ساسا هزاب یاه جنپ هناگ ترکیل هزاب یاه جنپ هناگ ترکیل لاس یلیصحت نایوجشناد )دصرد( لاس لوا لاس مود لاس موس لاس مراهچ لاس مجنپ هزاب 2 ( 91 ≥ ) 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 هزاب 1 ( 12 -95 ) 1 / 6 9 / 20 2 / 21 0 / 0 1 / 2 هزاب 9 ( 61 -50 ) 0 / 50 9 / 58 6 / 71 0 / 70 5 / 51 هزاب 1 ( 72 -65 ) 2 / 11 1 / 92 5 / 21 0 / 90 1 / 96 هزاب 5 ( 80 ≤ ) 2 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0
ثحب
و
هجیتن
یریگ
رد قیقحت رضاح اب هدافتسا زا شسرپ همان 22 یلاؤس ، نازیم یدنمتیاضر نایوجشناد مولع یکشزپ لباب زا سیردت طسوت هورگ ناداتسا دروم یبایزرا رارق .تفرگ هب نیا روظنم زا سایقم ترکیل هجرد جنپ یا هدافتسا .دش جیاتن هعلاطم داد ناشن هک نایوجشناد هاگشناد مولع یکشزپ لباب تفلاخم یسوسحم اب سیردت طسوت هورگ ناداتسا .دنرادن تارظن نوماریپ سیردت طسوت ناداتسا هورگ عونتم و هدیچیپ تسا و چیه شور سیردت یهورگ ب ه روط راکدوخ رجنم هب بسک هجیتن بولطم رد همه طیارش سیردت یمن دوش ( 21 ) . تسا رکذ هب مزلا هک روظنم زا سیردت یهورگ رد قیقحت رضاح ، سیردت طسوت ود ای دنچ داتسا زا کی هدکشناد و هورگ یشزومآ دوب هک هفیظو ،سیردت ارجا و یبایزرا کی سرد ار رب ساسا لصفرس یاه بوصم رب هدهع .دنتشاد اب هجوت هب نیا هک ره هویش سیردت طاقن توق و فعض دوخ ار دراد و فادها و همانرب متسیس یاه نوگانوگ آ یشزوم یم دناوت توافتم ،دشاب نیاربانب باختنا هویش یشزومآ تسرد ای حلاصا دنور یراج یرما یرورض یم رظن هب دسر ( 8 ) ، ب ه هژیو ینامز هک سیردت یهورگ رظندم .دشاب جیاتن یبایزرا تارظن نایوجشناد نوماریپ سیردت یهورگ توافتم .تسا هعلاطم یا هک داد ناشن دودح 60 دصرد زا نایوجشناد هب شور سیردت یهورگ دنمقلاع دندوبن ( 2 ). رد هعلاطم رضاح خساپ دودح 57 دصرد زا وجشناد ی نا رد هزاب 9 سایقم ل ی ترک ( تما ی زا 61 -50 ) رارق تفرگ و یم دناوت ایب ن رگ نیا هتکن دشاب هک شیب زا یمین زا نایوجشناد رظن یصاخ رد صوصخ هویش جیار یشزومآ ( ینعی سیردت طسوت هورگ ناداتسا ) .دنرادن هب رظن یم دسر نیا ددع مقر لباق یهجوت .تسا رب یانبم هعلاطم رضاح ، دودح 5 / 0 دصرد زا نایوجشناد اب شور سیردت یهورگ ًلاماک قفاوم و 5 / 91 دصرد ًاتبسن قفاوم .دندوب 1 / 8 دصرد زا تیعمج دروم هعلاطم زین هقلاع ینادنچ هب نیا هویش سیردت ادن تش .دن نایوجشناد هتشر یپارتویزیف نیرتشیب لیامت و نایوجشناد هتشر ییامام نیرتمک لیامت ار هب شور سیردت طسوت هورگ ناداتسا ناشن .دنداد نایوجشناد هتشر مولع یهاگشیامزآ رد هسیاقم اب مه هدکشناد یا یاه دوخ نیرتمک تقفاوم ار اب شور سیردت طسوت هورگ ناداتسا ناشن دنداد . مدع شزومآ یفاک و حیحص ناداتسا زا مهم نیرت لیلاد مدع تیقفوم نانآ رد هویش سیردت یهورگ تسا هدش نایب . جیاتن قیقحت رضاح یم دناوت رگنایب نیا بلطم دشاب هک ردت ی س طسوت هورگ ناداتسا دیاش یارب شیب زا یمین زا لک نایوجشنادرد اقم ی هس اب ردت ی س طسوت ی ک داتسا توافت یصاخ درادن ؛ چ هک ار زایتما لصاح هدش رد هزاب موس سایقم ترکیل رگنایب نیمه رما .