Alternate Implementations

Durante la elaboración y ejecución del proyecto de mentoría, se pudo distinguir diferentes factores que sirvieron de ayuda para que el proyecto se desarrolle en una forma adecuada; pero también existieron agentes externos al proyecto que hicieron que algunos aspectos del proyecto sean difíciles de desarrollar. En la siguiente matriz, se podrá analizar algunas fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se encontraron al desarrollar el proyecto de mentoría.

Tabla 4 FODA del proceso de mentoría

FORTALEZAS (F) OPORTUNIDADES (O)

- Mejor administración del tiempo de estudio.

- Habito de revisar el EVA constantemente.

- Se aprendió a utilizar el chat interactivo y las videoconferencias. - Se aprendió nuevas técnicas de

estudio útiles para el sistema de modalidad a distancia.

- El correo electrónico fue una herramienta muy vital para el proyecto de mentoría.

- Deseo de superación manifestado por los mentorizados.

- Utilización de los recursos tecnológicos como: con

finalidades de comunicación entre mentor y mentorizados

- Material bibliográfico sobre: mentoría y necesidades de los estudiantes en el sistema de EaD. - Se puede trabajar a la vez que se

estudia en una universidad a distancia.

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- Continúo asesoramiento por parte del Equipo Gestor en la ejecución del proyecto de mentoría, etc.

-

La comunicación con profesores y compañeros a través del Entorno Virtual de aprendizaje.

- Continua asesoría en el EVA por parte del Equipo Gestor

- Predisposición de aprendizaje por parte de los mentorizados

- Utilización de recursos tecnológicos con fines de comunicación e información entre mentor y mentorizados.

- La sociedad está utilizando cada vez más la tecnología como es el correo electrónico.

- Se pudo comunicar por medio de llamadas telefónicas.

- Deseo de aprender más sobre la educación a distancia.

- La familia es de gran apoyo para los estudiantes que realizan su estudio a distancia.

DEBILIDADES (D) AMENAZAS (A)

- Dificultad para el proceso de descarga de material bibliográfico. - Desconocimiento del proceso de

subida de los trabajos de educación a distancia y evaluaciones

presenciales.

-

Falta de tiempo por parte de los mentorizados para seguir con el proyecto de mentorización.

-

Falta de interés por parte de los

mentorizados en este proyecto.

-

Desconocimiento del calendario académico por parte de los mentorizados.

- Desconocimiento de técnicas de estudio practicas prácticas para desarrollar trabajos y para estudiar.

-

Falta de cultura colaborativa.

- Uno de los mentorizados vivía en otra ciudad.

- Desconocimiento del

funcionamiento del sistema de EaD - Desconocimiento del proceso de

evaluación en EaD

- La modalidad de estudio a distancia, no es muy conocida, y puede causar dudas en los estudiantes.

- Falta de confianza en los mentorizados hacia el mentor. - Miedo al fracaso.

Fuente: Guía didáctica UTPL.

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En general el proyecto de mentoría fue muy exitoso, esto se debe a que todos los involucrados en este, tuvieron mucho entusiasmo y buena actitud. Los puntos fuertes que se encontraron en el proyecto de mentoría van relacionados a las habilidades que los mentorizados aprendieron como una mejor administración de su tiempo, además gracias a las pautas descritas a los estudiantes ellos crearon el hábito de revisar el EVA constantemente. Además uno de los mentorizados expresó que tenía el deseo para reunirse con el mentor y fue posible que este estudiante aprendiera a utilizar el chat interactivo y además pudiera descargar el programa para realizar las videoconferencias.

Las fortalezas que se encontraron al realizar el proyecto de mentoría y ayudaron significativamente para que este se desarrolle con toda naturalizada son las siguientes: Mejor administración del tiempo de estudio, se trabajó arduamente y los mentorizados aprendieron a administrar mejor su tiempo como también crear el hábito de revisar el EVA constantemente, se aprendió a utilizar el chat interactivo y las videoconferencias, se aprendieron nuevas técnicas de estudio útiles para el sistema de modalidad a distancia, se aprovechó de las TICs ya que el correo electrónico fue una herramienta muy vital para el proyecto de mentoría, así como también la comunicación con profesores y compañeros a través del Entorno Virtual de aprendizaje. Se tuvo una continua asesoría en el EVA por parte del Equipo Gestor lo cual fue de un apoyo muy importante para los mentores.

Las oportunidades como el deseo de superación manifestado por los mentorizados, el material bibliográfico sobre: mentoría y necesidades de los estudiantes en el sistema de EaD, el continúo asesoramiento por parte del Equipo Gestor en la ejecución del proyecto de mentoría, el deseo de aprender más sobre la educación a distancia y el apoyo recibido por parte de las familias; se pudieron aprovechar para superar las debilidades internas en el proyecto de mentoría.

En el proyecto de mentoría se pudieron aprovechar las fortalezas internas para reducir amenazas externas, como por ejemplo ya que un mentorizado viva en otra ciudad se utilizaron herramientas tecnológicas para comunicarse y así se evitó esta amenaza; además otra amenaza era que los estudiantes mentorizados no tenían mucha fe en el proceso de aprendizaje a distancia, pero gracias al entorno de aprendizaje de la universidad, los mentorizados pudieron leer muchos comentarios positivos acerca de la modalidad abierta y a distancia, lo cual ayudó a que los estudiantes tuvieran mucho ánimo de seguir adelante y despreocuparse de toda duda o inquietud que se tenía anteriormente.

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Para terminar se puede decir que fue de mucha ayuda conocer las debilidades internas y amenazas externas que se encontraban en el proyecto de mentoría, para que una vez que estas estén claras se pueda ayudar tanto a los mentorizados, como también al proyecto en general y de esta manera evitar obstáculos que puedan desencadenar e interrumpir el proyecto de mentoría. “Las fortalezas y oportunidades serán refuerzos que promueven

alcanzar el objetivo y las debilidades y amenazas habrán de conocerse para hacer mermar

sus efectos” (Días, 2010, p. 82).

Existieron algunas amenazas como: la distancia entre mentores y mentorizados, el desconocimiento del funcionamiento del sistema de EaD, el desconocimiento del proceso de evaluación en EaD, la modalidad de estudio a distancia, no es muy conocida, y puede causar dudas en los estudiantes, la falta de confianza en los mentorizados hacia el mentor y el miedo al fracaso; también se encontraron debilidades como: la dificultad para el proceso de descarga de material bibliográfico, el desconocimiento del proceso de subida de los trabajos de educación a distancia y evaluaciones presenciales, la falta de tiempo por parte de los mentorizados para seguir con el proyecto de mentorización, la falta de interés por parte de los mentorizados en este proyecto, el desconocimiento del calendario académico por parte de los mentorizados, el desconocimiento de técnicas de estudio practicas prácticas para desarrollar trabajos y para estudiar y la falta de cultura colaborativa. Pero gracias a que los mentorizado, mentores, y el equipo gestor estaba en constante comunicación, se avanzó victoriosamente y se logró cumplir las metas planteadas en el proyecto.

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