แบบสอบถามสภาพการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน ในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4 ค าชี้แจง แบบสอบถามฉบับนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพสภาพปัจจุบันและข้อเสนอแนะของ การบริหารหลักสูตสถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4 ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่ง ขึ้นในการบริหารหลักสูตร 7 ด้านได้แก่ 1. ด้านการเตรียมความพร้อมของสถานศึกษา 2. ด้านการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 3. ด้านการวางแผนด าเนินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา 4. ด้านการด าเนินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา 5. ด้านการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผล 6. ด้านการสรุปผลการด าเนินงานและการรายงาน 7. ด้านการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จึงขอให้ผู้ตอบแบบสอบถาม ได้ตอบค าถามแบบสอบถามนี้ตามสภาพที่ปรากฏจริง ผู้ตอบแบบสอบถาม คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูวิชาการโรงเรียน แบบสอบถามนี้มี 3 ตอน ขอความกรุณาผู้ตอบแบบสอบถาม ตอบแบบสอบถามให้ครบทั้ง 3 ตอน ตอนที่ 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ตอนที่ 3 ปัญหาและข้อเสนอแนะ การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา
ตอนที่ 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย √ ในช่องว่าง ตามที่เป็นความจริง 1. สถานภาพผู้ตอบแบบสอบถาม 2.1 ต าแหน่งปัจจุบัน ผู้บริหารสถานศึกษา ครูวิชาการโรงเรียน 2.2 เพศ ชาย หญิง 2.3 อายุ 25 – 35 ปี 36 – 45 ปี 46 – 55 ปี 56 ปี ขึ้นไป 2.4 ประสบการณ์การท างานในโรงเรียนปัจจุบัน 1 – 5 ปี 6 – 10 ปี 11 – 20 ปี 21 ปี ขึ้นไป ตอนที่ 2 สภาพการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเชียงราย เขต 4 ค าชี้แจง 1. ให้กาเครื่องหมาย √ ในระดับการปฏิบัติของการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ตามที่เป็นจริงใน สถานศึกษาของท่าน 2. ระดับการปฏิบัติของการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา แบ่งออกเป็น 5 ระดับ คือ ระดับ 1 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อยที่สุด ระดับ 2 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย ระดับ 3 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง ระดับ 4 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ระดับ 5 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด
ข้อที่ การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการปฏิบัติ 5 4 3 2 1 1. ด้านการเตรียมความพร้อมของสถานศึกษา 1.1 โรงเรียนสร้างความตระหนักให้เห็นความส าคัญในการจัดท า หลักสูตรสถานศึกษาให้แก่ ผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และ ชุมชน 1.2 บุคลากรของสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถน า ความรู้ไปใช้ในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 1.3 คณะกรรมการสถานศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถน า ความรู้ไปใช้ในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 1.4 คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการและ คณะกรรมการกลุ่มสาระมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถน า ความรู้ไปใช้ในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 1.5 จัดท าข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบเพียงพอ แก่การน าไปใช้ในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 1.6 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษามีความสอดคล้องกับสภาพของ สถานศึกษา 1.7 ประชาสัมพันธ์ให้ผู้บริหาร ครู นักเรียน รับทราบการจัดท าหลัก สุตรสถานศึกษา 1.8 เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ให้ผู้ปกครอง ชุมชน รับทราบการจัดท า หลักสูตรสถานศึกษา 2. ด้านการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 2.1 ผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน มีส่วนร่วมในการก าหนด วิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมายการจัดการศึกษาและคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน 2.2 ความน า แสดงความเชื่อมโยงระหว่างหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กรอบหลักสูตรระดับ ท้องถิ่น จุดเน้น และความต้องการ ของโรงเรียน 2.3 วิสัยทัศน์ แสดงภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของผู้เรียนที่สอดคล้อง กับวิสัยทัศน์ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑อย่างชัดเจน 2.4 วิสัยทัศน์ แสดงภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของผู้เรียนสอดคล้อง กับกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น
