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APPENDIX B: REVISED PILOT STUDY INSTRUMENT
Tabla 7
Percepción sobre las Habilidades Sociales
Percepción sobre las Habilidades Sociales Frecuencias Abs. % Baja 19 22 Regular 13 15 Alta 54 63 Total 86 100
Figura 2. Percepción sobre las Habilidades Sociales
Como observamos el 63% de los alumnos, tiene una percepción alta en cuanto a sus habilidades sociales, el 15% es regular y el 22% considera que sus habilidades sociales son bajos, son preocupantes estos porcentajes.
Tabla 8
Nivel de percepción sobre Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Frecuencias Abs. % Malo 10 12 Regular 52 60 Bueno 24 28 Total 86 100 19 13 54 0 10 20 30 40 50 60
Baja Regular Alta
Baja Regular Alta
Figura 3.Nivel de percepción del alumno sobre Aprendizaje cooperativo
De igual manera observamos en la tabla 8 los niveles de percepción sobre el
Aprendizaje cooperativo y vemos que la percepción demostrada por los alumnos es regular y buena en más del 70%, pero también hay una percepción mala que debemos de acortar que corresponde al 12%.
Análisis de Hipótesis Hipótesis general
Existe relación significativa entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Hipótesis específicas
Existe relación significativa entre las primeras habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
10 52 24 0 10 20 30 40 50 60
Malo Regular Bueno
Malo Regular Bueno
Existe relación significativa entre las habilidades relacionadas con los sentimientos y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades para hacer frente al estrés y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades de planificación y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Contrastación de hipótesis general
Para la muestra compuesta por 86 alumnos y de acuerdo a las características observadas se determinó la utilización de la prueba Coeficiente Rho de Spearman, para comprobar la concordancia existente entre las variables en estudio, con un nivel de significación del 5% o 0.05.
Hipótesis General Hipótesis Nula
Ho: No existe relación entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los
alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Hipótesis alterna
H1: Existe relación significativa entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo
en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).
Regla de decisión:
Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho
Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:
Tabla 9
Correlaciones hipótesis general
Habilidades sociales Aprendizaje cooperativo Rho de Spearman Habilidades sociales Coeficiente de correlación 1,000 ,605 ** Sig. (bilateral) . ,000 N 86 86 Aprendizaje cooperativo Coeficiente de correlación ,605 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 86 86
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: Existe relación significativa entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de
Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,605** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.
Conclusión
Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe relación significativa entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017, a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Hipótesis especifica 1:
H0: No existe relación entre las primeras habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
H1: Existe relación significativa entre las primeras habilidades sociales y el aprendizaje
cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).
Regla de decisión:
Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:
Tabla 10
Correlaciones hipótesis específica 1
Primeras habilidades sociales Aprendizaje cooperativo Rho de Spearman Primeras habilidades sociales Coeficiente de correlación 1,000 ,588 ** Sig. (bilateral) . ,000 N 86 86 Aprendizaje cooperativo Coeficiente de correlación ,588 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 86 86
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe relación significativa entre las primeras habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,588** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.
Conclusión
Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe relación significativa entre las primeras habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017., a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Hipótesis especifica 2:
H0: No existe relación entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje
cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
H1: Existe relación significativa entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje
cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).
Regla de decisión:
Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho
Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:
Tabla 11
Correlaciones hipótesis específica 2
Habilidades sociales avanzadas Aprendizaje cooperativo Rho de Spearman Habilidades sociales avanzadas Coeficiente de correlación 1,000 ,524 ** Sig. (bilateral) . ,000 N 86 86 Aprendizaje cooperativo Coeficiente de correlación ,524 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 86 86
Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,524** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.
Conclusión
Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe relación significativa entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017., a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Hipótesis especifica 3:
H0: No Existe relación significativa entre las habilidades relacionadas con los sentimientos y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la
Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
H1: Existe relación significativa entre las habilidades relacionadas con los sentimientos y
el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).
Regla de decisión:
Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho
Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:
Tabla 12
Correlaciones hipótesis específica 3
Habilidades relacionadas con los sentimientos Aprendizaje cooperativo Rho de Spearman Habilidades
relacionadas con los sentimientos Coeficiente de correlación 1,000 ,492 ** Sig. (bilateral) . ,000 N 86 86 Aprendizaje cooperativo Coeficiente de correlación ,492 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 86 86
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre la percepción del proceso de Acreditación como soporte institucional y el desempeño profesional de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,492** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.
Conclusión
Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que Existe relación significativa entre las habilidades relacionadas con los sentimientos y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Hipótesis especifica 4:
H0: No existe relación entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 20177.
H1: Existe relación significativa entre las habilidades alternativas a la agresión y el
aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).
Regla de decisión:
Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho
Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:
Tabla 13
Correlaciones hipótesis específica 4
Habilidades alternativas a la agresión Aprendizaje cooperativo Rho de Spearman Habilidades alternativas a la agresión Coeficiente de correlación 1,000 ,526 ** Sig. (bilateral) . ,002 N 86 86 Aprendizaje cooperativo Coeficiente de correlación ,526 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,002 . N 86 86
Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,002, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,567** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.
Conclusión
Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe relación significativa entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017, a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Hipótesis especifica 5:
H0: No existe relación entre las habilidades para hacer frente al estrés y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
H1: Existe relación significativa entre las habilidades para hacer frente al estrés y el
aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).
Regla de decisión:
Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho
Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:
Tabla 14
Correlaciones hipótesis específica 5
Habilidades para hacer frente al estrés Aprendizaje cooperativo Rho de Spearman Habilidades para hacer frente al estrés
Coeficiente de correlación 1,000 ,602 ** Sig. (bilateral) . ,002 N 86 86 Aprendizaje cooperativo Coeficiente de correlación ,602 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,002 . N 86 86
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,002, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre las habilidades para hacer frente al estrés y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico
Villarreal – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,602** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la
correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.
Conclusión
Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe relación significativa entre las habilidades para hacer frente al estrés y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017,
a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Hipótesis especifica 6:
H0: No existe relación entre las habilidades de planificación y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
H1: Existe relación significativa entre las habilidades de planificación y el aprendizaje
cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).
Regla de decisión:
Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho
Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:
Tabla 15
Correlaciones hipótesis específica 6
Habilidades de planificación Aprendizaje cooperativo Rho de Spearman Habilidades de planificación Coeficiente de correlación 1,000 ,544 ** Sig. (bilateral) . ,002 N 86 86 Aprendizaje cooperativo Coeficiente de correlación ,544 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,002 . N 86 86
Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,002, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre las habilidades de planificación y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,544** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.
Conclusión
Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe relación significativa entre las habilidades de planificación y el aprendizaje cooperativo de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017, a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.