Interferometric processing

La ló g ic a n e o lib e ra l q u e rig e las re fo rm a s p ro m o v id a s p o r el E s ­ ta d o ha p ro v o c a d o c ris is en el c a m p o d e la e d u c a c ió n . H a s ta h a c e p o c o m á s d e u n a d é c a d a , el E s ta d o m e x ic a n o m a n tu v o un p a p e l c e n tra l en la d e te rm in a c ió n d e l ru m b o q u e d e b ía to m a r la p o lític a e d u c a tiv a , p e ro e s ta v is ió n e s ta to c é n tric a se ha v is to c u e s tio n a d a en lo s a ñ o s re c ie n te s p o r lo s p ro c e s o s d e p riv a tiz a ­ c ió n y d e a d e lg a z a m ie n to d e la s fu n c io n e s p ú b lic a s , lo cu a l a su v e z ha c o m p lic a d o el e s c e n a rio e d u c a tiv o y lo s a c to re s q u e en él p a rtic ip a n . L a s p re s io n e s d e la s g ra n d e s c o rp o ra c io n e s se filtra n a tra v é s d e los o rg a n is m o s in te rn a c io n a le s q u e fin a n c ia n y o to r­ g a n p ré s ta m o s p a ra d iv e rs o s p ro y e c to s e d u c a tiv o s — ta le s c o m o el F o n d o M o n e ta rio In te rn a c io n a l (f m i), B a n c o M u n d ia l (b m), el B a n c o In te ra m e ric a n o d e D e s a rro llo (b id) o la O rg a n iz a c ió n p a ra la C o o p e ra c ió n y el D e s a rro llo E c o n ó m ic o s (o c d e)— , y a d e m á s a fe c ta n la s p o lític a s p ú b lic a s .

A l re s p e c to , J o s é L u is C o ra g g io y R o s a M a ría T o rre s s e ñ a la n q u e la s p o lític a s s o c ia le s en re a lid a d e s tá n in s tru m e n ta d a s p a ra o p e ra r la p o lític a e c o n ó m ic a e in tro y e c ta r, en las fu n c io n e s p ú b lic a s , lo s v a lo re s y c rite rio s d e l m e rc a d o .8 A s í, el é x ito se c o n v ie rte e n s in ó n im o d e c o m p e titiv id a d , q u e a su v e z s ig n ific a “ p a s a r la s p ru e b a s q u e p la n te a el m e rc a d o ” .9 S e re q u ie re n in d i­ v id u o s c u y a p ro d u c tiv id a d s e a c a p a z d e c o m p e tir c o n la o fe rta d e b ie n e s y s e rv ic io s a e s c a la m u n d ia l. E s p e c ífic a m e n te , la u n i­ v e rs id a d m e x ic a n a , le jo s d e p e rm a n e c e r al m a rg e n d e la in flu e n ­ c ia n e o lib e ra l, s e v e a fe c ta d a d e ta l m a n e ra q u e , en p a la b ra s d e Ib a rra C o la d o , s e ha p u e s to en rie s g o su id e n tid a d : d e c o n c e b ir­ se e n el im a g in a rio c o le c tiv o c o m o u n a in s titu c ió n s o c ia l d e v o ­ c a c ió n a c a d é m ic a , se e s tá c o n v irtie n d o en u n a o rg a n iz a c ió n q u e p ro v e e s e rv ic io s e d u c a tiv o s .10 E s te e n fo q u e a fe c ta , a s im is m o , la

8 José Luis Coraggio y Rosa María Torres, La educación según el Banco Mundial; un análisis de sus propuestas y métodos, Buenos Aires, Miño y Dávila Editores, 1997, p. 15.

9 Ibidem, p. 16.

10 Eduardo Ibarra Colado. “La ‘nueva universidad’ en México: transformacio­ nes recientes y perspectivas”, en Revista Mexicana de Investigación Educa­ tiva, vol. 7, 14, enero-abril de 2002, p. 88.

id e n tida d de los p ro fe so re s, p u e s ba jo el d is c u rs o d e la e xce le ncia , la o b te n c ió n d e g ra d o s a c a d é m ic o s , la re la c ió n e n tre e v a lu a c ió n d e fu n c io n e s y re m u n e ra c ió n , y la p ro fe s io n a liz a c ió n a c a d é m ic a , se v a c o n c e p tu a liz a n d o a los p ro fe s o re s c o m o tr a b a ja d o re s u n i­ v e rs ita rio s m á s q u e c o m o a g e n te s d e h u m a n iz a c ió n .

