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APPENDIX C: FINAL PILOT STUDY INSTRUMENT
Después de analizar y contrastar las hipótesis, se ha realizado las siguientes
discusiones y apreciaciones sobre los resultados de la evaluación, las cuales se mencionan a continuación.
Los resultados estadísticos mostrados para la hipótesis general evidencian en la evaluación un valor para rho= 0.605 y un p=0.000 lo cual permitió afirmar lo expuesto en la hipótesis general, que existe una relación estadística significativa directa positiva media entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. La cual que se llevó a cabo con la participación de 86 alumnos.
Hinojo y Fernández (2002), el Ministerio de Educación del Perú (2004) y Escales y Pujantell (2014), señalaron que las habilidades sociales facilitan la buena relación entre las personas; de la misma manera Costa y López (2002) definieron que las habilidades
sociales son habilidades interpersonales estrechamente relacionadas con la satisfacción personal y profesional de los demás miembros del equipo, además están presentes en todas las tareas y roles de equipo. Estos resultados corroboran los estudios Mendoza (2013) que en su trabajo de investigación los resultados obtenidos precisan que entre las habilidades sociales y aprendizaje cooperativo se relacionan en forma muy alta, positiva y significativa (0.84) Es así también que Martínez (2013) en su investigación titulado La relación entre el aprendizaje cooperativo y la adquisición de competencias interpersonales en una clase de lengua inglesa, con 59 alumnos de la asignatura Lengua Inglesa IV en la Universidad de Alicante; reafirmó que existe estrecha unión entre el aprendizaje cooperativo y la adquisición de competencias emocionales y sociales como la empatía, el liderazgo, etc. debido a que el alumnado ha de trabajar conjuntamente para conseguir una meta común.
De acuerdo a los resultados de estos antecedentes, nos permite reafirmar nuestras conclusiones.
Conclusiones
A partir de los resultados obtenidos del contraste de hipótesis, se llegó a las siguientes conclusiones:
1. Existe correlación que entre las variables de estudio: Habilidades sociales y aprendizaje cooperativo, siendo esta correlación directa o positiva media (r= 0,605). Además, se observa que el valor de significancia es de p=0.000, lo cual al ser menor que 0.05, nos permite rechazar la hipótesis nula y por lo tanto aceptar la hipótesis alterna, es decir existe relación directa entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
2. Se observa el valor de 0.588 con respecto al coeficiente de correlación de Spearman, lo cual indica que existe una relación estadística significativa directa considerable entre las variables así mismo el valor p=0.00, el cual es menor a 0.05 nos permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, es decir, a mayor habilidades primarias mayor aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
3. Con un valor p=0.000, el cual es menor que 0.05, se acepta la hipótesis alterna. El valor de rho igual a 0.524 indica relación estadística significativa directa media entre las habilidades avanzadas y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de pregrado de un centro de idiomas de una universidad privada de Lima Norte.
4. El valor p es menor a 0.05 para lo cual se acepta la afirmación que existe relación estadística significativa entre las habilidades relacionadas con los sentimientos y el aprendizaje cooperativo en en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. Además, de acuerdo con el valor rho igual a 0.492 podemos afirmar que existe correlación positiva media.
5. Conforme con los resultados obtenidos rho 0.526 y p= 0.002 se concluye que se acepta la hipótesis alterna y por consiguiente existe relación estadística significativa positiva media entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
6. Con los valores p igual a 0.000 y rho igual a 0.602, se concluye que existe relación estadística significativa directa o positiva media entre las habilidades para hacer frente al estrés y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017, es decir se acepta la hipótesis alterna.
7. Con los valores p igual a 0.000 y rho igual a 0.544, se acepta la hipótesis alterna, es decir existe relación estadística significativa entre las habilidades de planificación y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Recomendaciones
1. Es importante recordar que los instrumentos se aplicaron en un solo momento y para que el nivel o los niveles se mantenga constante o mejore es necesario que todos los docentes incentiven a sus alumnos a trabajar de manera cooperativa aplicando las habilidades sociales aprendidas. Además, se recomienda a que los maestros continúen presentando actividades que fomente el aprendizaje cooperativo, ya que ese momento de la clase será de vital importancia para el estudiante puesto que pondrá en práctica no solo los conocimientos aprendidos sino de aquellas habilidades necesarias para
interrelacionarse con sus pares.
2. Implementar talleres vivenciales, en los que los estudiantes puedan tener su primer contacto con el idioma, la metodología, el ambiente y docentes y así experimentar un primer día de clases distinto a lo habitual, en donde el estudiante se encuentra temeroso sin poder iniciar una conversación, es decir sin poder hacer uso de sus habilidades sociales básicas.
