Analysis

COHERENCIA DEL P.E.I. CON LINEAMIENTOS

CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES-

MEN

El Departamento de sociales teniendo en cuenta la complejidad de la vida social, fundamenta su propuesta curricular en la comprensión de la acción social, individual y colectiva y su repercusión en el medio histórico-cultural en que está inmerso el hombre actual.

Igualmente incorpora en sus contenidos de una manera integral, las experiencias cotidianas de los maestros y de los estudiantes con los conocimientos adquiridos, para coadyuvar a formar hombres y mujeres que sean críticos, propositivos, responsables y que afronten de una manera adecuada la problemática de la sociedad local, nacional y global.

En este departamento se articula las áreas de Ciencias Sociales que pretende introducir al estudiante a una forma de ver y comprender el mundo y la realidad mediante la apropiación de saberes, que orienten las actuaciones humanas en sus dimensiones éticas, políticas, económicas y sociales.

En este proceso de aplicación y desarrollo de conocimientos, flexibles e integrados, cuyo propósito es que la escuela participe en la solución de problemas, que afectan su entorno, adquiriendo así, normas de convivencia y participación ciudadana, que le permitan interactuar constantemente con

h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social; Ver Artículo 30 presente Ley.

i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; Ver Artículo 30 presente Ley.

j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales; (p. 46 P.E.I.)

Se evidencia la coherencia de los componentes del P.E.I. y Lineamientos del MEN, pues en ambos establecen como punto angular el entorno social, desde el punto de vista histórico-cultural y el desarrollo de la sociedad, la cual debe formar personas críticas, propositivas y responsables, ayudando a solucionar problemas sociales del entorno. De este modo comprender un mundo cambiante, desarrollando conocimientos flexibles e integrados, incluso normas de convivencia. Tanto en la misión como la visión, se puede observar el énfasis que se da a la parte social, al orientar su

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el mundo que lo rodea, de una manera crítica y responsable. (p. 55-56) Misión:

La institución educativa “José Félix Restrepo” Brinda una formación integral e incluyente de calidad, a la comunidad de Restrepo – Valle del Cauca, en todos los niveles, formando ciudadanos competentes y proactivos a través de un currículo y modelos educativos flexibles, fomentando la cultura emprendedora, articulados con organizaciones y entidades adaptadas al contexto social y productivo, respondiendo a la necesidad de fomentar valores para el mejoramiento de la convivencia social.

-(p. 16 P.E.I.) 2.2 VISIÓN

La institución educativa “José Félix Restrepo” del municipio de Restrepo – Valle del Cauca, para el año 2021 se posicionará como una de las mejores a nivel regional, formando bachilleres integrales, líderes en emprendimiento empresarial y comprometidos con las expectativas de progreso comunitario, para contribuir en su proyecto de vida y el desarrollo social. (p. 17 P.E.I.)

Son objetivos específicos de la educación media académica: Artículo 30.-

e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno;

f) El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio social; (p. 47 P.E.I.)

formación teniendo en cuenta las necesidades del contexto social y productivo. Se puede ver que no se hace referencia explícita al componente natural.

Fuente: Las autoras

La Institución Educativa José Félix Restrepo por medio del P.E.I. tiene una coherencia con los Lineamientos del MEN, donde ubican al hombre en la sociedad y el hace parte importante del entorno, en la cual se desarrolla y convive, en busca de soluciones frente a problemáticas sociales.

Se busca la orientación social según el entorno del colegio que posee una población urbano-marginal, de este modo comprender la realidad social, orientando a dar soluciones a problemáticas sociales del municipio.

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REJILLA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL

Propósito: Elaborar un análisis curricular de las áreas de ciencias naturales y de ciencias sociales de la educación básica secundaria en la Institución Educativa “José Félix Restrepo”.

Documento para analizar: Plan de área Área: Ciencias Naturales

Tabla 13. Análisis Plan de Área Ciencias Naturales

ÁREA OBJETIVOS DEL ÁREA RELACIÓN OBJETIVOS ÁREA Y PEI ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ÁREA

Ciencias Naturales

- Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía, geografía…) para entender el universo.

-Asuman compromisos personales y sociales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales. -Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo”.

