práctica esas intenciones.
El propósito de este periodo es que los niños identifiquen sus intereses e intenciones, articulen sus ideas, las lleven a cabo, resuelvan problemas y desarrollen un sentido de control sobre sus acciones.
Siendo el juego y la experiencia directa con el ambiente una gran oportunidad para el aprendizaje, la planeación individual es uno de los periodos más importantes del programa de actividades. Al ser una actividad auto iniciada, los niños se encuentran realmente motivados.
La planeación individual integra un proceso que
A través de este proceso los niños y niñas van construyendo un sentido de competencia que les hace verse como capaces de planear, tomar decisiones y solucionar problemas por sí mismos. La planeación individual puede durar de una hora a hora y cuarto y se compone de tres momentos:
1. Mencionando mi planeación 2. Periodo de trabajo y
3. Recuerdo y limpieza.
A continuación se presentan cada uno de los momentos de la Planeación individual y se sugieren tiempos aproximados para su realización.
e. planeación
individual
1.- Mencionando mi Planeación Tipo de actividad Procedimiento Lugar Materiales Tiempo
Duración: aproximadamente 10 minutos La idea es que el niño defina un plan de acción.
Para llevar a cabo esto reúnelos en círculo en el área de conversación y ayúdalos a que definan lo que quieren hacer, puedes hacer las siguientes preguntas básicas:
1.-¿Qué quieres trabajar hoy? 2.-¿Cómo lo piensas hacer? 3.-¿Dónde lo puedes hacer? 4.-¿Qué necesitas para hacerlo?
5.-¿Cuanto tiempo te va llevar hacerlo, crees terminarlo hoy?
De acuerdo a su edad llevan a cabo sus ideas de diferentes formas, los más pequeños expresan una idea simple de los materiales o juguetes. Mientras se
Organizando las actividades
involucran con los materiales, los niños ponen en práctica ideas concretas sobre lo que pueden hacer con los objetos, poco a poco irán anticipando sus acciones para desarrollar un plan. Al principio podrás preguntar ¿en que escenario quieres trabajar?, ¿qué vas hacer en él?, y poco a poco preguntar sobre los procedimientos, materiales y tiempo.
Con los grupos grandes no pretendas que todos mencionen su planeación, ya que cuando llegas con los últimos, es probable que los demás estén cansados o inquietos sin poner atención. Se sugiere que mencionen su planeación 5 o 6 niños, los demás lo podrán hacer en los siguientes días.
Puedes organizar al grupo en equipos y cada uno planea un día; o utilizar un juego al azar y escoger a los que mencionen su planeación o, simplemente preguntar ¿quién quiere decir lo que va hacer?.
Al principio harán planes muy simples sólo señalarán y dirán el objeto que van a utilizar, después serán más complejos. Habrá momentos en que digan que harán una cosa y hagan otra, es parte de su proceso de poder anticipar lo que harán. Aprovecha ese momento para ayudarle a reflexionar sobre lo que quería hacer y la próxima vez que planeé recuérdale y pídele que recorra el salón para que vea lo que le gustaría hacer y haga un plan sobre ello.
2.-Periodo de trabajo
Duración: de 45 a 60 minutos
En este periodo los niños inician y ponen en práctica sus ideas, las completan y en muchos casos hasta las modifican.
Mientras los niños trabajan, los adultos los observan y aprenden sobre sus habilidades, los apoyan para llevar a cabo sus intenciones. Conversan y preguntan en relación con lo que hacen, les alientan a buscar soluciones, para enriquecer sus planes los integran con otros niños, y les animan a hacer cosas por sí mismos buscando opciones para alcanzar sus metas.
Es importante que observes a los niños mientras trabajan y escuches lo que conversan. Date la oportunidad de estar con cada uno de ellos, esto fortalecerá la relación con cada niño y podrás darle atención individualizada. Es importante que muestres respeto por su trabajo y sus ideas. De ser posible lleva un cuaderno de registro.
3.-Recuerdo y limpieza
Duración: aproximadamente 10 minutos
Al terminar el periodo de trabajo los niños y niñas deberán guardar los materiales y dejar los espacios como lo encontraron.Has que se reúnan nuevamente en el área de conversación. Este es el momento en que los niños hablan acerca de lo que hicieron, muestran sus trabajos, reflexionan sobre los alcances de sus ideas y sobre los problemas que se les presentaron; escuchan a otros y aceptan
La actividad en equipos es una experiencia iniciada o propuesta por el adulto basada en los intereses y desarrollo de los niños.
Las actividades en pequeños grupos son una oportunidad para que los niños experimenten con nuevos materiales en una actividad que los adultos han elegido para un propósito particular.
Los adultos eligen los materiales. Introducen la actividad, pero dejan que los niños decidan como usar los materiales. Dejan que cada uno participe de acuerdo a sus habilidades y respondan a su propio modo. Los niños hablan entre ellos sobre lo que hacen, sobre sus descubrimientos y solucionan problemas. Cuando los niños se reúnen en equipos cada uno aprende del otro, construye nuevas ideas sobre las que tiene o las reafirman. Observan e imitan lo que otros hacen, el adulto los anima a describir a otros lo que están haciendo, y de todo ello aprenden. Aquí los niños prueban sus ideas a la vez que reciben apoyo y aliento del adulto.