ตอนท 3 ข อเสนอแนะต อการปร บปร งเน อหาสาระและการจ ดก จกรรมการเร ยนร ห วข อ/สาระส าค ญ

(1)

แบบประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรูรายหัวขอสาระวิชา (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) ตอนที่ 1 ขอมูลทั่วไป หมวดวิชา . หัวขอสาระสําคัญ/วิชา ระยะเวลาที่กําหนด ชั่วโมง. ชื่อวิทยากร วัน/เดือน/ป . ตอนที่ 2 การประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากที่สุด นอยที่สุด 5 4 3 2 1 1 สาระสําคัญของรายวิชา มีความสอดคลองกับสภาพปจจุบัน... ... ... ... ... ... 2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของรายวิชา…… ... ... ... ... ... 3 วิทยากรจัดกิจกรรมสงเสริมใหผูเขารับการพัฒนาไดแลกเปลี่ยนเรียนรู ซึ่งกันและกัน... ... ... ... ... ... 4 วิทยากรมีความรอบรูในเนื้อหาที่บรรยาย... ... ... ... ... ... 5 วิทยากรสามารถใชสื่อประกอบการบรรยายไดอยางเหมาะสม... ... ... ... ... ... 6 วิทยากรสามารถตอบคําถามไดครอบคลุมตรงประเด็น ... ... ... ... ... ... 7 ผูเขารับการพัฒนามีสวนรวมในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู... ... ... ... ... ... 8 วิทยากรเปดโอกาสใหผูเขารับการพัฒนาซักถาม แสดงความคิดเห็น….. ... ... ... ... ... 9 ความรู แนวคิด ทักษะ ประสบการณใหมที่ไดรับจากการจัดกิจกรรมรายวิชานี้ ... ... ... ... ... 10 ความรู แนวคิด ทักษะ ประสบการณใหมที่ไดรับเปนประโยชนตอการเปน นักบริหารการศึกษา... ... ... ... ... ... 11 ความรู แนวคิด ทักษะ ประสบการณใหมสามารถนําไปใชในการสราง เครือขายการพัฒนาการศึกษา... ... ... ... ... ... 12 ความเหมาะสมของระยะเวลาที่กําหนด... ... ... ... ... ... ตอนที่ 3 ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงเนื้อหาสาระและการจัดกิจกรรมการเรียนรูหัวขอ/สาระสําคัญ ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 1

