Para llevar acabo el momento de trabajo en equipos deberá considerar las siguientes ideas generales:
- Explorar materiales - Hacer descubrimientos
- Resolver problemas - Practicar habilidades que están emergiendo - Consolidar nuevos aprendizajes - Interactuar y hablar con otros sobre lo mismo El trabajo en equipos es un actividad corta que no debe de durar más de 20 minutos y quizás en algunos casos podría ser de 25 minutos. Por lo que representa una actividad muy puntual que revisa de preferencia solo un aspecto.
El grupo se conforma en equipos de 5 a 7 integrantes.
Desarrolla la actividad con un solo equipo y a los demás asígnales materiales y explícales lo que esperas que hagan; lo que está permitido y lo que no.
Cada día de la semana trabaja con un de equipo diferente, de tal manera que al final de la semana habrán pasado todos los niños y niñas por la experiencia de trabajo en equipos.
Con base en lo que están aprendiendo.
Ten listo el material con anticipación para no hacer esperar al grupo.
Asegúrate de que el material sea suficiente para que todos trabajen al mismo tiempo.
El trabajo en equipos se puede realizar en cualquier espacio o escenario del salón, patio o sala de usos múltiples.
¿Cómo se desarrolla una actividad de trabajo en equipos?
1.- Mencionando el propósito
Una vez que los demás integrantes del grupo cuentan con materiales para trabajar, la educadora se centrará con el equipo que le toca trabajar en este día y podrá desarrollar la actividad en tres momentos:
La educadora iniciara mencionado el propósito a fin de que los niños y las niñas se involucren en él. Puedes decirles lo que esperas que hagan con los materiales. Por ejemplo:“¿De que creen que se trata este libro?”, “Hoy tenemos materiales para jugar al circo, elijan el personaje que serán”; “Veamos que pasa con las canicas si les ponemos pintura y las rodamos sobre el papel”, “¿Qué pueden hacer con las semillas.
Organizando las actividades
2.- Trabajando con los materiales
Este momento del trabajo en equipos es el más rico del periodo. Cuando los niños se involucran en actividades interesantes, es común escucharlos comentar sobre lo que hacen y sus descubrimientos, en este momento toma en cuenta lo siguiente:
Da tiempo para que los niños comiencen a explorar y utilizar los materiales a su propio modo y ritmo.
Observa, escucha e imita lo que hacen.
Describe lo que están haciendo mientras los imitas: “Ah, si le pongo un poco de amarillo se hace naranja” Cuando los niños y las niñas describen lo que hacen ponen en palabras sus pensamientos y hacen conciencia sobre sus acciones y los efectos de las mismas.
Anímalos a hacer cosas por sí mismos. Los niños aprenden de sus propias acciones a la vez que aprenden sobre sus competencias. Conversa con ellos siguiendo lo que dicen. No líderes la conversación.
Haz algunas preguntas que les ayuden a pensar sobre lo que hacen. Más allá de responder si y no asegúrate de que la pregunta sea parte de la conversación y que esté relacionada con lo que el niño está haciendo.
Remite a un niño con otro para obtener o proponer ideas y apoyo.
3.-El Cierre
Anúnciales con anticipación que el tiempo está a punto de terminar, para que se vayan preparando a cerrar la actividad.
Hazles saber que los materiales estarán disponibles durante su planeación individual y el lugar donde podrán encontrarlos.
Pídeles que guarden los materiales y si es necesario ten a la mano trapos y rociadores para que limpien la mesa; pídeles que laven los materiales que utilizaron.
Describe lo que hicieron y descubrieron en la actividad por ejemplo: ...”Bueno trabajamos hoy la elaboración de un cuento y observé que a Laura le gustó mucho el personaje del gato y Emilio prefirió iluminar”.
Organizando las actividades
Ejemplos de experiencias de planeación de trabajo en equipos:
El circo llegó a la comunidad. Los niños comenzaron a hablar sobre los elefantes y los leones que vieron de camino a la escuela. En el área de construcción construyeron carpas y comenzaron a hacer malabares con los animales. La maestra llevó materiales para que en la actividad de trabajo en equipos los niños y las niñas representaran a los personajes del circo.
Hace días que la maestra observa a los niños trabajar en el área de arte. Los niños dibujan pegan estambre y papelitos para elaborar sus representaciones gráficas. Pero las semillas han permanecido sin usarse. Para ayudar a los niños a descubrir opciones de uso, la maestra planeo un actividad para promover su uso. Les puso, cajas y tubitos de cartón, pegamento, cartulina, semillas de diferentes formas y colores. Algunos hicieron sonajas y otros esferas.
La maestra observó a los niños muy interesados en jugar con las conchas. Ellos juntaban las grandes y separaban las pequeñas. Con el fin de favorecer que los niños observen las características de los objetos y formen diferentes subgrupos, la maestra llevó las conchas a la Actividad de Trabajo en Equipos y les pidió que las tocaran, las observaran y platicaran sobre como son, para que después cada quien las separara en cajitas.
La maestra tomó en cuenta el interés de los niños por las conchas y su habilidad para clasificarlas, por lo que planeo una actividad que les permitiera desarrollar su habilidad de clasificación.
Uno de los propósitos de la educación preescolar es que los niños y las niñas construyan un sentido de comunidad, es decir, conocimiento del otro, respeto a la diferencia y sentido de pertenencia a un grupo. La actividad colectiva es una gran oportunidad para lograr este propósito. A través de una variedad de actividades, los niños no solo aprenden en grupo, sino aprenden a involucrarse en juegos de grupo sin competir y fortalecen su participación como individuos. Pero también les anima a la cooperación e inclusión entre niños y contribuye a un sentido de comunidad.
La Actividad Colectiva generalmente es planeada y dirigida por el adulto, y se va enriqueciendo con la participación de los niños y niñas. Pero también los niños pueden proponer la actividad. Por ejemplo, preparar regalos y tarjetas de felicitaciones para el 10 de mayo y el adulto los apoya para organizar esta actividad.
Es común que la actividad colectiva se use en exceso para enseñar contenidos específicos de matemáticas y lecto escritura, y se realice tipo cátedra donde la maestra está enfrente de ellos usando el pizarrón mientras todos niños están sentados en sus sillas orientadas hacia ella. Generalmente son actividades muy dirigidas, repetitivas y poco significativas para los niños y niñas.