Affect Needs Relationship

7.4.1. FACTORES INTERNOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE.

Entre los más principales tenemos: a) Motivación.

Es un proceso psicológico que consiste en despertar el interés, curiosidad y voluntad del quien aprende. La motivación es importante en todas las manifestaciones de nuestra vida. Existen dos tipos de motivación:

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 Motivación externa. Es la fuerza externa que impulsa a aprender, la persona que enseña despierta el interés, curiosidad y creatividad de los que aprende. Ejemplo: Los profesores, compañeros de estudio, padres de familia y otros.

 Motivación interna: Es la fuerza interna que impulsa a aprender y a perseverar en ella Es el deseo e interés de hacer algo para satisfacer una curiosidad, necesidad o interés. Ejemplo: Para lograr el aprendizaje, el estudiante debe estar motivada para hacer su trabajo intelectual, debe en él existir energía interna, el deseo e interés de aprender, sino no habrá aprendizaje. El estudiante debe auto motivarse en el estudio, para lograr éxitos.

Gracias a la motivación es posible lograr mejor concentración. La motivación es el motor del estudio y el éxito. Una fuerte motivación engendra el entusiasmo. Todas las personas que logran el éxito realizan su trabajo con pasión, entusiasmo y agrado, etc.

b) La atención.

Es un proceso psicológico, cognitivo y consciente.

Es psicológico. Porque, para atender se requiere un equilibrio emocional, si existe los trastornos psicológicos, no hay atención, por tanto no hay aprendizaje.

Es cognitivo. Porque, para lograr el aprendizaje un tema del conocimiento científico, es importante poner atención a lo que se estudia.

Es consciente. Porque, la atención es un acto consciente inherente al hombre, sabemos por qué prestar atención.

Quién atiende más, indudablemente comprende más, si se fijan bien los contenidos en la memoria, el recuerdo de los mismos será mucho más fácil y precisa, por tanto, su uso y aplicación quedarán asegurados.

Existe dos clases de atención: involuntaria y voluntaria:  Involuntaria: refleja (automática) y espontánea (casual)  Voluntaria: consciente

c) La concentración.

Es el enfoque total de la atención sobre un tema de estudio o trabajo intelectual, evitando la distracción.

La concentración ayuda a captar el mensaje del autor o expositor y someterlo a una crítica y reflexión.

Para evitar la distracción es necesario:  Realizar un trabajo intelectual.  Anotar lo que se tiene que hacer.  Priorizar y calendarizar el trabajo.

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 Realizar una práctica continua, para generar el hábito de concentración.

Ejemplo: Prestar mayor atención a la explicación del profesor o las experiencias que se ejecutan.

Clases de distracciones: internas y externas.

Internas: Pensamientos, sentimientos no relacionados con el material de

estudio, la fatiga mental y las enfermedades.

Externas: Los sonidos (radios), los estímulos visuales (fotografías,

televisión, etc.), los olores fuertes y el desorden e incomodidad del ambiente físico en donde se realiza el estudio. Bullicio de los familiares en el domicilio, etc.

d) Percepción.

Es un proceso sensorial consciente que nos permite interpretar los estímulos captados por los receptores sensoriales.

La percepción es la toma de información de la realidad, conocer algo por los sentidos y abarca la observación y la experimentación

Ejemplo

Primero, los sentidos captan los estímulos y la transforman en energía nerviosa.

Segundo, la energía nerviosa es llevada a través de los nervios desde el receptor a la corteza cerebral.

Tercera, el estímulo es procesado en el cerebro y emite respuesta.

e) Comprensión.

Consiste en asimilar el conocimiento, descubrir los conceptos básicos para dar la solución a los diversos problemas.

La comprensión equivale al entendimiento, captar las ideas principales, relacionar los conocimientos con los antiguos.

La motivación, atención, concentración, percepción, actitud y actitud conduce a la comprensión.

Todo estudiante debe comprobar constantemente su nivel de comprensión. Por ejemplo; Cuando estudias leyendo, después de cada párrafo debes dejar

a un lado el libro y mentalmente recordar lo que acabas de leer; sino lo ha comprendido, vuelve a leer, y así se repite la operación.

f) Actitud.

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Por tanto, la eficacia del estudio depende de la actitud con que se realiza o ejecuta el estudio.

No existe aprendizaje si no existe una actitud consciente y activa.