(2)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 1.1 การพัฒนากระบวนการทางความคิดของผูบริหาร (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาใหเกิดทักษะกระบวนการคิดโดยการจัดกิจกรรม ที่หลากหลาย 2 การไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจในเทคนิคการนําเสนอนโยบาย และการนํานโยบายไปสูการปฏิบัติ 3 การไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจในเทคนิคการทําวิจัยเพื่อ การทํา IS 4 การไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจในเทคนิคการทําวิจัยเพื่อ การทํา GP ความเหมาะสมของระยะเวลา 5 ระยะเวลาที่กําหนดไว 54 ชั่วโมง ( 54/467 ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 6 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 1.1 7 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 1.1 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(3)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 2.1 การพัฒนามุมมองในระดับประเทศและในระดับสากล (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการเสริมสรางสมรรถนะนักบริหารเกี่ยวกับความรู ความเขาใจ ในมุมองดานเศรษฐกิจ สังคม การเมือง สิ่งแวดลอม การศึกษาและการ บริหารงานแนวใหม 2 การพัฒนาวิสัยทัศนและแนวทางการขับเคลื่อนยุทธศาสตรใหเกิดผล ในทางปฏิบัติ 3 การไดรับการพัฒนาการจัดทําขอเสนอแนะเชิงนโยบาย ความเหมาะสมของระยะเวลา 4 ระยะเวลาที่กําหนดไว 60 ชั่วโมง (60/467 ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 5 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 2.1 6 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 2.1 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/1 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(4)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 2.2 การสรางและการพัฒนาภาวะผูนําในองคกร (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอ ที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการเสริมสรางสมรรถนะนักบริหารเกี่ยวกับการสรางและพัฒนา ภาวะผูนํา 2 _{การไดรับการพัฒนาใหมีสมรรถนะในการบริหารการเปลี่ยนแปลง} 3 _{การไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจในการบริหารจัดการ} องคความรูบนหลักธรรมาภิบาล 4 การไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจในหลักคุณธรรมและ จริยธรรมสําหรับนักบริหาร ความเหมาะสมของระยะเวลา 5 ระยะเวลาที่กําหนดไว 30 ชั่วโมง (30/467 ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 6 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 2.2 7 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 2.2 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/2 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(5)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 2.3 การบริหารทรัพยากรอยางมีประสิทธิผล (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการเสริมสรางสมรรถนะนักบริหารเกี่ยวกับการบริหารองคกร อยางมียุทธศาสตร 2 การไดรับการเสริมสรางสมรรถนะนักบริหารเกี่ยวกับการบริหารทรัพยากร อยางมีประสิทธิภาพ 3 การไดรับการเสริมสรางสมรรถนะนักบริหารเกี่ยวกับการบริหารและ การจัดการความรู ความเหมาะสมของระยะเวลา 4 ระยะเวลาที่กําหนด 20 ชั่วโมง (20/467 ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 5 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 2.3 6 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 2.3 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/3 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(6)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 2.5 การสริมสรางประสบการณนักบริหารเชิงประจักษ (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 _{การไดรับการพัฒนาการเสริมสรางประสบการณจริงในการศึกษาดูงาน} ในประเทศ 2 _{การไดรับการพัฒนาการเสริมสรางประสบการณจริงในการศึกษาดูงาน} ตางประเทศ ความเหมาะสมของระยะเวลา 3 ระยะเวลาที่กําหนดไว 70 ชั่วโมง (70/467 ชั่วโมง ) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 4 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 2.5 5 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 2.5 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/5 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(7)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 2.6 การพัฒนาคุณภาพชีวิตและการสรางสุนทรียภาพของชีวิต (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาในการเสริมสรางสุขภาพกาย 2 การไดรับการพัฒนาในการเสริมสรางสุขภาพจิต 3 การไดรับการพัฒนาในการเสริมสรางสุนทรียภาพดานการพัฒนาบุคลิกภาพ 4 การไดรับการพัฒนาในการเสริมสรางสุนทรียภาพดานการทักษะการเขาสังคม ความเหมาะสมของระยะเวลา 5 _{ระยะเวลาที่กําหนดไว 16 ชั่วโมง (16/467 ชั่วโมง )} ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 6 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 2.6 7 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 2.6 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ... . ป.นบส.ศธ. 2/6 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(8)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 2.7 การบริหารจัดการสมัยใหมและหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาใหเกิดความรู ความเขาใจในการบริหารจัดการสมัยใหม 2 _{การไดรับการพัฒนาทักษะการบริหารจัดการสมัยใหม} 3 _{การไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ} พอเพียง ความเหมาะสมของระยะเวลา 4 ระยะเวลาที่กําหนดไว 20 ชั่วโมง (20/467ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 5 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 2.7 6 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 2.7 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/7 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(9)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 3.1 การศึกษากับการพัฒนาประเทศ (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาใหเกิดความรู ความเขาใจในระบบการศึกษาของไทย 2 การไดรับการพัฒนาสามารถนํากระบวนการจัดการศึกษาไปใชในการพัฒนา ประเทศไดอยางมีประสิทธิภาพ 3 _{การไดรับการพัฒนาใหมีความสามารถในการวิเคราะหการลงทุนการศึกษา} เพื่อพัฒนาคนและประเทศความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4 _{การไดรับการพัฒนาใหมีความสามารถในการกําหนดแนวทางการพัฒนา} การศึกษาที่สอดคลองกับยุทธศาสตรการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และ เทคโนโลยี 5 การไดรับการพัฒนาใหมีความเปนผูนําในการสรางความเปลี่ยนแปลง เพื่อพัฒนาการศึกษา ความเหมาะสมของระยะเวลา 6 _{ระยะเวลาที่กําหนดไว 15 ชั่วโมง (15/467ชั่วโมง)} ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 7 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 3.1 8 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 3.1 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/8 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(10)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 3.2 การศึกษากับความมั่นคงของชาติ (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาใหเกิดความรู ความเขาใจในการการจัดการศึกษา อยางบูรณาการที่มีผลตอความมั่นคงของชาติ 2 การไดรับการพัฒนาใหเกิดความรู ความเขาใจ ในการสรางสังคมแหง การเรียนรู 3 _{การไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจในการเสริมสรางเอกลักษณ} ความเปนไทยและรักชาติ ความเหมาะสมของระยะเวลา 4 ระยะเวลาที่กําหนดไว 15 ชั่วโมง (15/467ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 5 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 3.2 6 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 3.2 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ... . ป.นบส.ศธ. 2/9 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(11)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 3.3 การพัฒนาคุณภาพการศึกษา (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาใหเกิดความรู ความเขาใจในบทบาทของนักบริหารที่มีตอ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2 การไดรับการพัฒนาในการแลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณและมีแนวปฏิบัติ ในการบริหารจัดการศึกษาในเชิงวิเคราะหเปรียบเทียบระบบการศึกษาที่ หลากหลาย 3 การไดรับการพัฒนาในการสรางเครือขายในการนําองคความรูและ ประสบการณไปบริหารจัดการการศึกษาใหมีคุณภาพทันตอความ เปลี่ยนแปลง ความเหมาะสมของระยะเวลา 4 ระยะเวลาที่กําหนดไว 15 ชั่วโมง (15/467ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 5 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 3.3 6 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 3.3 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/10 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(12)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 3.4 กระบวนทัศนใหมของผูบริหารการศึกษา (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาใหมีความรูและเขาใจในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี ที่เหมาะสมตอการบริหารเพื่อการพัฒนาการศึกษาของประเทศ ใหสามารถ แขงขันไดในภูมิภาคและเวทีโลก 2 การไดรับการพัฒนาใหมีความรูและเขาใจกรอบความคิดและสาระสําคัญของ กฎหมายและระเบียบที่เกี่ยวของในการจัดการศึกษาของประเทศ 3 การไดรับการพัฒนาใหมีความสามารถในการวิเคราะหคุณลักษณะ คุณสมบัติ และสมรรถนะของนักบริหารยุคใหมที่พึงประสงคบนพื้นฐานหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 4 การไดรับการพัฒนาใหมีความสามารถในการวิเคราะหคุณลักษณะคุณสมบัติ และสมรรถนะของนักบริหารยุคใหมเพื่อเตรียมความพรอมสูประชาคม อาเซียน ความเหมาะสมของระยะเวลา 5 _{ระยะเวลาที่กําหนดไว 25 ชั่วโมง (25/467ชั่วโมง)} ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 6 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 3.4 7 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 3.4 ไปประยุกตใช ตอนที่ 3 ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ป.นบส.ศธ. 2/11 ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา

(13)

แบบประเมินผลการเรียนรูรายหมวดวิชา หมวดวิชาที่ 3.5 การฝกอบรมผูบังคับบัญชาลูกเสือระดับผูนํา ขั้นความรูชั้นสูง(33 ชั่วโมง) (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 ความเหมาะสมของเนื้อหาสาระและกิจกรรมการพัฒนา 1 การไดรับการพัฒนาใหมีความรู แนวคิด และประสบการณจากการฝกอบรม เพื่อเสริมสรางเจตคติและพฤติกรรมในทางที่ดี 2 การไดรับการพัฒนาใหมีความรูและเขาใจกรอบความคิดและสาระสําคัญของ การฝกอบรมผูบังคับบัญชาลูกเสือระดับผูนํา ขั้นความรูชั้นสูง 3 _{กิจกรรมการฝกอบรมในหลักสูตรบรรลุตามวัตถุประสงคที่กําหนด} 4 _{สัดสวนระหวางการฝกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติมีความเหมาะสม} 5. วิทยากรโดยรวมมีคุณภาพในการเสริมสรางความรู ทักษะและประสบการณ ตรงตามหลักสูตร ความเหมาะสมของระยะเวลา 5 ระยะเวลาที่กําหนดไว 33 ชั่วโมง (33/450ชั่วโมง) ประโยชน และการนําความรู ประสบการณไปประยุกตใช 6 ความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระของหมวดวิชาที่ 3.5 7 การนําความรู ประสบการณที่ไดจากสาระของหมวดวิชาที่ 3.5 ไปประยุกตใช ขอคิดเห็น/ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงหมวดวิชานี้ ... ... ... ... ... ขอขอบคุณในความรวมมือ สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา ป.นบส.ศธ. 2/12

(14)

