แนวทางและแผนการจ ดการความร ประจ าป งป.๕๔

แนวทางและแผนการจัดการความรู

ประจําป

งป

.

๕๔

การจัดทําแนวทางและแผนการจัดการความรูประจําปงป.๕๔เปนการดําเนินการตอเนื่องมาจากแนวทางและ แผนการจัดการความรูประจําปงป.๕๓ซึ่งยังคงเปนการดําเนินการตามพ.ร.ฎ.วาดวยหลักเกณฑและวิธีการบริหาร กิจการบานเมืองที่ดีพ.ศ.๒๕๔๖ (หมวด 3 มาตรา 11) กําหนดให “สวนราชการมีหนาที่พัฒนาความรูในสวนราชการ เพื่อใหมีลักษณะเปนองคกรแหงการเรียนรูอยางสม่ําเสมอ โดยตองรับรูขอมูลขาวสารและสามารถประมวลผลความรู ในดานตางๆเพื่อนํามาประยุกตใชในการปฏิบัติราชการไดอยางถูกตองรวดเร็วและเหมาะสมกับสถานการณ รวมทั้ง ตองสงเสริมและพัฒนาความรูความสามารถ สรางวิสัยทัศนและปรับเปลี่ยนทัศนคติของขาราชการในสังกัดใหเปน บุคลากรที่มีประสิทธิภาพ และมีการเรียนรูรวมกัน ...” ๑. วิสัยทัศนการจัดการความรูทร. เปนองคกรแหงการเรียนรูเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการรักษาผลประโยชนของชาติทางทะเลและการปองกันประเทศ ๒. แนวทางและแผนการจัดการความรูทร. ป๕๔ - ๕๖ แนวทาง ผลที่จะไดรับ ๑.นําการบริหารเชิงกลยุทธมาใชในการถายทอด วิสัยทัศนการจัดการความรูลงสูระดับบุคคลในทุก หนวยมีระบบตรวจสอบประเมินผลการปฏิบัติงาน และมีผูรับผิดชอบตามลําดับชั้นที่ชัดเจน นขต.ทร. และหนวยเฉพาะกิจมีการจัดการความรูอยางเปนระบบมีความ สอดคลองกับ ทร. และเปนสวนหนึ่งในการปฏิบัติงานปกติโดยระบุตัวชี้วัด และมีระบบตรวจสอบการประเมินผลตัวชี้วัดในระดับบุคคล ๒. ใหผูนําหนวยมีสวนรวมและผลักดันหนวยให เปนองคกรแหงการเรียนรู ผูนําหนวยเปนแรงผลักดันสําคัญในการเปนองคกรแหงการเรียนรูไดอยาง รวดเร็วและยั่งยืน ๓.เสริมสรางวัฒนธรรมองคกรใหเปนองคกร แหงการเรียนรู มีวัฒนธรรมองคกรที่สอดคลองกับคุณลักษณะขององคกรแหงการเรียนรู กลาวคือผูนําและผูปฏิบัติงานผลักดันใหเกิดการจัดการความรูในองคกรมี วิสัยทัศนรวมคานิยมและทัศนคติเปดใจกวางรับฟงความคิดเห็นและ สถานที่ทํางานที่เอื้อตอการสรางองคความรู ๔.สรางองคความรูในดานการรักษาผลประโยชน ของชาติทางทะเลและการปองกันประเทศ มีองคความรูที่จําเปนในการปฏิบัติงานตามภารกิจหลักดานการรักษา ผลประโยชนของชาติทางทะเลและการปองกันประเทศ ๕.พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ นํามาใชเปนเครื่องมือในการสนับสนุนการ จัดการความรู เพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการความรูในดานการรวบรวมจัดเก็บ ฐานความรูและการนําความรูมาใชงานอยางเปนระบบโดยกําลังพล สามารถเขาถึงความรูไดสะดวกรวดเร็ว ๖.สรางประชาคม/เครือขายความรูในดานการ รักษาผลประโยชนของชาติทางทะเล เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกับหนวยงานภายนอกทร. ซึ่งจะเปนการแสวงหา องคความรูเพิ่มเติมในสวนที่ทร.ตองการ