La u n iv e rs id a d e s u n a in s titu c ió n q u e ha e s ta d o s u je ta a un e s­ ta d o d e crisis p e rm a n e n te ; sin e m b a rg o , c o m o s e ñ a la M iguel Á n g e l E s c o te t, su “e th o s a c a d é m ic o ” h a c a m b ia d o p o c o d e s d e la E d a d M e d ia h asta n u e stro s d ía s. En la a ctu a lid a d , p a re c e q u e la crisis de m a y o r d im e n s ió n ra d ica en la d e s h u m a n iz a c ió n del p ro c e s o e d u c a ­ tiv o en g e n e ra l, m a n ife s ta d a en la re d u c c ió n d e l c o m p o n e n te fo rm a tiv o fre n te al p riv ile g io d e la in s tru c c ió n o e n tre n a m ie n to del “ re c u rs o h u m a n o ” ; 1 e s ta ú ltim a s e d e b e a la n e c e s id a d in m e d ia ­ ta d e p ro v e e r al c a m p o d e tra b a jo c o n p ro fe s io n a le s c o m p e te n ­ te s e n la s á re a s té c n ic a s . S o b re e s te p ro b le m a , e s fr e c u e n te e n c o n tra r en la literatura la p re o c u p a c ió n a ce rc a d e las re p e rc u s io ­ nes q u e en el á m b ito d e la e d u c a c ió n e je rc e el m o d e lo e c o n ó m i­ c o d e g lo b a liz a c ió n n e o lib e ra l,12 el cu a l ha im p u e s to n u e v a s e x ig e n c ia s e n la fo rm a c ió n d e lo s p ro fe s io n a le s u n iv e rs ita rio s , y ha g e n e ra d o te n s io n e s im p o rta n te s e n la o rie n ta c ió n y s e n tid o d e la a c c ió n e d u c a tiv a , ta n to en la e s fe ra p ú b lic a c o m o en la p ri­ v a d a . M é x ic o no e s la e x c e p c ió n : el c a m p o d e la e d u c a c ió n s u ­ p e rio r a tra v ie s a , en la a c tu a lid a d , p o r u n a c ris is c u y a s c a u s a s s o n d e o rd e n m ú ltip le ,13 p e ro e n tre la s q u e s e e n c u e n tra d e m o ­ d o s o b re s a lie n te el im p a c to d e un m o d e lo e c o n ó m ic o c a d a v e z m á s g lo b a liz a d o q u e d e m a n d a n u e v o s p e rfile s p ro fe s io n a le s y u n a c re c ie n te e s p e c ia liz a c ió n .

11 Miguel Ángel Escotet, Universidad y devenir: entre la certeza y la incerti- dumbre, Buenos Aires, Instituto de Estudios y Acción Social, 1995.

12 Entre otras características, el neoliberalismo manifiesta la tendencia de "adelgazar” al Estado mediante un movimiento de liberalización de las insti­ tuciones que están bajo su control para dejarlas a la oferta y demanda del mercado.

13 Véase, por ejemplo, Gilberto Guevara Niebla (comp.), La catástrofe silen­ ciosa, México, FCE, 1997. En este libro varios autores especialistas en el te­ rreno educativo hacen un balance cualitativo y cuantitativo del estado actual de la educación en nuestro país, cuyo resultado puede calificarse de “ca­ tastrófico”.