ข้อที่ การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฏิบัติ 5 4 3 2 1 2.5 วิสัยทัศน์ มีความชัดเจนสามารถปฏิบัติได้ 2.6 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน มีความสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 2.7 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 2.8 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความสอดคล้องกับเป้าหมายจุดเน้น กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น 2.9 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน 2.10 โครงสร้างเวลาเรียน มีการระบุเวลาเรียนของ ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ รายวิชาประวัติศาสตร์ รายวิชาเพิ่มเติมหน้าที่พลเมือง ที่เป็นเวลาเรียนพื้นฐานและเพิ่มเติม จ าแนกแต่ละชั้นปีอย่างชัดเจน 2.11 โครงสร้างเวลาเรียน มีการระบุเวลาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จ าแนกแต่ละชั้นปีอย่างชัดเจน 2.12 โครงสร้างเวลาเรียน มี เวลาเรียนรวมของหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้องกับโครงสร้างเวลาเรียนตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 2.13 โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี มีการระบุรายวิชาพื้นฐานทั้ง ๘ กลุ่ม สาระการเรียนรู้ รายวิชาประวัติศาสตร์ รายวิชาเพิ่มเติมหน้าที่ พลเมืองพร้อมทั้งระบุเวลาเรียนและหรือหน่วยกิต 2.14 โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี มีการระบุรายวิชาเพิ่มเติมที่สถานศึกษา ก าหนด พร้อมทั้งระบุเวลาเรียนและหรือหน่วยกิต 2.15 โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี มีการระบุกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน พร้อม ทั้งระบุเวลาเรียน 2.16 โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี มีรายวิชาพื้นฐานที่ระบุรหัสวิชา ชื่อ รายวิชา จ านวนเวลาเรียน และหรือหน่วยกิต ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน 2.17 โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี มีรายวิชาเพิ่มเติม / กิจกรรมเพิ่มเติม สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ จุดเน้นของโรงเรียน 2.18 ค าอธิบายรายวิชา มีการระบุรหัสวิชา ชื่อรายวิชา และชื่อกลุ่ม สาระการเรียนรู้ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน 2.19 ค าอธิบายรายวิชา มีการระบุชั้นปีที่สอนและจ านวนเวลาเรียน และ/หรือหน่วยกิต ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน
ข้อที่ การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการปฏิบัติ 5 4 3 2 1 2.20 ค าอธิบายรายวิชา การเขียนค าอธิบายรายวิชา เขียนเป็นความเรียง โดยระบุองค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะหรือ เจต คติที่ต้องการ 2.21 ค าอธิบายรายวิชา มีการจัดท าค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ครอบคลุมตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 2.22 ค าอธิบายรายวิชา มีการระบุรหัสตัวชี้วัด ในรายวิชาพื้นฐาน และ จ านวนรวมของตัวชี้วัด 2.23 ค าอธิบายรายวิชา การระบุผลการเรียนรู้ ในรายวิชาเพิ่มเติม และ จ านวนรวมของผลการเรียนรู้ 2.24 ค าอธิบายรายวิชา มีการก าหนดสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สอดแทรก อยู่ในค าอธิบายรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติม 2.25 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จัดกิจกรรมทั้ง ๓ กิจกรรมตามที่ก าหนด ไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 2.26 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จัดเวลาทั้ง ๓ กิจกรรมสอดคล้องกับ โครงสร้างเวลาเรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 2.27 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีแนวทางการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน 2.28 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีแนวทางการประเมินกิจกรรมที่ชัดเจน 2.29 เกณฑ์การจบการศึกษา มีการระบุเวลาเรียน/หน่วยกิต รายวิชา พื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม ตามเกณฑ์การจบหลักสูตรของ โรงเรียนไว้อย่างชัดเจนและสอดคล้องกับโครงสร้างหลักสูตร ของโรงเรียน 2.30 เกณฑ์การจบการศึกษา มีการระบุเกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนไว้อย่างชัดเจน 2.31 เกณฑ์การจบการศึกษา มีการระบุเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ไว้อย่างชัดเจน 2.32 เกณฑ์การจบการศึกษา มีการระบุเกณฑ์การผ่านกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนไว้อย่างชัดเจน