3. De manera general existe una correlación directa considerable entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo, es decir a mayor nivel de habilidades sociales mayor aprendizaje cooperativo; sin embargo, se recomienda fortalecer, a través de actividades específicas, las habilidades avanzadas, las habilidades relacionadas con los sentimientos, las habilidades alternativas a la agresión, las habilidades para hacer frente al estrés y las habilidades de planificación puesto que su correlación con el aprendizaje cooperativo es directa en un grado medio.
4. Realizar capacitaciones a los maestros, puesto que es de vital importancia la formación de los docentes sobre la enseñanza de habilidades sociales, estos docentes necesitan saber cómo enseñar y presentar de manera significativa estas habilidades, además de explicar la importancia de las mismas y cuando deben ser aplicadas. Es necesario
aclarar cualquier suposición o concepción errónea que tienen sobre las habilidades sociales y el trabajo en grupo.
5. Finalmente es necesario continuar fomentando con mayor énfasis la participación de los estudiantes en el diseño, adaptación y mejora continua de los distintos procesos
académicos, así el estudiante se involucra aún más, y tiene mayor claridad de los logros y debilidades. Asimismo sus aportes serán cada vez más relevantes
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Apéndice A Matriz de consistencia
Las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017
Problema Objetivos Hipótesis y variable Metodología
Problema general
¿Cuál es el nivel de relación que existe entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de
Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?
Problemas específicos
El problema general se desagrega en los siguientes problemas específicos:
¿Cuál es el nivel de relación que existe entre las primeras
habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?
Objetivo general
Determinar la relación que existe entre la percepción del proceso de Acreditación y el desempeño profesional de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación, 2017.
Objetivos específicos
Determinar la relación que existe entre las primeras habilidades sociales y el aprendizaje
cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Determinar la relación que existe entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de
Hipótesis general
Existe relación significativa entre la percepción del proceso de Acreditación y el desempeño profesional de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación, 2017.
Hipótesis específicas
Existe relación significativa entre las primeras habilidades sociales y el aprendizaje
cooperativo en los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. Existe relación significativa entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de
Tipo de investigación:
No experimental
Diseño de investigación
Por el nivel de conocimiento, es explicativa porque da respuesta al porqué de la investigación y establece relaciones entre las variables para conocer la estructura y factores que intervienen en el proceso
Población: Los 110 alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima.
Muestra:
Probabilística 86 alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima.
¿Cuál es el nivel de relación que existe entre las habilidades sociales avanzadas y el aprendizaje
cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?
¿Cuál es el nivel de relación que existe entre las habilidades
relacionadas con los sentimientos y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?
¿Cuál es el nivel de relación que existe entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?
¿Cuál es el nivel de relación que existe entre las habilidades para hacer frente al estrés y el
aprendizaje cooperativo formal de
Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Determinar la relación que existe entre las habilidades
relacionadas con los
sentimientos y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Determinar la relación que existe entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Determinar la relación que existe entre las habilidades para hacer frente al estrés y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad
Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades
relacionadas con los
sentimientos y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades alternativas a la agresión y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades para hacer frente al estrés y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad
Las documentales, (las fichas bibliográficas, de resumen, de párrafo).
Las no documentadas (las encuestas, entrevistas la observación).
Técnicas estadísticas de análisis de datos
Las Medidas de Tendencia Central, de Dispersión y Forma.
Las medidas de relación y correlación.
los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?
¿Cuál es el nivel de relación que existe entre las habilidades de planificación y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?
Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Determinar la relación que existe entre las habilidades de
planificación y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Existe relación significativa entre las habilidades de planificación y el aprendizaje cooperativo formal de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.
Apéndice B Instrumentos
Percepción de Habilidades Sociales
A continuación, encontraras una lista de habilidades sociales que los alumnos como tú pueden poseer en mayor o menor grado y que hace que ustedes sean más o menos capaces.
Deberás calificar tus habilidades marcando cada una de las habilidades que se describen a continuación, de acuerdo a los siguientes puntajes.
Marca:
1- Nunca (N) 2- Muy poca veces (PV) 3- Alguna vez (AV) 4- A menudo (AM) 5- siempre (S)
Indicadores 1 2 3 4 5
1
Primeras habilidades sociales
¿Prestas atención a la persona que te está hablando y haces un esfuerzo para comprender lo que te están diciendo?
2 ¿Inicias una conversación con otras personas y luego puedes
mantenerla por un momento?
3 ¿Hablas con otras personas sobre cosas que interesan a ambos?
4 ¿Eliges la información que necesitas saber y se la pides a la
persona adecuada?
5 ¿Dices a los demás que tú estás agradecida (o) con ellos por algo
que hicieron por ti?
6 ¿Te esfuerzas por conocer nuevas personas por propia iniciativa?
7 ¿Presentas a nuevas personas con otros (as)?
8 ¿Dices a los demás lo que te gusta de ellos o de lo que hacen?