A u to re s p e rte n e c ie n te s a la c o rrie n te c rític a d e la e d u c a c ió n , c o m o el e s ta d o u n id e n s e M ic h a e l A p p le , s e ñ a la n , p o r e je m p lo , q u e la s e m p re s a s e je rc e n p re s io n e s im p o rta n te s p a ra q u e las u n iv e rs id a d e s “ re p ro d u z c a n ” los p e rfile s p ro fe s io n a le s a c o rd e a s u s n e c e s id a d e s p ro d u c tiv a s .14 A p p le c a lific a a e s te m o v im ie n to c o m o “e n s e ñ a r s e g ú n las n e c e s id a d e s d e la in d u s tria ” ,15 y e s tá c a ra c te riz a d o p o r u n a te n d e n c ia c o n s ta n te a e n fa tiz a r, d e n tro del c u rríc u lu m u n iv e rs ita rio , a q u e llo s a s p e c to s q u e a s e g u re n el a p re n d iz a je d e h a b ilid a d e s y d e s tre z a s té c n ic a s , n u e v a s c o m p e ­ te n c ia s c a d a v e z m á s e s p e c ia liz a d a s y un c o n o c im ie n to a d m in is ­ tra tiv o d e a lto n iv e l.

L o s v a lo re s d e la e fic a c ia , e fic ie n c ia , c o m p e titiv id a d y “ ló g ic a del c o n tro l té c n ic o ” p e n e tra n e n el le n g u a je e d u c a tiv o h a s ta tra d u ­ c irs e en p a rte s o p e ra n te s d e l d is e ñ o c u rric u la r, d e la s p rá c tic a s p e d a g ó g ic a s y d e lo s m e c a n is m o s d e e v a lu a c ió n d e lo s p ro c e ­ s o s d e e n s e ñ a n z a - a p r e n d iz a je . La e d u c a c ió n “ d e c a lid a d ” e s a q u e lla q u e “fu n c io n a ” , e s d e c ir, q u e p o r el tip o d e c o n o c im ie n to g e n e ra d o g a ra n tiz a a los e g re s a d o s su c o lo c a c ió n e n el m e rc a ­ d o d e tra b a jo . El e s tu d ia n te u n iv e rs ita rio e s e n tre n a d o e n la id e o lo g ía d e la “ p ro fe s io n a liz a c ió n ” , d e m a n e ra q u e s u s c o n d u c ­ ta s d e m u e stra n la aplicación práctica y eficiente de un s a b e r e specí­ fico. P a ra d ó jic a m e n te , e s te tip o d e fo rm a c ió n p ro fe s io n a liz a n te lle v a en sí el rie s g o d e c o n d u c ir al d e s e m p le o al fu tu ro e g re s a d o , y a q u e la rig id e z d e d e te rm in a d o p e rfil p ro fe s io n a l p u e d e m a n te ­ n e r u n a re la c ió n p ro p o rc io n a lm e n te in v e rs a c o n la c a p a c id a d d e a d a p ta c ió n d e l in d iv id u o a un m u n d o la b o ra l e n c o n tin u o c a m b io . P o r o tro la d o , re s u lta e v id e n te q u e la te n d e n c ia p ro fe s io n a liz a n te no s ó lo tie n e su o rig e n en la s n u e v a s e x ig e n c ia s d e l m e rc a d o la b o ra l, s in o ta m b ié n e n la c o m p le jid a d d e l a v a n c e d e lo s c o n o ­ c im ie n to s en to d o s lo s c a m p o s d is c ip lin a rio s , lo s c u a le s re q u ie ­ re n un tra ta m ie n to y un le n g u a je c a d a v e z m á s e s p e c ia liz a d o . La d iv e rs id a d y c o m p le jid a d d e l c o n o c im ie n to s e c o n v ie rte en un

14 Sin embargo, este modelo no es nuevo, en realidad ha estado vigente desde la incorporación de los sistemas de producción industrial en los años cuarenta, y su resultado no ha sido completamente satisfactorio puesto que la formación excesivamente profesionalizante reduce las posibilidades de adaptarse a las cambiantes exigencias del mercado de trabajo.

15 Michael W. Apple, Teoría y crítica de la educación, Trad. de Soledad Laclaud, Buenos Aires, Miño y Dávila Editores, 1997, p. 12.