แนวทางที่๑ นําการบริหารเชิงกลยุทธมาใชในการถายทอดวิสัยทัศนการจัดการความรูลงสูระดับบุคคลในทุกหนวยมีระบบ ตรวจสอบประเมินผลการปฏิบัติงานและมีผูรับผิดชอบตามลําดับชั้นที่ชัดเจน วัตถุประสงคเพื่อสรางการจัดการความรูใหเกิดขึ้นในหนวยในทุกระดับที่สอดคลองกับทร.และสามารถนําไปสูการ ปฏิบัติที่ชัดเจน ตัวชี้วัดและเปาหมาย กําลังพลรอยละ ๘๐ผานเกณฑการประเมินตัวชี้วัดระดับบุคคลดานการจัดการความรูทุกหนวย ภายในป๕๖ คาเปาหมาย ลําดับ กิจกรรมหลัก ผลผลิต ตัวชี้วัด _{๕๔ ๕๕ ๕๖} เจาภาพ_{หลัก ดําเนินการ}หนวย ๑ _{สรางระบบการ} ถายทอดแผนการ จัดการความรูลงสู ระดับบุคคลทุก หนวย ตัวชี้วัดระดับ บุคคลที่ สอดคลองกับ แผนการจัดการ ความรูของ นขต.ทร. จํานวนหนวยที่มีการ จัดทําตัวชี้วัดระดับ บุคคลที่สอดคลอง กับแผนการจัดการ ความรูของนขต.ทร. ๓๙ ( ๑ นขต. หนวย) ๓๙ (ทุก นขต. หนวย) ๓๙ _{นขต.ทร.} และ หนวย เฉพาะกิจ นขต.ทร. และ หนวย เฉพาะกิจ ๒ _{ผลักดันใหกําลัง} พลผานเกณฑการ ประเมินตัวชี้วัด ระดับบุคคล กําลังพลของ หนวยผานเกณฑ ตัวชี้วัด รอยละกําลังพลของ หนวยผานเกณฑการ ประเมินตัวชี้วัด ระดับบุคคล ๑๐ ๕๐ ๘๐ _{นขต.ทร.} และ หนวย เฉพาะกิจ นขต.ทร. และ หนวย เฉพาะกิจ แนวทางที่๒ ใหผูนําหนวยมีสวนรวมและผลักดันหนวยใหเปนองคกรแหงการเรียนรู วัตถุประสงคเพื่อเปนแรงผลักดันสําคัญในการเปนองคกรแหงการเรียนรูไดอยางรวดเร็วและยั่งยืน ตัวชี้วัดและเปาหมาย ผูนําหนวยมีสวนรวมในกิจกรรมการจัดการความรูของหนวยมากกวารอยละ๗๐ คาเปาหมาย ลําดับ กิจกรรมหลัก ผลผลิต ตัวชี้วัด ๕๔ ๕๕ ๕๖ เจาภาพหลัก หนวย ดําเนินการ ๓ _{นําเสนอใหผูนําหนวย} รับทราบ/อนุมัติกิจกรรม KM และเขามามีสวนรวม ๔ _{สรางเวทีใหผูนําหนวยเปน} ตนแบบในการสงเสริมใหเกิด การจัดการความรูในหนวย การมีสวน รวมของ ผูนําหนวย รอยละของ กิจกรรมการ จัดการความรูที่ ผูนําหนวยเขามี สวนรวมในการ ดําเนินการ ๕๐ ๖๐ ๗๐ _{นขต.ทร.} และหนวย เฉพาะกิจ นขต.ทร. และหนวย เฉพาะกิจ