تسا رظن هب ترورض قابطنا شور سیردت یهورگ اب همانرب ،یسرد طیارش ناداتسا و زین طیارش نوگانوگ نایوجشناد زا هلمج مرت ،یلیصحت شیارگ یاه یلیصحت توافتم و نیا هک نایوجشناد فلتخم تارثا یتوافتم رب ریسم ،ثحب همانرب یسرد و یتح طباور نیب ناداتسا یم دنراذگ ( 8 ) ، مزلا ب ه رظن یم دسر هک ناداتسا هویش سیردت دوخ ار رب هیاپ یطیارش هک رد نآ رارق یم ،دنریگ حلاصا دننک ای رییغت .دنهد یارب ندیسر هب نیا فده هدافتسا زا تارظن نایوجشناد یم دناوت یامنهار رایسب یبوخ .دشاب هچنآ هک اح ی ز تیمها تسا نیا هک زا نیب نایوجشناد هدکشناد اه و هتشر یاه ،فلتخم نیرتشیب تفلاخم طوبرم هب هدکشناد یکشزپاریپ و هتشر مولع یهاگشیامزآ تسا هک دیاب رد تهج حلاصا نآ ماگ .تشادرب زا لماوع رثؤم رب شیازفا تیفیک سیردت یهورگ یم هب ناوت تاسلج موادم یاضعا ،هورگ باختنا تسرد ناراکمه رد سیردت یهورگ ( 1 ) و هجوت قیقد هب توافت یاه یحور و یتیصخش یاضعا میت سیردت درک هراشا ( 20 ). رد هعلاطم رضاح هطبار یسوکعم نیب مرت یلیصحت و زایتما هداد هدش هب سیردت یهورگ هدهاشم دش هک نیا رما یم دناوت لیلاد یفلتخم هتشاد .دشاب اب هجوت هب نیا هک تاعلاطم یمک رد یسررب شور سیردت یهورگ تروص هتفرگ تسا و رتشیب تاعلاطم دوجوم هب یسررب بناوج یفطاع رما هتخادرپ دنا ات بناوج یملع و کیمداکآ ( 20 ) ، ارا ی ه هار لح یعماج یارب جیاتن ب ه تسد هدمآ دنمزاین تاعلاطم یرتشیب .تسا نامه هنوگ هک شیپ رت رکذ ،دش درکلمع گنهامه و قیقد سا نادات زا تاکن یدیلک رد سیردت یهورگ .تسا نایوجشناد مرت یاه رتلااب هک هبرجت یهاگشناد یرتشیب ب ه تسد یم ،دنروآ کرد قیقد یرت زا یگنهامه ای مدع یگنهامه ناداتسا ادیپ یم .دننک رد یرایسب زا هاگشناد یاه ،ناریا مجح راک و دادعت ناداتسا رد ره هورگ رد باختنا هویش سیردت یهورگ ت أ ریث رایسب ی دراد و اب هجوت هب نیا هک سیردت یهورگ دیابن ب ه تروص ششوپ ای یربنایم یارب ناربج مجح یلااب راک دشاب ( 1 ) ، تقد رظن رتشیب رد باختنا هویش یاه سیردت یرورض تسا . زا نآ اج هک یبایتسد هب تیفیک یلااب دنور یهددای -یریگدای رد متسیس یاه یهاگشناد دنمزاین هجوت یدج هب یمامت لماوع م ؤ رث رب نیا هزوح یم دشاب ( 1 ) ، تیاعر تاکن یدیلک دننام لباق ی ت قابطنا ذپ ی ر ی اضعا ی ت ی م ردت ی س ، رکفت هورگ ی و طابترا مظنم ب ی ن اضعا ، نتشاد هقلاع و هجوت هب غرت ی ب وجشناد ی نا هب نتخومآ ( 8 ) رد سیردت یهورگ یرورض رظن هب یم دسر . پی داهنش م ی دوش هک یارب هب لقادح ندناسر یتیاضران یاه ،دوجوم تسشن اه ی کرتشم ی ب ی ن هدکشناد اه و هورگ اه ی فلتخم شزومآ ی رد اتسار ی لاقتنا تارظن و جت تایبر تروص دریگ ات تلاکشم دوجوم هب لقادح سر ی هد ، طاقن توق ا ی ن شور دت یر س مک گنر رت وش د . نارگشهوژپ رد یاتسار یارجا شهوژپ رضاح اب تیدودحم ییاه بور ه ور دندوب ؛ زا هلمج نیا هک مزلا دوب رد نایوجشناد نیا نانیمطا لصاح دوش هک تاعلاطا ذخا هدش هنامرحم یقاب یم .