p ro b le m a d e e fic a c ia a c a d é m ic a y c u rric u la r; e n e s te c o n te x to , el e s p a ñ o l M ig u e l Á n g e l E s c o te t16 v is u a liz a u n o d e lo s m á s im p o r­ ta n te s d e s a fío s p a ra la u n iv e rs id a d : ¿ q u é y c ó m o e n s e ñ a r? , ¿ c ó m o a s e g u ra r a los e g re s a d o s q u e la fo rm a c ió n re c ib id a les p o s ib ilite un fu tu ro d e s a rro llo n o s ó lo p ro fe s io n a l, s in o p e rs o n a l, c o m u n ita rio y s o c ia l? La v a rie d a d d e c o n o c im ie n to ta m b ié n p ro ­ v o c a la in c o m u n ic a c ió n e n tre d is tin to s tip o s p ro fe s io n a le s y, so b re to d o , e n tre la s ra m a s d e la s c ie n c ia s y d e la s h u m a n id a d e s . A s í, la id e a d e lo g ra r u n a fo rm a c ió n in te g ra l d e c a rá c te r h u m a n is ta p a re c e c a d a v e z m á s d ifíc il d e a lc a n z a r.

L a p r á c t ic a e d u c a tiv a c e n tr a d a e n e l d o m in io d e c o n te n id o s a c a d é m ic o s p ro p ic ia , sin p ro p o n é rs e lo , la fo rm a c ió n d e u n a in d i­ v id u a lid a d “típ ic a ” d e la s o c ie d a d c a p ita lis ta , v a lo ra d a d e n tro del á m b ito p ro fe s io n a l e n fu n c ió n d e s u s c o n o c im ie n to s y c a p a c id a ­ d e s té c n ic a s , y fu e ra d e él e n fu n c ió n d e su a lto p o d e r a d q u is iti­ vo , s u s p a tro n e s d e c o n s u m o d e b ie n e s d e lu jo , e tc é te ra .

El s a b e r, tr a n s fo r m a d o e n m e r c a n c ía , s e a c u m u la ta l c o m o lo h a c e el ca p ita l e c o n ó m ic o : el s is te m a m e rito c rá tic o d e e v a lu a c ió n tie n d e a re fo rz a r e s te s u p u e s to , p u e s el in d iv id u o b u sca a c u m u la r y p o s e e r u n a g ra n c a n tid a d d e c o n o c im ie n to s y h a b ilid a d e s té c n i­ c a s c u y o d o m in io s e d e m u e s tra a tra v é s d e la s c a lific a c io n e s q u e o b tie n e . El re s u lta d o c o la te ra l d e e s te p ro c e s o d e “m e d ic ió n ” d e l c o n o c im ie n to e s la c re a c ió n d e u n a s itu a c ió n d e p e rm a n e n te c o m p e te n c ia e n tre c o m p a ñ e ro s , q u e p u e d e c o n v e rtirs e en un o b s tá c u lo p a ra la fo rm a c ió n d e c o m u n id a d e s d e a p re n d iz a je co - la b o ra tiv o , tra b a jo s e n e q u ip o y d e c is io n e s d e tip o c o le g ia d o . A s í, el c u rríc u lu m o c u lto o s u b y a c e n te , q u e p e n e tra los a m b ie n ­ te s y e s tilo s d e re la c ió n e n u n a in s titu c ió n e d u c a tiv a , p u e d e te n ­ d e r a re fo rz a r c ie rto s e le m e n to s e s ta b le c id o s en el c u rríc u lu m m a n ifie s to , d e m a n e ra q u e fa v o re c e la fo rm a c ió n d e lo q u e A p ­ p le lla m a u n a in d iv id u a lid a d d e c a rá c te r p o s e s iv o , la cu a l e s m á s s e n s ib le a los v a lo re s m a te ria le s y a p re c ia el s a b e r té c n ic o , m ie n tra s q u e s u b e s tim a lo s v a lo re s é tic o s y p o lític o s d e c a rá c te r s o c ia l y c o m u n ita rio .

En e s ta m is m a lín e a c rític a , E s c o te t s o s tie n e q u e u n a g ra n p a rte de las u n iv e rs id a d e s c o n te m p o rá n e a s ha d e ja d o d e e je rc e r s u s a u té n tic a s fu n c io n e s fo rm a d o ra s p a ra c o n v e rtirs e e n un s im p le c e n tro d e e n tre n a m ie n to o c a p a c ita c ió n . A n te e s te p a n o ra m a , p a re c e n e c e s a rio re p la n te a rs e el re to d e fo r m a r c a b a lm e n te a los c u a d ro s p ro fe s io n a le s d e un p a ís y re to m a r el id e a l d e fo r­ m a c ió n in te g ra l: “ la u n iv e rs id a d d e b e s e r u n a in s titu c ió n s o c ia l q u e a tra v é s d e la c o n v iv e n c ia s is te m a tiz a d a se in te g re lo c o g ­ n o s c itiv o co n lo a fe c tiv o , la in fo rm a c ió n co n la fo rm a c ió n , la fo r­ m a co n la e s té tic a , la a p lic a c ió n co n la é tic a , lo g ra n d o a s í un h o m b re e d u c a d o y no s o la m e n te e n tre n a d o ” / 7