แนวทางที่๓ เสริมสรางวัฒนธรรมองคกรใหเปนองคกรแหงการเรียนรู วัตถุประสงค เพื่อใหมีวัฒนธรรมองคกรที่สอดคลองกับคุณลักษณะขององคกรแหงการเรียนรู ตัวชี้วัดและเปาหมาย ทุกหนวยมีผลการประเมินคุณลักษณะองคกรแหงการเรียนรูระดับ๔ภายในป๕๖ เกณฑระดับของคุณลักษณะองคกรแหงการเรียนรู ระดับ ๑ ผูนําเห็นความสําคัญและผูปฏิบัติงานไมใหความสําคัญ ระดับ ๒ ผูนําใหความสําคัญแตไมมีสวนรวมในกิจกรรมและผูปฏิบัติงานมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูบางครั้งไมเปนประจํา ระดับ ๓ ผูนํามีสวนรวมในกิจกรรมบางครั้งและมอบหมายใหมีผูดําเนินการแทนและผูปฏิบัติงานมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูอยาง สม่ําเสมอและสถานที่ทํางานที่เอื้อตอการแลกเปลี่ยนเรียนรู ระดับ ๔ ผูนําและผูปฏิบัติงานผลักดันใหเกิดการจัดการความรูในองคกรมีวิสัยทัศนรวมคานิยมและทัศนคติเปดใจกวางรับฟง ความคิดเห็นและสถานที่ทํางานที่เอื้อตอการสรางองคความรู ระดับ ๕ ผูนําและผูปฏิบัติงานผลักดันใหเกิดการจัดการความรูในองคกรมีวิสัยทัศนรวมคานิยมและทัศนคติเปดใจกวางรับฟงความ คิดเห็นและสามารถเปนที่ปรึกษาใหผูอื่นหรือองคกรอื่นในการจัดการความรูรวมทั้งมีสถานที่ทํางานที่เอื้อตอการสรางนวัตกรรม   คาเปาหมาย ลําดับ กิจกรรมหลัก ผลผลิต ตัวชี้วัด ๕๔ ๕๕ ๕๖ เจาภาพ หลัก หนวย ดําเนินการ ๕ _{สรางองคความรูดานการ} พัฒนาองคกรไปสูองคกรแหง การเรียนรูโดยจัดใหมีที่ ปรึกษาจากสถาบันที่ไดรับการ ยอมรับ องคความรูดานการพัฒนา องคกรไปสูองคกรแหงการ เรียนรูที่เปนมาตรฐาน คูมือการพัฒนา องคกรไปสู องคกรแหงการ เรียนรูทร. * คณะอนุ กรรมการฯ KM ทร. นขต.ทร. และหนวย เฉพาะกิจ ๖ _{สรางวิสัยทัศนรวมคานิยม} ทัศนคติที่เอื้อตอการเรียนรู ใหแกกําลังพลหนวย ๗ _{สงเสริมพฤติกรรมการทํางาน} เปนทีมใหแกหนวย ๘ _{สงเสริมใหกําลังพลถายทอด} ความรูประสบการณลงสู หนวยโดยใหกําลังพล หมุนเวียนปฏิบัติงานดาน ตางๆภายในหนวย ๙ _{ปรับปรุงสถานที่ทํางานให} เอื้อตอการสรางองคความรู ๑๐ _{เสริมสรางกิจกรรมการเรียนรู} ที่เหมาะสมกับวิถีทางในการ ปฏิบัติงานของหนวยเอง ๑.วิสัยทัศนรวมคานิยม และทัศนคติที่เอื้อตอการ เรียนรูการทํางานเปนทีม และการจัดการความรูของ กําลังพล ๒.การจัดสถานที่ทํางานให เอื้อตอการจัดการความรู ๓.วิธีการจัดกิจกรรมการ เรียนรูตางๆที่เหมาะสมกับ วิถีทางการปฏิบัติงานของ หนวยเอง จํานวนหนวยที่มี ผลการประเมิน คุณลักษณะ องคกรแหงการ เรียนรูระดับ๔ ๑๐ ๒๐ ๓๙ นขต.ทร. และหนวย เฉพาะกิจ นขต.ทร. และหนวย เฉพาะกิจ