ข้อที่ การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการปฏิบัติ 5 4 3 2 1 3. ด้านการวางแผน /ก าหนดวิธีด าเนินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา 3.1 วางแผน /ก าหนดให้จัดท าเอกสาร / หลักฐาน เพื่อสร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 3.2 วางแผน /ก าหนดให้จัดท ากิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ หลากหลาย สอดคล้องกับ ความถนัด ความสนใจ และความสามารถของ ผู้เรียน 3.3 วางแผน /ก าหนดให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ คิด และสรุป เป็นความรู้และแนวคิดด้วยตนเอง 3.4 วางแผน /ก าหนดให้สอนซ่อมเสริมและส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพที่ปรากฏเป็นหลักฐานและ ตรวจสอบได้ 3.5 วางแผน /ก าหนดให้จัดระบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง 3.6 วางแผน /ก าหนดให้ปฏิบัติตามระเบียบการเทียบโอนผลการเรียนของ กระทรวงศึกษาธิการ 3.7 วางแผน /ก าหนดให้จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมแนะแนวตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551 3.8 วางแผน /ก าหนดให้จัดกิจกรรมส่งเสริมบุคลากรในสถานศึกษาให้มี ความรู้ ความเข้าใจ และสามารถท าหน้าที่แนะแนวให้กับผู้เรียน 3.9 วางแผน /ก าหนดให้จัดท าแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม พัฒนาผู้เรียนที่ ส่งเสริมและตอบสนองจุดเน้นของสถานศึกษา 3.10 วางแผน /ก าหนดให้ระดมทรัพยากรเพื่อใช้ในการบริหารหลักสูตร 3.11 วางแผน /ก าหนดให้สร้างเครือข่ายการเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา 3.12 วางแผน /ก าหนดให้มีสื่อการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการ ศึกษาเพียงพอตามความเหมาะสมของผู้เรียน 3.13 วางแผน /ก าหนดให้จัดแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษาให้หลากหลาย เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษาและชุมชน 3.14 วางแผน /ก าหนดให้สร้างบรรยากาศสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.15 วางแผน /ก าหนดให้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูท าวิจัยในชั้นเรียน 3.16 วางแผน /ก าหนดให้จัดให้มีการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบ
ข้อที่ การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการปฏิบัติ 5 4 3 2 1 4. ด้านการด าเนินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา 4.1 ด าเนินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาในการจัดการเรียนการสอน ตามแผนหรือก าหนดการที่วางไว้อย่างเป็นระบบ 4.2 ประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้ระบบการมีส่วนร่วม 4.3 สถานศึกษารายงานผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาของ สถานศึกษาต่อชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเป็นประจ าทุกปี การศึกษา 4.4 สถานศึกษามีการเตรียมการด้านการใช้หลักสูตรสถานศึกษาเพื่อ การรองรับการประเมินคุณภาพจากองค์กรภายนอก 5. การนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผล 5.1 แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในของสถานศึกษาโดยให้ทุกฝ่าย มีส่วนร่วม 5.2 จัดท าแผนงาน /โครงการ นิเทศ ก ากับ ติดตามในสถานศึกษา 5.3 จัดท าเอกสารหลักฐานการนิเทศ ก ากับ ติดตามที่เป็นปัจจุบัน 5.4 จัดท ารายงานการนิเทศ ก ากับ ติดตามและประเมินผล 5.5 จัดระบบการนิเทศ ก ากับ ติดตามและประเมินผล 6. การสรุปผลการด าเนินการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา 6.1 จัดท ารายงานสรุปผลการด าเนินการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ต่อผู้เกี่ยวข้องและชุมชนเป็นประจ า 6.2 ด าเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาทุกภาคเรียน 7. การปรับปรุงและพัฒนากระบวนการบริหารหลักสูตรและหลักสูตรสถานศึกษา 7.1 น าข้อมูลและปัญหาการพัฒนาคุณภาพการศึกษามาปรับปรุงและ พัฒนากระบวนการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา 7.2 น าข้อมูลและปัญหาการพัฒนาคุณภาพการศึกษามาปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 7.3 ปรับปรุงและพัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาในปี ต่อไป
ตอนที่ 3 ปัญหาและข้อเสนอแนะในการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัดส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4 ค าชี้แจง โปรดเขียนระบุปัญหาและข้อเสนอแนะในการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาตามที่เป็นจริงใน สถานศึกษาของท่าน 3.1 ด้านการเตรียมความพร้อมของสถานศึกษา ปัญหา ... ... ... ... ... ข้อเสนอแนะ ... ... ……… ……… ………. 3.2 ด้านการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ปัญหา ... ... ... ... ... ข้อเสนอแนะ ... ... ……… ……… ……….
3.3 ด้านการวางแผน /ก าหนดวิธีด าเนินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ปัญหา ... ... ... ... ... ข้อเสนอแนะ ... ... ……… ……… ………. 3.4 ด้านการด าเนินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ปัญหา ... ... ... ... ... ข้อเสนอแนะ ... ... ……… ……… ………. 3.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผล ปัญหา ... ... ... ...
ข้อเสนอแนะ ... ... ……… ……… ………. 3.6 การสรุปผลการด าเนินการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา ปัญหา ... ... ... ... ข้อเสนอแนะ ... ... ……… ……… 3.7 การปรับปรุงและพัฒนากระบวนการบริหารหลักสูตรและหลักสูตรสถานศึกษา ปัญหา ... ... ... ... ข้อเสนอแนะ ... ... ……… ……… (ขอขอบคุณทุกท่าน)