A lo larg o de la histo ria d e la h u m a n id a d la e d u c a c ió n ha te n id o la fu n c ió n fu n d a m e n ta l d e c o n s e rv a r la cu ltu ra a lc a n z a d a p o r d e te rm i­ nad o g ru p o social, lo q u e s e logra al tra n s m itir a las g e n e ra c io n e s jó v e n e s los c o n o c im ie n to s a c u m u la d o s p o r las g e n e ra c io n e s p re ­ ce d e n te s. El v e h íc u lo p rin c ip a l, y s in el c u a l no s e ría p o s ib le esta tra n s m is ió n , es el le n g ua je , e s p e c ia lm e n te el le n g u a je e scrito . La c a p a c id a d d e c o d ific a r en s ím b o lo s los s ig n ific a d o s e s la q u e e s ­ ta b le c e u n a d e las d ife re n c ia s fu n d a m e n ta le s e n tre los se re s h u m a n o s y las d e m á s e s p e c ie s a n im a le s . Si bie n se ha d e m o s tra ­ do que ciertos anim a le s con un siste m a n ervioso desa rro lla d o , com o los d e lfin e s , las b a lle n a s o los c h im p a n c é s , s o n c a p a c e s d e c o ­ m u n ic a rs e m e d ia n te un le n g u a je , n in g u n o d e e llo s p u e d e h a c e rlo m e d ia n te el p ro c e s o d e le c to -e s c ritu ra q u e im p lic a la c o d ific a c ió n e n s ím b o lo s g rá fic o s . P o r ello, d e s d e q u e a p a re c ió el le n g u a je e s ­ c rito e n tre los g ru p o s h u m a n o s , la n e c e s id a d d e e n te n d e r su s s ím b o lo s fu e ta re a e s e n c ia l d e la e d u c a c ió n y el p rim e r p a s o d e la m ism a . Y a P la tó n en La R e p ú b lic a o en L a s L e y e s h a b la b a de una e s p e c ie d e “c u rríc u lo ” u o rg a n iz a c ió n d e c o n te n id o s d e e n s e ­ ñ a n z a q u e in c lu ía el a p re n d iz a je del a lfa b e to , la le c tu ra y e s c ritu ra , y el c ó d ig o de los s ím b o lo s m a te m á tic o s .18

A m e d id a q u e el c o n o c im ie n to se h izo m á s c o m p le jo , c a d a ra m a d e l s a b e r e v o lu c io n ó h a s ta el p u n to d e c o n s tru ir un le n g u a je e s ­ p e c ia l, un c ó d ig o p a rtic u la r m e d ia n te el c u a l s e o fre c e u n a d e ­

17 Ibidem, p. 56.

18 Platón, Las Leyes, Estudio introductorio de Francisco Larroyo, México, Editorial Porrúa, Colección Sepan Cuántos, núm. 139, 4a. ed., 1985, Libro Vil, pp. 133-162.