แนวทางที่๔ สรางองคความรูในดานการรักษาผลประโยชนของชาติทางทะเลและการปองกันประเทศ วัตถุประสงค เพื่อเพิ่มองคความรูที่จําเปนในดานการรักษาผลประโยชนของชาติทางทะเลและการปองกันประเทศ ตัวชี้วัดและเปาหมาย องคความรูที่จําเปนครบถวนตามที่ทร.กําหนดภายในป๕๖ คาเปาหมาย ลําดับ _{กิจกรรมหลัก ผลผลิต ตัวชี้วัด} ๕๔ ๕๕ ๕๖ เจาภาพหลัก หนวย ดําเนินการ ๑๑ _{สรางองคความรูที่จําเปนใน} การใหบริการดานการรักษา ผลประโยชนของชาติทาง ทะเลและการปองกัน ประเทศในภาพรวมของทร. องคความรูหลัก ของทร.ที่จําเปน สําหรับการ ปฏิบัติงานใน ภารกิจของทร. รอยละของฐานความรูหลัก ทร. ๒๐ ๕๐ ๑๐๐ _{คณะอนุ} กรรมการฯ KM ทร. นขต.ทร. และ หนวย เฉพาะกิจ รอยละองคความรูที่กําหนด ไวในแผนฯปของหนวย ๕๐ ๘๐ ๑๐๐ ๑๒ _{หนวยตางๆสรางองค} ความรูที่จําเปนเพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพในการ ปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัติ ราชการประจําปของหนวย องคความรูที่ จําเปนในการ ปฏิบัติงานของ นขต.ทร. รอยละองคความรูที่ระบุไว ในแผนฯและจัดทําเปน คูมือมาตรฐานการ ปฏิบัติงาน ๑๐ ๕๐ ๘๐ นขต.ทร. และหนวย เฉพาะกิจ นขต.ทร. และ หนวย เฉพาะกิจ แนวทางที่๕ พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อนํามาใชเปนเครื่องมือในการสนับสนุนการจัดการความรู วัตถุประสงค เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการความรู ตัวชี้วัดและเปาหมาย ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศหลักไดถูกพัฒนาขึ้นครบถวนตามที่ทร. กําหนดภายในป๕๔ คาเปาหมาย ลําดับ กิจกรรมหลัก ผลผลิต ตัวชี้วัด ๕๔ ๕๕ ๕๖ เจาภาพ หลัก หนวย ดําเนินการ ๑๓ _{พัฒนาระบบเทคโนโลยี} สารสนเทศตามที่ทร. กําหนด ระบบเทคโนโลยี สารสนเทศหลักที่ถูก พัฒนาขึ้นตามแผน รอยละของระบบหลักที่ ถูกพัฒนาขึ้นตามแผน ๑๐๐ _{คณะอนุ} กรรมการฯ KM ทร. นขต.ทร. และหนวย เฉพาะกิจ

แนวทางที่๖ สรางประชาคม/เครือขายความรูในดานการรักษาผลประโยชนของชาติทางทะเลและการปองกันประเทศ วัตถุประสงค เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกับหนวยงานภายนอกทร. ซึ่งจะเปนการแสวงหาองคความรูเพิ่มเติมใน สวนที่ทร. ตองการ ตัวชี้วัดและเปาหมาย จํานวนกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรูกับหนวยงานภายนอกทร. ทุกหนวยปละ๒ครั้ง คาเปาหมาย ลําดับ _{กิจกรรมหลัก ผลผลิต ตัวชี้วัด} ๕๔ ๕๕ ๕๖ เจาภาพหลัก หนวย ดําเนินการ ๑๔ _{กําหนดใหหนวยตางๆ} สรางประชาคม/เครือขาย ความรูในดานการรักษา ผลประโยชนของชาติทาง ทะเลตามหนาที่ความ รับผิดชอบของหนวย ความสัมพันธที่ดี และกิจกรรมของ การจัดการความรู รวมกับ หนวยงานภาครัฐ และภาคเอกชน จํานวนกิจกรรม การแลกเปลี่ยน เรียนรูที่นขต.ทร. ดําเนินการรวมกับ หนวยงาน ภายนอกทร./ป ๒  ๒  ๒  ยก.ทร. หนวยใน สวนกําลังรบ และ สวนศึกษา นขต.ทร. และหนวย เฉพาะกิจ