-La formación en el área de Ciencias Naturales debe involucrar la formación académica, ciudadana (estándares

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL ÁREA VISIÓN

Para el año 2023, el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, formara estudiantes con una educación científica y ambiental de calidad, eficiencia, actitud responsable y ética frente a su entorno, formando estudiantes con dominio de competencias integrales, en el campo disciplinar, investigativo y ambiental; haciendo buen uso de las tecnologías de la información y la comunicación, para contribuir al mejoramiento de su entorno y su calidad de vida.

En pedagogía, el método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada.

Partiendo de los modelos pedagógicos enunciados, reconocemos como elementos relevantes en la metodología de las ciencias naturales, los siguientes: El estudiante es el centro del proceso educativo, por eso se promueve su participación, su interacción con los pares y el trabajo en equipo.

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básicos de competencias ciudadanas) y la articulación con el mundo productivo (competencias laborales generales) con enfoque en emprendimiento empresarial.

MISIÓN

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la institución educativa “José Félix Restrepo”, busca que el estudiante adopte una postura Autónoma frente al conocimiento de los seres y fenómenos naturales, con actitud científica que lo conduzca a plantear interrogantes y a resolver problemas, interactuando con el entorno por medio de la observación, experimentación, análisis, comprensión e interpretación, logrando así obtener respuestas a todas sus inquietudes científicas.

Los fines de la educación (Art. 5 Ley 115/94) relacionados con el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones

que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,

Reconocimiento de los diferentes ritmos de aprendizajes.

Fomento del pensamiento crítico (escritura, lectura, investigación)

El estudiante es el centro del proceso de las prácticas pedagógicas, es por ello que se parte de conocer y reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y los diferentes momentos por que atraviesa en su desarrollo para de esta manera diseñar estrategias que le permitan avanzar, respetando las diferencias individuales en cuanto al ritmo y formas de acercarse al conocimiento.

La metodología tiene como propósito fundamental despertar el interés de los jóvenes con el conocimiento, fomentar el pensamiento crítico – investigativo.

El maestro parte de un diagnóstico en el cual tiene en cuenta los preconceptos y los conceptos previos del estudiante para el diseño de las actividades y estrategias de trabajo.

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orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

6. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa patrimonio cultural de la nación. 7. La formación en la práctica del trabajo, mediante los

conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

8. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

9. La promoción en la persona de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Fuente: Elaboración propia con base en aportes de: (MEN, 1994, 1998)

El análisis documental desde el área de Ciencias Naturales toma como referente la documentación institucional que está estructurada con el plan de área y el plan de aula. Los objetivos del área tienen un enfoque en formación científica integral, pues pretenden que el estudiante obtenga conocimientos y asuman un compromiso social. En la relación de objetivos del área y el PEI se muestra como propósito central del área el formar estudiantes con conocimientos y habilidades que faciliten su interacción con el entorno, con dominio de competencias integrales, se

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expresa promover una postura autónoma donde los estudiantes puedan aportar a la solución de problemas dando respuestas a todas sus inquietudes científicas, además se siguen las directrices de los documentos oficiales que orientan a la educación hacia desarrollo de la personalidad sin limitaciones y formando en respeto a los derechos, la sana convivencia y en la adquisición y generación de conocimientos que los formen en pensamiento reflexivo y crítico.

Las estrategias pedagógicas planteadas desde el área apuntan a la realización de diagnósticos iniciales que atiendan a los conocimientos previos de los estudiantes y poder tomar un punto de partida más acertado que ofrezca mayores condiciones para el diseño de actividades y estrategias de trabajo. En las estrategias se expresa el interés de tener al estudiante como centro del proceso educativo, a su interacción con pares y la promoción del trabajo en equipo, también se propone el reconocimiento de los diferentes ritmos de aprendizaje y la promoción del pensamiento crítico.

En el análisis documental no se encuentra una estrategia de evaluación definida y expresada de forma precisa que permita conocer la forma que se implementa dentro del área para realizar la valoración del proceso enseñanza- aprendizaje con los estudiantes, aunque en la estructura del horizonte y las estrategias del área se pueden rescatar algunas expresiones que evidencia el uso de competencias para este fin pero no especifican que tipo de competencias propias para el desarrollo del área.

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REJILLA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL

Propósito: Elaborar un análisis curricular de las áreas de ciencias naturales y de ciencias sociales de la educación básica secundaria en la Institución Educativa “José Félix Restrepo”

Documento para analizar: Plan de área

Área: Ciencias Sociales

Tabla 14.Análisis plan de área ciencias sociales

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