Analysis of Mosul dam behavior between 1989 and 2017

ASIGNATURA H/S/S CRÉDITOS

i PERSONA Y HUMANISMO TEÓRICA 4 8

CLAVE SIGLA PRÁCTICA 0 0

20483 RU101 TOTAL 4 8

COORDINACIÓN

REFLEXIÓN UNIVERSITARIA T1: PERSONA Y HUMANISMO (6070)

I PRERREQUISITOS

! IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA ÁREA(S):

Esta materia pertenece al Área de Reflexión Universitaria ( a r u ) , y es prerre- quisito para cursar cualquiera de las materias del Área. Se podrá inscribir l después de los 72 créditos cursados.

DIMENSIÓN(ES):

Contribuye a la dimensión de formación universitaria integral ya que permite al alumno tener un espacio para la reflexión humanista, crítica y autocrítica, dentro de su currículo académico.

COMPETENCIA(S):

| Favorece el desarrollo de las competencias de Perspectiva global humanista, Manejo de sí mismo, Liderazgo intelectual y Comunicación.

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RELACIÓN CON EL PERFIL DEL EGRESADO:

Esta materia ofrece al alumno la oportunidad de incorporar elementos para fundamen­ tar la reflexión de sí mismo como persona humana, así como para reflexionar sobre la importancia del estudio de la realidad y estructura constitutiva de la persona humana. Confronta al alumno con las distintas concepciones de humanismo para dar una res­ puesta personal ante los desafíos que le plantea su entorno cultural y sodal.

OBJETIVOS GENERALES (Al finalizar el curso el alumno será capaz de:)

1. Definir un tipo de humanismo con base en una antropología que entiende al ser humano como realidad abierta.

2. Describir los rasgos fundamentales de las antropologías humanistas. 3. Contrastar la situación personal con las categorías propias de una antro­

pología humanista.

4. Sustentar las dimensiones antropológicas a partir de una perspectiva bio- psico-socio-cultural.

5. Generar una visión ético-política con fundamento en los humanismos vi­ gentes en nuestra cultura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (El alumno será capaz de:)

1. Describir las características principales de las concepciones antropológi­ cas en la historia del pensamiento de Occidente y de Oriente.

2. Analizar los procesos de cosmogénesis, antropogénesis, hominización, desde la comprensión del hombre como ser-en-el-tiempo.

3. Identificar la unidad compleja de la persona humana: estructura bio-psico- socio-cultural, a partir de la vivencia personal.

U. Descubrir los elementos y fenómenos que componen la dimensión socio- política de la persona humana.

5. Inferir el ámbito propio de la dimensión ética a partir de la cotidianidad de la vida personal propia y de la experiencia del problema del mal.

6. Elaborar una hipótesis personal acerca de la dimensión trascendente co­ mo respuesta al problema de la muerte y del sentido de la vida.

7. Sugerir elementos para la construcción de un proyecto de humanismo para el si­ glo xxi, analizando algunos humanismos en la historia del pensamiento

TEMAS

1. Grandes interrogantes históricas del ser humano.

1.1. Concepciones del ser humano en la historia de Occidente y Oriente. 1.2. El ser humano: sus interrogantes y necesidades en el contexto con­

temporáneo. 2. El hombre y su evolución.

2.1. Cosmogénesis y la dimensión planetaria. 2.2. Antropogénesis: la hominización.

2.3. Cerebralización: el desarrollo del psiquismo humano. 3. La realidad personal del ser humano.

3.1. Concepto de personeidad y de personalidad.

3.3. Concepción estructurista del cuerpo humano: cuerpo, corporeidad y corporalidad.

3.4. El problema del dualismo: alma o psiquismo cerebral. 3.5. La mirada del otro.

3.6. La complejidad y reciprocidad de la pareja humana. 4. La dimensión socíopolítica del hombre.

4.1. La versión a/de los demás.

4.2. La recursividad de la especie humana: Individuo-Sociedad-Cultura (E. Morin).

4.3. Animal político. 4.4. Identidad cultural.

5. La dimensión ética: la libertad y el problema del mal. 5.1. El ámbito de la ética y de la moral. La conciencia moral. 5.2. La estructura y ejercicio de la libertad.

5.3. El drama del mal. 6. Finítud y Trascendencia.

6.1. La finitud de la persona: la muerte. 6.2. Nihilismo y trascendencia. 6.3. La experiencia religiosa. 6.4. El sentido de la vida.

7. Perspectivas para un humanismo en el siglo XXI.

BIBLIOGRAFÍA

Duque, Félix, En torno al humanismo. Heidegger, Gadamer, Sloterkijk, Ma­ drid, Editorial Tecnos, 2002.

Masiá Clavel, Juan, Bioética y antropología, Madrid, Universidad Pontificia Comillas, 1998.

i

Morin, Edgar, El Método V, La humanidad de la humanidad. La identidad | humana, Madrid, Ediciones Cátedra, 2003.

I Stein, Edith, La estructura de la persona humana, Estudios y Ensayos: Filo- ; sofía y Ciencias, Madrid, b a c , 2002.

Valverde, Carlos, Antropología Filosófica, Valencia, Edicep, 2000.

Zubiri, Xavier, Sobre el hombre, Madrid, Alianza Editorial/Sociedad de Estu- j dios y Publicaciones, 1998.

' OTROS RECURSOS

Películas, Reportajes o Documentales en formato DVD o VHS: Cosmos, (Dir. Cari

Sagan, 1980, EUA). Cap. Origen del Universo. El abogado del Diablo (The Devil’s

de nosotros (Dir. Tim Cowlin, 1995, e u a). El Decálogo (Dekalog, Dir. Krzysztof Kieslowski, 1989, Polonia). Génesis (Dir. Claude Nuridsany y Marie Pérennou, 2004, Francia/Italia) La guerra del Fuego (Le Guerre du feu, Dir. Jean-Jacques Annaud, 1981, Francia/Canadá/EUA).

MÉTODO (Se sugiere realizar actividades

y promover experiencias de aprendizaje tales como)

Los supuestos pedagógicos que animan a esta materia enfatizan el desarrollo de una reflexión integral que favorezca el tránsito de la experiencia a la ac­ ción. De esta manera, con el propósito de traducir los contenidos de clase en nuevas formas de reflexión, así como en actitudes y actos que manifiesten el compromiso del educando con su propio contexto y la realidad que analiza, se sugiere realizar las siguientes actividades:

1. Exposición del profesor.

2. Reflexión a través de discusión y análisis critico de los temas de clase. 3. Equipos de trabajo en clase y extraclase.

4. Controles de lectura crítica, personal y en equipos. 5. Análisis de casos y problemas cotidianos.

EVALUACIÓN

REQUISITOS PARA ACREDITAR EL CURSO:

Se busca que el desempeño del alumno sea constante y que se involucre con la dinámica propia del curso, por lo que para acreditar la materia se requiere el 80% de asistencia y la participación constante en la discusión de clase. Con el propósito de realizar una evaluación integral, acorde con los objetivos y método de trabajo de esta asignatura, se sugiere considerar los siguientes aspectos y ponderaciones porcentuales.

SE SUGIERE QUE LA CALIFICACIÓN DEL ALUMNO SE ASIGNE CON BASE EN:

INSTRUMENTO PORCENTAJE Reportes de lectura 20% Ensayos 20% Investigación y exposición 30o/o (personal o grupal) ASPECTOS A EVALUAR Entrega o proyecto final