39 แบบประเมินผลการศึกษาสวนบุคคล (IS) ของนักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ (สําหรับผูประเมิน) ตอนที่ 1 ขอมูลรายงานการศึกษาสวนบุคคล 1. ชื่อผูจัดทํา………. 2. ชื่อเรื่อง……….. ตอนที่ 2 การประเมินรายงานการศึกษาสวนบุคคล คําชี้แจง ใหผูประเมินศึกษารายงานการศึกษาสวนบุคคลและการนําเสนอรายงาน แลวพิจารณาความ เหมาะสมของรายงานและการนําเสนอ โดยทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน ขอ ที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 1 รูปแบบของรายงานสอดคลองกับรูปแบบรายงานตามที่สถาบัน พัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษากําหนด 2 เปนการศึกษาที่มีกระบวนการคิดอยางเปนระบบ 3 ใชวิธีการศึกษาหาขอมูลที่มีความเหมาะสมไดผลการศึกษาที่เชื่อถือได 4 ผลการศึกษาตอบสนองตอชื่อเรื่องและวัตถุประสงคของการศึกษา สวนบุคคล 5 ผลการศึกษาสวนบุคคลมีคุณคาและประโยชนตอหนวยงานของผูรับ การพัฒนา แวดวงวิชาการ และตอสังคม 6 ผลการศึกษาสวนบุคคลนําไปสูองคความรูใหม 7 รูปแบบและวิธีการนําเสนอรายงานการศึกษาสวนบุคคลมีความ เหมาะสม 8 นําเสนอไดชัดเจนและสามารถตอบขอซักถามไดอยางดี 9 _{ผลการศึกษาสวนบุคคลแสดงถึงความซื่อสัตยทางวิชาการ} ตอนที่ 3 ขอคิดเห็นและขอสังเกต ……… ……… ลงชื่อ ... ผูประเมิน (... ) วันที่... เดือน...พ.ศ... ป.นบส.ศธ.3

(15)

40 แบบประเมินรายงานการศึกษากลุม (GP) ของนักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ(สําหรับผูประเมิน) ตอนที่ 1 ขอมูลรายงานการศึกษากลุม 1. ชื่อเรื่อง... 2. คณะผูจัดทํา………. ตอนที่ 2 การประเมินรายงานการศึกษากลุม คําชี้แจง ใหผูประเมินศึกษารายงานการศึกษากลุมและการนําเสนอรายงาน แลวพิจารณาความเหมาะสม ของรายงานและการนําเสนอ โดยทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 1 รูปแบบของรายงานสอดคลองกับรูปแบบรายงานตามที่สถาบันพัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษากําหนด 2 เปนการศึกษาที่มีกระบวนการคิดอยางเปนระบบ 3 ใชวิธีการศึกษาหาขอมูลที่มีความเหมาะสมไดผลการศึกษาที่เชื่อถือได 4 ผลการศึกษาตอบสนองตอชื่อเรื่องและวัตถุประสงคของการศึกษากลุม 5 ผลการศึกษากลุมมีคุณคาและประโยชนตอ แวดวงวิชาการ และตอสังคม 6 วิธีการไดมาซึ่งองคความรูใหม 7 ผลการศึกษากลุมนําไปสูองคความรูใหม 8 นําเสนอไดชัดเจนและสามารถตอบขอซักถามไดอยางดี 9 แสดงถึงความรับผิดชอบทํางานรวมกันเปนทีม 10 ผลการศึกษากลุมแสดงถึงความซื่อสัตยทางวิชาการ ตอนที่ 3 ขอคิดเห็นและขอสังเกต ………. ………. ลงชื่อ ... ผูประเมิน ( ) วันที่... เดือน...พ.ศ... ป.นบส.ศธ.4

(16)

แบบประเมินการจัดกิจกรรมการศึกษาดูงาน (สําหรับผูเขารับการพัฒนา) ตอนที่ 1 สถานที่ศึกษาดูงาน ... ... ตอนที่ 2 การประเมินการจัดกิจกรรมการศึกษาดูงาน คําชี้แจง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอ ที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น นอยที่สุด มากที่สุด 1 2 3 4 5 ดานกระบวนการ/ขั้นตอนการ 1. กําหนดการมีความเหมาะสม 2. การประชาสัมพันธหรือแจงขอมูลเกี่ยวกับขั้นตอนและระยะเวลา 3. ขั้นตอนในการใหบริการมีความเหมาะสม 4. ความเพียงพอของผูบริหารโครงการ 5. ความสามารถและความรวดเร็วในการใหบริการ ดานสถานที่ศึกษาดูงาน 6. ความเหมาะสมและความพรอมของสถานที่ศึกษาดูงาน 7. สภาพแวดลอม บรรยากาศ ภายในบริเวณสถานที่ศึกษาดูงาน 8. เอกสารประกอบ/วัสดุอุปกรณ 9. การใหการตอนรับจากคณะครู ผูบริหารและบุคลากร ที่เขาศึกษาดูงาน 10. การมีสวนรวมในการแสดงความคิดเห็น ตั้งคําถาม หรือการ แลกเปลี่ยนเรียนรูกับสถานที่ที่เขาศึกษาดูงาน ดานวิทยากรของการศึกษาดูงาน 11. ความพรอมของวิทยากรในการใหความรู 12. วิทยากรมีความสามารถถายทอดความรูตามลําดับขั้นตอนและชัดเจน 13. การตอบขอซักถามหรือแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 14. สรุประดับความพึงพอใจในการศึกษาดูงานโดยภาพรวม ดานประโยชนที่ไดรับ 15. การแลกเปลี่ยนเรียนรูและการศึกษาดูงานชวยใหทานมีโลกทัศนกวาง มากขึ้น 16. ความคุมคาในการเขารวมศึกษาดูงานในครั้งนี้ ป . น บ ส . ศ ธ . 5