دنام اب هجوت هب هعماج یرامآ دروم هعلاطم هک زا دنچ هدکشناد فلتخم ،دوب عیزوت و عمج آ یرو شسرپ همان اه رد نامز شیپ ینیب هدش یراوشد ییاه تشاد . زا تیدودحم یاه رگید هعلاطم رضاح یم ناوت هب نیا رما هراشا دومن هک یارب لین هب لوصح جیاتن یعقاو مزلا تسا مامت نایوجشناد اب لیمکت شسرپ همان رد نیا حرط تکرش دنیامن و اب هجوت هب تیدودحم یاه یلام و ینامز لوصح نآ ناکما ریذپ یمن دشاب . روط هب عطق ماجنا هعلاطم یا هباشم اب ششوپ 200 یدصرد نایوجشناد هاگشناد رد نیا صوصخ اشگهار دهاوخ .دوب تن ی ج ه یریگ اب هجوت هب اتن ی ج ارا ی ه ،هدش رتشیب تکرش ناگدننک رد شهوژپ رضاح زا هویش ت رد ی س طسوت هورگ ناداتسا یدنمتیاضر یبسن .دنراد یشخب زا نایوجشناد زین نیا هویش
یشزومآ ار یمن .دندنسپ رد تروص حلاصا تلاکشم زج ی ی ،دوجوم نیا شور سیردت دروم شریذپ رتشیب نایوجشناد نیا هاگشناد .تسا
یرازگساپس
هعلاطم رضاح لصاح حرط شهوژپ ی هرامش 812 م ی .دشاب زا تنواعم مرتحم قحت ی تاق و نف آ رو ی هاگشناد مولع کشزپ ی لباب تهج ت أ م ی ن زه ی هن اه ی لام ی ا ی ن حرط ، رکشت ینادردق و یم ددرگ . References:1. Arbooni F, Nourian A, Mousavinasab N. A Study of the Domains on Faculty Evaluation Forms from Students' Point of View at Zanjan Medical Sciences University. J Med Educ Dev. 2010;1(1):47-52. [In Persian]
2. Yanamandram V, Noble G. Student experiences and perceptions of team-teaching in a large undergraduate class. J Univ Teach Learn Pract. 2006; 3(1): 49-66.
3. Ghafourian Borujerdi M, Shkoornia AH, Elhampour H. Evaluation results feed back to faculty members of Ahvaz Medical University and its effect on improving the quality of teaching. Iran J Med Educ. 2003; 3(2):40-3. [In Persian]
4. Raoufi S, Sheikhian A, Ebrahimzadeh F, Tarahi MJ, Ahmadi P. Designing a novel sheet to evaluate theoretical teaching quality of faculty members based on viewpoints of stakeholders and charles E. Glassick's scholarship principles. Hormozgan Med J. 2010;14(3):167-76. [In Persian]
5. Adhami A, Haghdoost AA, Shakibi M, Noohi E. Determining valid criteria for evaluating clinical and theoretical teaching of the faculty of Kerman University of Medical Sciences. Iran J Med Educ. 2001;1(2):24-30. [In Persian] 6. Shakour Nia AH, Motlagh ME, Malayeri AR, Jahan Mardi AR, Komeili Sani H. Jondi
Shapour University of medical sciences students` view points about effective factors on teacher evaluation. Iranian J Educ Med Sci. 2005;5(2):101-10. [In Persian]
7. Jannuzi C, Matsubara K. Team teaching and its possible effects on students attitudes and motivation. Memoirs of Fukui University of Technology. 1994;24(2):77-86.