te rm in a d a v is ió n d e la re a lid a d y s e in te n ta s o lu c io n a r un g ru p o e s p e c ia l d e in te rro g a n te s y p ro b le m a s . La a p ro p ia c ió n d e e s to s c ó d ig o s e s p e c ia liz a d o s e s la p rim e ra c o n d ic ió n q u e p e rm ite el a v a n c e del c o n o c im ie n to c ie n tífic o , y e s ju s ta m e n te la u n iv e rs i­ d a d la e n c a rg a d a d e tra n s m itir e s to s le n g u a je s té c n ic o s . M ie n ­ tra s q u e en s u s e ta p a s in ic ia le s la e d u c a c ió n fo rm a l tie n e e n tre s u s p rin c ip a le s o b je tiv o s e n s e ñ a r la c a p a c id a d b á s ic a d e le c to - e s c ritu ra en los a lu m n o s y p ro p o rc io n a rle s la s c la v e s p a ra m a n e ­ ja rs e e n el m u n d o a n iv e l d e l s e n tid o c o m ú n , la u n iv e rs id a d tie n e la m is ió n d e tra n s m itir c o n te n id o s c u ltu ra le s m á s d e n s o s , los c u a le s in c lu y e n el m a n e jo d e c ó d ig o s e s p e c ia liz a d o s q u e p e rm i­ ta n a lo s e s tu d ia n te s a c c e d e r a la c o m p re n s ió n d e lo s d is tin to s e n fo q u e s m e to d o ló g ic o s d e la s c ie n c ia s . M a n e ja r, p o r e je m p lo , la s c la ve s de in te rp re ta ció n q u e utiliza la te o ría p s ico a n a lítica , las d iv e rs a s te o r ía s d e la c o m u n ic a c ió n , la filo s o fía h e rm e n é u tic a , la fe n o m e n o lo g ía , e tc ., im p lic a h a b e r p a s a d o d e l c a m p o d e l s e n ­ tid o c o m ú n al c a m p o d e la c ie n c ia . T a n im p o rta n te e s e s ta ta re a q u e sin co n te n id o s c u ltu ra le s d e n s o s , s u s ta n c ia le s y re le v a n te s que tra n sm itir, la u n ive rsid a d p ie rd e el s e n tid o d e su m isió n ta n to en el a s p e c to d e la fo rm a c ió n d e c u a d ro s p ro fe s io n a le s e s p e c ia liz a ­ d o s c o m o en el de p ro d u c ir c o n o c im ie n to m e d ia n te la fo rm a c ió n de in v e s tig a d o re s y c ie n tífic o s . En e fe c to , la u n iv e rs id a d e s tá lla m a d a a c o n s e rv a r la c u ltu ra m e d ia n te la c re a c ió n y p ro fu n d iz a c ió n e n le n g u a je s c a d a v e z m á s e s p e c ia liz a d o s q u e re q u ie re n un c o n tin u o e s fu e rz o d e la in ­ te lig e n c ia . La u n iv e rs id a d e s la in s titu c ió n s o c ia l q u e s e e n c a rg a de g e s ta r u n a e lite in te le c tu a l, o “ m in o ría c re a tiv a ” ,19 q u e se a c a p a z d e p ro p o n e r m e jo ra s e n la v id a s o c ia l a tra v é s d e n u e v o s d e s c u b rim ie n to s , d e a h í q u e n o s ó lo re p ro d u z c a la c u ltu ra , sin o q u e s e a e lla m is m a c re a d o ra d e c u ltu ra .

P o r o tro la d o , y lig a d o e s tre c h a m e n te al te m a d e la re p ro d u c c ió n de la c u ltu ra , e n c o n tra m o s el d e b a te d e la fu n c ió n d e la u n iv e rs i­ d a d en c u a n to p ro m o to ra d e un o rd e n s o c ia l d is tin to . P a re c e q u e no b a s ta co n re p ro d u c ir la c u ltu ra a tra v é s d e le n g u a je s té c n ic o s , s in o q u e a d e m á s e s p re c is o c a m b ia r la c u ltu ra , e n el s e n tid o de

19 Éste es un término que Bernard Lonergan toma del historiador Arnold

Toynbee, Estudio de la historia (1), Compendio de D. C. Somervell, vols. I-

q u e se e s p e ra q ue la u n ive rsid a d e la b o re p ro p u e s ta s q u e pe rm ita n a c c e d e r a m e jo re s c o n d ic io n e s y m a y o r ju s tic ia para to d o s. S in e m ­ bargo, a m e n u d o s e ha se ñ a la d o q u e la re p ro d u c c ió n d e la cultura en la u n ive rsid a d fo rm a una elite inte le ctu a l y c u ltu ra l q u e tie n d e a re p ro d u c ir a su v e z las situ a c io n e s d e injusticia e stru ctu ra l.