(17)

ขอ ที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น นอยที่สุด มากที่สุด 1 2 3 4 5 17. ความรู แนวคิด ทักษะ ประสบการณใหมที่ไดรับจากการจัดกิจกรรมรายวิชานี้ 18. ความรู แนวคิด ทักษะ ประสบการณใหมที่ไดรับเปนประโยชนตอการเปน นักบริหารการศึกษา 19. ความรู แนวคิด ทักษะ ประสบการณใหมสามารถนําไปใชในการสราง เครือขายการพัฒนาการศึกษา 20. ความเหมาะสมของระยะเวลาที่กําหนด ตอนที่ 3 ขอเสนอแนะตอการปรับปรุงเนื้อหาสาระและการจัดกิจกรรมการเรียนรูหัวขอ/สาระสําคัญ 3.1 สถานที่ศึกษาดูงานที่ทานพึงพอใจมากที่สุด(เพียง 1 แหง) สถานที่ศึกษาดูงานที่ทานพึงพอใจมากที่สุด เหตุผล 3.2 จุดเดนในการศึกษาดูงาน ... ... 3.3 สิ่งที่ควรพัฒนาในการศึกษาดูงาน ... ... 3.4 ขอเสนอแนะในการศึกษาดูงานที่ทานตองการเพิ่มเติม ... ...

(18)

แบบประเมินรายงานการศึกษาดูงาน ของนักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ (สําหรับผูประเมิน) ตอนที่ 1 ขอมูลรายงานการศึกษาดูงาน 1. สถานที่ศึกษาดูงาน... 2. คณะผูจัดทํา……….ตอนที่ 2การประเมิน รายงานการศึกษาดูงาน คําชี้แจง ใหผูประเมินศึกษารายงานการศึกษาดูงานและการนําเสนอรายงาน แลวพิจารณาความเหมาะสม ของรายงานและการนําเสนอ โดยทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากทีสุด น้อยทีสุด 5 4 3 2 1 1 รายงานการศึกษาดูงานเปนไปตามรูปแบบรายงานตามที่กําหนด 2 เนื้อหาสาระในรายงานการศึกษาดูงานมีขอมูลครบถวนที่เชื่อถือได 3 _{ผลการศึกษาดูงานมีคุณคาและประโยชนตอการบริหารและแวดวงวิชาการ} 4 _{วิธีการไดมาซึ่งรายงานการศึกษาดูงาน} 5 _{ผลการศึกษาดูงานไปสูองคความรูใหม} 6 นําเสนอการศึกษาดูงานไดชัดเจนและสามารถตอบขอซักถามไดอยางดี 7 แสดงถึงความรับผิดชอบทํางานรวมกันเปนทีม 8 การแลกเปลี่ยนการเรียนรูประสบการณจากการศึกษาดูงาน 9 การแสดงความคิดเห็นหลังการนําเสนอผลงานรายงานการศึกษาดูงาน 10 การสงรายงานการศึกษาดูงานตรงตามเวลาที่กําหนด ตอนที่ 3 ขอคิดเห็นและขอสังเกต ………. ลงชื่อ ... ผูประเมิน ( ) วันที่... เดือน... พ.ศ... ป.นบส.ศธ.6

(19)

