Creative Contributions

Creative

Contributions

Caity Tremayne 

6

 _Grade 

Spring 2011 

Class Mosaic  One of the first lessons we did as a class was create a class mosaic. I gave each  student a portion of the whole picture and their job was to use construction paper  and glue and turn their piece into a mosaic using the Romans’ technique as  inspiration. When everyone had finished their individual portions, we combined the  pieces together and the whole picture was visible.                                                                                  

March Madness  Of all the student in my sixth grade class, about 65% of them were boys and most of  them were very interested in sports. In order to engage these boys and tie  mathematical concepts to real‐life situations, I created a March Madness bracket for  our classroom. Before we filled it out, we spent time as a class calculating the  probability of each team winning as they advanced through the rounds. Granted,  these calculations were made without regard of teams’ prior victories or the skill  level that existed. In the end, students were excited to see how math connected to  things they were interested in.                                                                           

Silent Jeopardy  The day before every test, we played a review game of Silent Jeopardy. This game  helped students recall the key information learned and led to discussions of  information that was still confusing to them. The biggest twist to the game was the  students couldn’t talk unless they were called on. Each was given a piece of paper  where they silently wrote their answers after the question was read (papers were  collected and scored at the end and totaled up to give a team score). If a student  talked out of turn, they began to rack up negative points for their team. These points  were then subtracted from the total they got right at the end of the game. Students  seemed to enjoy the game and it was a great way to review in a short amount of time  with little distractions.                                                                        

Cupcakes & Jars   At the start of my two‐week takeover, I displayed a giant cupcake above three jars. I  told students that each section had its own jar. Over the course of the two weeks  students could earn M&Ms for the sections’ jar if they had good behavior, turned in  their homework and participated in class. The sections who filled their jars with  M&Ms at the end of the two weeks would receive cupcakes. This plan was a great  way to motivate students to have good behavior and the visual of the giant cupcake  served as a great reminder.                                                                              

Light Bulb Reading Activity  Over the course of my student teaching, I utilized the light bulb reading activity  quite a few times. For this activity, each student was given either a story strip or a  light bulb with a comprehension question on the back.  All story strips and questions  were numbered chronologically and students were required to read them in their  order. Not only did this activity make reading the textbook more interesting (as  students were anticipating their turns), but it also helped facilitate classroom  discussion as these light bulb comprehension questions were dispersed amidst the  story strips. If a student did have a light bulb, their job was to stand up and say  “Ding, ding, ding” and then read their question. As a class we would discuss the  question and make predictions about the text.                                                                        

Epic Music  Occasionally, while students worked on tasks that required them to work silently, I  played “epic music” which was simply a compilation of soundtracks from movies  like “How to Train Your Dragon “ and “Dinosaur.” Students seemed to enjoy working  on their projects more when they had music to listen to and it was an enjoyable  privilege to give them when they had good behavior.                                                                                  

Achievement Wall  During one social studies lesson about Mesopotamia, we talked about the most  successful rulers of the time. In order to help students differentiate the success of  each ruler and to make learning a little more enjoyable, I had the students construct  “Achievement Walls.” Using the board, we wrote the name of the ruler at the top and  then proceeded to write down all the things he had done successfully during his  rule. We put these achievements on star paper and then tapped them to the board.  We did this for each of the three important rulers so when all the information was  up, students could easily compare the rulers.                                                                            

Bulletin Board  While studying Egypt during my student teaching, I created a bulletin board for the  classroom that reflected the key information we learned. On the board I included a  map of Egypt (including key locations of cities and rivers), information we discussed  about the pyramid of Giza, images of hieroglyphics, pictures of tombs, etc.  Throughout the unit, students often wandered to the back of the room to study the  bulletin board and remind themselves of the information learned.                                                                                

One­Sentence Reading Technique  During my student teaching, we spent a great deal of time reading literature from a  textbook. In order to spice up this seemingly mundane activity where one student  reads and everyone else listens, I created a new method of reading aloud in which  each student was responsible for one sentence of the text, but they had to follow  along in order to know when and where to read next. This strategy allowed each  student to read more frequently and it kept them consistently engaged because they  were excited to have their turn next.