El estudiante debe participar activamente en el proceso de aprendizaje para no convertirse en un simple elemento pasivo o receptivo. Rechazar las actitudes negativas.

g) Organización.

Todo ser humano tiende a comprender las cosas y sucesos del mundo exterior, en forma ordenada, articulada, estructurada. La mente humana trabaja mejor cuando lo hace de manera organizada y con sentido lógico. Existe mejor aprovechamiento de la energía mental cuando el pensamiento se ajusta a un plan. Hay que organizar lo que se debe aprender para hacerlo más interesante y comprensible.

El aprendizaje será menor cuando se trabaja desorganizadamente, se pierde interés y será difícil aprender.

h) Creatividad.

Consiste en generar ideas nuevas, implica producir cosas nuevas de la nada. Las personas altamente creativas, tienen un pensamiento divergente, es decir, se apartan de los hechos, dejando que su mente divague, en vez de buscar las respuestas correctas lógicamente desarrollan todas las posibilidades produciendo así varias soluciones. Ejemplo, Einstein y su teoría de relatividad.

i) Repetición o repaso.

Implica reforzar lo aprendido mediante actitudes afines, variadas e

interesantes. No es hacer simple repetición; es realizar nuevos enfoques del tema, con otros materiales y diversas técnicas de estudio.

j) Inteligencia.

Es una función psicológica superior que se basa en los procesos psicológicos simples y complejos. Es decir, nuestra inteligencia es la acción con la cual nos enfrentamos a las exigencias de la vida diaria. La inteligencia es una adaptación mental a las circunstancias nuevas. La inteligencia tiene una estrecha relación con la capacidad intelectual, el cual significa: creatividad, abstracción, análisis, síntesis, atención, concentración, asimilación, etc. Los estudios actuales señalan que la inteligencia se desarrollan por la influencia de la herencia (30% ó 50% de potencialidad) y del ambiente (socio cultural, natural, etc.). Existen diversos niveles de inteligencia: Inteligencia lingüística (hábil con las palabras), musical (hábil con la música), lógico matemático (hábil con la lógica), espacios visuales (hábil con las imágenes), kinestésica (hábil con el

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cuerpo), intrapersonal (hábil consigo mismo) e interpersonal (hábil con la gente).

k) Pensamiento.

Es reflejo generalizado de la realidad en el cerebro humano realizado por medio de la palabra, porque va más allá de la percepción y la sensación. Es un proceso cognitivo superior que tiene lugar cuando adquirimos conceptos, elaboramos juicios, razonamos, intentamos comprender juicios, y conceptos, o cuando solucionamos problemas.

El decir, el pensamiento es la facultad de comparar, combinar y estudiar las ideas y conocimientos. Pensar significa formarse ideas en la mente, reflexionar, recordar para resolver problemas utilizando los conocimientos adquiridos.

l) Aptitud.

Es toda cualidad, capacidad o disposición natural que posee un individuo en menor o mayor grado, para alcanzar un cierto fin. Las aptitudes son disposiciones hereditarias que se desarrollan en la práctica social. Existen diferentes tipos: Aptitudes sensoriales (vista, audición, etc.), sensoro motoras (habilidad manual) y mentales (memoria, atención, juicio, etc.). Si estas no se llevan a la práctica desaparecen. Un estudiante para lograr el mayor aprendizaje debe descubrir los diferentes tipos de aptitudes y luego desarrollar.

m) Memoria

Es la función esencial de la mente humana. Todos los días y en cada instante, nos valemos de ella para almacenar conocimientos y recordarlos. Se puede definir la memoria como la operación intelectual que nos permite conservar y revivir en la mente los estados de conciencia, inclinaciones y pasiones, sensaciones y percepciones, ideas y juicios, y que nos da además la posibilidad de reconocerlos y relacionarlos con el pasado.

Es obvio que todos tenemos la memoria y la desmemoria. Ejemplo cuando ciertas personas retiran dinero del Banco y por seguridad alquila un taxi, en el momento de bajar lo olvida del dinero.

7.4.2. FACTORES QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE.

Existen diversos factores que dificultan el aprendizaje del estudiante, a continuación detallamos los más principales:

 El olvido

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 El miedo

 Falta de condiciones ambientales  Falta de condiciones físicas

 Falta de condiciones psicológicas: La inestabilidad emocional (problemas familiares, preocupaciones sentimentales, conflictos, etc.)

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