8. Goetz K. Perspectives on team teaching a semester i independent inquiry. A Peer Reviewed J. 2000;1(4).
9. Haghighi J, Kh , Abdollahib K. On the Efficacy of team teaching and station teaching in the enhancement of students’ reading comprehension in an EAP situation. Procedia - Soc Behav Sci. 2014; 98: 882 – 90.
10. hanoverresearch. The effectiveness of the Co-teaching model. [cited 2012 Mar 8]. Available from: http://www.hanoverresearch.com/wp- content/uploads/2012/05/Effectiveness-of-Co-Teaching-Membership.pdf
11. Bean, E. (dissertation). Including teachers in inclusion: The forgotten component. Ed.D. Delaware: University of Delaware, United States; 2012.
12. Murawski WW. Student outcomes in co-taught secondary English classes: How can we improved?. Reading & Writing Quarterly. 2006; 22: 227-47.
Strides in Development of Medical Education
Journal of Medical Education Development Center
2015; 12(1):90-97
Evaluation of Student's Satisfaction with Team Teaching in Babol University of
Medical Sciences, Iran, in 2011-2012
Hamed Mir1, Hadi Parsian2*, Iman Jahanian3, Ali Shabestani-Monfared4, Ziba Shirkhani-Kelagari5
Sohrab Halalkhor6
1. M.Sc. in clinical Biochemistry, Instructor, Education Development Center, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
2. Ph.D. in clinical Biochemistry, Associate Professor, Department of Biochemistry & Biophysics, School of Medicine, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
3. Ph.D. in Medical Education, Assistant Professor, Department of Medical Education, Medical Sciences Education Development Center, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
4. Ph.D. in biophysics, Professor, Department of Medical Education, Medical Sciences Education Development Center, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
5. M.Sc. in Statistics, Biometrics and Biostatistics, School of Medicine, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
6. M.Sc. in Biochemistry, Instructor, Department of Biochemistry and Biophysics, School of Medicine, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
Received: 24 Feb, 2014 Received Corrected Version: 30 Aug, 2014 Accepted: 31 Aug, 2014
٭Correspondence: Department of Biochemistry and Biophysics, School of Medicine, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
Tel: (+98) 111 219 0569 Fax: (+98) 111 219 0569 Email:[email protected]
Background & Objective: One method of evaluation with the intent to select and modify teaching methods in universities is the evaluation of student's opinions. Team teaching by faculty members is a routine method of education in universities. The present study evaluated student's satisfaction with team teaching in Babol University of Medical Sciences, Iran, during the first and second semesters of 2011-2012.
Methods: In the present descriptive, analytical study, 461 students of Babol University of Medical Sciences who had experienced team teaching were randomly selected. The participants completed a questionnaire the reliability and validity of which had been previously approved. The questionnaire contained 19 questions, based on the 5-point Likert scale ("very high", "high", "moderate", "low", and "very low"). The resulting data were analyzed using SPSS software and compared using t-test and ANOVA.
Results: The results showed that 8.2% of students partly opposed and 0.4% of them absolutely approved the use of team teaching method. The highest frequency of answers (56.9%) were assigned in the "moderate" level. Nearly 34.5% of students approved the use of this method. Students of dentistry and laboratory sciences showed the highest and lowest tendency toward this method, respectively. Higher year students showed less tendency toward team teaching method. There were no significant differences between boys' and girls' answers in respect to this method. Conclusion: It seems that Babol University of Medical Sciences students did not significantly oppose the use of team teaching method. Nevertheless, in order to correct the existing small problems, it is essential to revise the implementation technique of this teaching method.
Key Words: Satisfaction, Student, Education, Team teaching
S