F re n te a e s te p ro b le m a , e s p re c is o a c o ta r q u e el c u ltiv o d e l c o ­ n o c im ie n to e s p e c ia liz a d o e x ig e d e te rm in a d a s h a b ilid a d e s in te le c­ tu a le s e in c lu s o d e s tre z a s fís ic a s q u e in e v ita b le m e n te p ro d u c e n d ife re n c ia s e n tre u n o s s e re s h u m a n o s y o tro s . A q u í a p a re c e el p ro b le m a d e la v o c a c ió n p e rs o n a l y d e las a p titu d e s q u e h a c e n a la s p e rs o n a s d is tin ta s e n tre sí. E s to no d e b e , o al m e n o s no d e ­ b e ría , re p e rc u tir en u n a s itu a c ió n d e in ju s tic ia q u e im p liq u e el d o m in io d e u n o s s o b re o tro s . Id e a lm e n te , to d a s las p e rs o n a s sin d is c a p a c id a d in te le c tu a l d e b e ría n te n e r a c c e s o a la u n iv e rs id a d , p o rq u e d e e s te m o d o la s o c ie d a d c o n ta r ía c o n s u je to s m e jo r c a p a c ita d o s p a ra e n te n d e r el m u n d o y p ro p o n e r fo rm a s d e d e ­ s a rro llo s o s te n ib le , p e ro , d e s d e el p u n to d e v is ta d e la in s titu ­ c ió n , s u b s is tiría el re to — y la re s p o n s a b ilid a d — d e m a n te n e r la c a lid a d a c a d é m ic a a tra v é s de c ie rto s m ín im o s d e e x ig e n c ia , ta n to d e p a rte d e lo s e s tu d ia n te s (c o n s ta n c ia , e m p e ñ o , e s tu d io m e tó d ic o , e tc .) c o m o d e lo s p ro fe s o re s (c o n o c im ie n to d e la m a ­ te ria , rig o r m e to d o ló g ic o , h o n e s tid a d in te le c tu a l, h a b ilid a d e s p a ra fa c ilita r el a p re n d iz a je ). El m a n te n e r a lto s e s tá n d a re s a c a d é m i­ c o s re p e rc u te d e m a n e ra n e g a tiv a en lo s ín d ic e s d e e fic ie n c ia te rm in a l, e s d e c ir, e n la d e s e rc ió n d e a lu m n o s q u e p o r s u s c a ra c ­ te rís tic a s p e rs o n a le s — no n e c e s a ria m e n te re fe rid a s a su c a p a c id a d in te le c tu a l— re s u lta n in a d e c u a d o s p a ra el n iv e l u n iv e rs ita rio . En e s te s e n tid o , s e te n d rá q u e s o s te n e r sin a m b a g e s q u e la u n iv e r­ s id a d e s u n a in s titu c ió n e d u c a tiv a e litis ta , m ie n tra s q u e la e d u ­ c a c ió n b á s ic a (p rim a ria y s e c u n d a ria ) n u n c a p u e d e s e rlo . É s ta es o tra d e la s d ife re n c ia s e n tre el n ive l u n iv e rs ita rio y lo s n iv e le s e d u c a tiv o s p re c e d e n te s a él.

Sin e m b a rg o , la c o n fo rm a c ió n de c ie rta e lite in te le c tu a l no d e b e ría c o n tr ib u ir a la c o n fo r m a c ió n d e u n a s o c ie d a d d e s ig u a l, d o n d e jn o s p o c o s m a n te n g a n p riv ile g io s (e c o n ó m ic o s , c u ltu ra le s , s o ­ c ia le s ) a c o s ta d e m u c h o s . P o r el c o n tra rio , el a p o rte d e la u n i- /e rs id a d a la p a lia c ió n d e la in ju s tic ia y a la c re a c ió n d e u n m e jo r Drden s o c ia l e s p o s ib le , ju s ta m e n te , a tra v é s d e la fo rm a c ió n d e o s c u a d ro s p ro fe s io n a le s , in te le c tu a le s y c ie n tífic o s q u e s e fo r­