แบบประเมินผลสัมฤทธิ์ของหลักสูตรและการติดตามผลการเรียนรูสูการปฏิบัติ (สําหรับผูรับการพัฒนา) ตอนที่ 1 คําชี้แจง 1. ผูเขารับการพัฒนาเสนอโครงการ (Action Plan) ที่มีแผนจะดําเนินการภายหลังสิ้นสุดการพัฒนา ชวงที่ 2 ใหคณะกรรมการประจําหลักสูตรฯ พิจารณาใหขอแนะนําและเห็นชอบตอแผน ดําเนินการ กอนที่จะนําไปปฏิบัติ 2. เมื่อดําเนินโครงการ(Action Plan)เสร็จแลว ใหผูรับการพัฒนาเขียนรายงานผลการดําเนินการสง ตอคณะกรรมการประจําหลักสูตรฯ และนําเสนอผลการดําเนินงานในกิจกรรมการติดตาม ประเมินผลการพัฒนา ชวงที่ 3 3. ผูรับการพัฒนาตอบแบบสอบถามตอไปนี้โดยทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็น ของทาน และเขียนตอบในรายขอที่กําหนด (กรุณาตอบใหครบทุกขอ) ขอที่ ขอความ / รายการ ระดับความคิดเห็น มากที่สุด นอยที่สุด 5 4 3 2 1 ก.ระดับความรูและประสบการณจากหมวดวิชาและกิจกรรมสําคัญที่สงผลสู คุณประโยชนของการปฏิบัติงานของผูรับการพัฒนา 1 การพัฒนากระบวนการทางความคิดของผูบริหาร 2 การพัฒนามุมมองในระดับประเทศและในระดับสากล 3 การสรางและพัฒนาภาวะผูนําในองคกร 4 การบริหารทรัพยากรอยางมีประสิทธิผล 5 การขับเคลื่อนนโยบายสูภาคปฏิบัติ 6 การเสริมสรางประสบการณนักบริหารเชิงประจักษ 7 การพัฒนาคุณภาพชีวิตและสรางสุนทรียภาพของชีวิต 8 การบริหารจัดการสมัยใหมและหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 9 การศึกษากับการพัฒนาประเทศ 10 การศึกษากับความมั่นคงของชาติ 11 การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 12 กระบวนทัศนใหมของผูบริหารการศึกษา 13 การศึกษาดูงานในประเทศ 14 การศึกษาดูงานตางประเทศ 15 การศึกษาสวนบุคคล (IS) 16 การศึกษากลุม(GP) ข. ผลสัมฤทธิ์อื่น ๆ 17 ผลสัมฤทธิ์ของผูรับการพัฒนาหลังจากเขารับการพัฒนานักบริหารระดับสูง 18 ระดับความสําเร็จของผูรับการพัฒนาในการดําเนินโครงการ (Action Plan) 19 ระดับความสําเร็จของผูรับการพัฒนาในการเสริมสรางเครือขายนักบริหาร การศึกษา ป.นบส.ศธ. 7

(20)

ตอนที่ 2 ขอคิดเห็นและขอสังเกตเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนานักบริหารระดับสูง 1. ความรูและประสบการณจากหมวดวิชาที่สามารถนําไปใชเปนประโยชนตอการปฏิบัติงานไดมาก ………... ………... 2. ลักษณะการใชประโยชนจากความรูและประสบการณดังกลาว คือ ………... ………... 3. ผลการดําเนินโครงการ (Action Plan) ไดคนพบความรูความคิดใหม ๆ (Best Practice) ที่สมควรเผยแพร คือ

………... ………...…… 4. จุดแข็งหรือจุดเดนของหลักสูตรการพัฒนานักบริหารการศึกษาระดับสูง คือ ………... ………... 5. สิ่งที่ควรพิจารณาปรับปรุงในหลักสูตรและการใชหลักสูตรพัฒนานักบริหารระดับสูงเพื่อใหเกิดคุณประโยชนยิ่งขึ้น ตอผูรับการพัฒนาในรุนตอไป ในสิ่งตอไปนี้ คือ 5.1 เนื้อหาสาระของหลักสูตร ………... ………... 5.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู ………... ………... 5.3 วิทยากร ………... ………... 5.4 การบริหารจัดการหลักสูตร ………... ………... 5.5 การติดตามและประเมินผลหลักสูตร ………... ………... 5.6 ชวงระยะเวลาของการดําเนินการพัฒนานักบริหารการศึกษาระดับสูง ………... ………... 5.7 อาคารสถานที่และการบริการ ………... ………... 5.8 การศึกษาสวนบุคคล ( IS ) ………... ………...

(21)

5.9 การศึกษากลุม ( GP ) ………... ………... 5.10 การศึกษาดูงานในประเทศ ………... ………... 5.11 การศึกษาดูงานในตางประเทศ ………... ………... 5.12 แรงจูงใจ/ผลตอบแทนแกผูที่สําเร็จจากการเขารับการพัฒนา ………... ………... 5.13 กระบวนการคัดเลือกผูเขารับการพัฒนา ………... ………... 5.14 อื่น ๆ ………... ………...