m a n en su re c in to . E llo s s o n lo s p e n s a d o re s d e p u n ta q u e el día d e m a ñ a n a e s ta rá n m á s c a p a c ita d o s p a ra p la n e a r y d irig ir, de m e jo r m a n e ra , el ru m b o d e la s o c ie d a d , s ie m p re y c u a n d o , a d e m á s d e la e s p e c ia liz a c ió n té c n ic a , se le s h a y a p ro v is to de u n a fo rm a c ió n in te g ra l q u e in c lu y a la c a p a c id a d d e re fle x ió n c rític a , la c o n s id e ra c ió n d e la d ig n id a d d e la p e rs o n a , la s e n s ib i­ lid a d fre n te a la s s itu a c io n e s d e in ju s tic ia , e n tre o tro s fa c to re s re ­ le v a n te s . Si e s to no o c u rre , e s q u iz á s p o rq u e la u n iv e rs id a d ha o lv id a d o un p o c o su fin a lid a d y s e ha a s u m id o p rin c ip a lm e n te c o m o s im p le p ro v e e d o ra d e un m e rc a d o d e tra b a jo . H a o lv id a d o o no se ha p la n te a d o a fo n d o , e n e s to s tie m p o s d e g lo b a liz a c ió n , c u á l e s el p ro y e c to c u ltu ra l al q u e s irv e .

P o r un la d o , en c u a n to p ro c e s o d e re p ro d u c c ió n c o n s c ie n te , la e d u c a c ió n im p lic a u n a p e rc e p c ió n d e q u e la tra d ic ió n a c u m u la d a p o r u n a d e te rm in a d a c u ltu ra e s a lg o v a lio s o q u e re fle ja los lo ­ g ro s d e l e s p íritu h u m a n o , q u e e s a lg o fia b le ; p o r o tro , la u n iv e r­ s id a d tie n e la ta re a d e p ro p o n e r n u e v o s m o d e lo s d e s e r y c o n v iv ir q u e m e jo re n la s itu a c ió n p re s e n te , d e m o d o q u e se h a lla a n te la p a ra d ó jic a ta re a d e tra n s m itir la tra d ic ió n al m is m o tie m ­ po q u e e s fo rz a rs e en in n o v a rla . La u n iv e rs id a d m a n tie n e la ra z ó n d e s e r en el e q u ilib rio d ifíc il: q u e re r s e rv ir a la re p ro d u c ­ ció n c u ltu ra l ju s ta m e n te p a ra p o d e r c a m b ia rla y m e jo ra rla .

P ara lo g ra r e se o b je tiv o de a v a n c e , la u n iv e rs id a d d e b e g o z a r de un cie rto e s p a c io d e a u to n o m ía q u e le p e rm ita d e s c u b rir los po si­ bles c a m in o s p ara re a liz a r las uto p ía s. C la rific a r cu á le s so n las fin a ­ lid a d e s a d o p ta d a s p o r la u n iv e rs id a d y d e s c u b rir c ó m o las a su m e n y llevan a la prá ctica los p ro fe s o re s , e s p e n e tra r en la ra cio n a lid a d d e la a c c ió n e d u ca tiva . P ara ello e s p re ciso in v ita r a una reflexión p ro fu n d a ta n to a las a u to rid a d e s co m o a los d o c e n te s , e s p e c ia l­ m e n te a e s to s últim o s, ya q u e no h a y q u e o lv id a r su papel p rim o r­ dial de “a g e n te s c u ltu ra le s ” ; la cu ltu ra q u e p o se e n , su s cre e n cia s s o b re los e s tu d ia n te s y su s v a lo ra c io n e s en to rn o a lo q u e es la “cu ltu ra a p ro p ia d a ” p a ra tra n s m itir son te m a s de e s p e c ia l im p o rta n ­ cia para re c u p e ra r el s e n tid o h u m a n is ta d e la u n iv e rs id a d fre n te al d e b a te e n tre re p ro d u c ir el o rd e n s o cia l o tra n s fo rm a rlo .

D e n tro d e la re a lid a d c u ltu ra l e n c o n tra m o s d iv e rs a s e x p re s io n e s c o m o la re lig io s a , la e d u c a tiv a , la a rtís tic a , e tc ., d e ta l m o d o q u e a p rim e ra v is ta p a re c e e x tra ñ o s e p a ra r la e x p re s ió n re lig io s a de

la c u ltu ra l. E s ta s e p a ra c ió n p u e d e c o m p re n d e rs e m e jo r si se e x ­ a m in a el p ro c e s o h is tó ric o d e l p e n s a m ie n to o c c id e n ta l q u e , d e s ­