Planteamiento de la hipótesis
Ho = No existe una relación significativa entre organización familiar y el rendimiento
escolar de los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019. Son independientes
H1= Existe una relación significativa entre organización familiar y el rendimiento
escolar de los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050
“República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019. No son independientes
Establecer nivel de significancia
Nivel de Significancia (Alfa) α = 5%
Valor estadístico de contrastación Tabla 24
Prueba de hipótesis general
Pruebas de chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 4,240a 6 ,028 Razón de verosimilitud 4,453 6 ,616
Asociación lineal por lineal 1,020 1 ,313
N de casos válidos 157
a. 5 casillas (41,7%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,66.
99
Toma de decisiones
P _ valor = 0.028 = 2.8% < 5% Lectura del p-valor: Con un error del 0.5 % se RECHAZA la Hipótesis NULA
Conclusión:
En la tabla N° 23 se precisa de acuerdo al cuadro obtenido que a un nivel del 95% de confianza, rechazamos la hipótesis nula (Ho), porque el Chi cuadrado de Pearson es menor a 0.05, este es de 0.028, un valor positivo, se concluye que existe una relación significativa entre organización familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019.
Hipótesis Especifica 1
Planteamiento de la hipótesis
Ho = No existe una relación significativa entre la cohesión familiar y el rendimiento
escolar en los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019
Son independientes
H1= Existe una relación significativa entre la cohesión familiar y el rendimiento
escolar en los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019.
No son independientes Establecer nivel de significancia
100
Tabla 25
Prueba de hipótesis especifica 1
Pruebas de chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 4,240a 6 ,000 Razón de verosimilitud 4,453 6 ,616
Asociación lineal por lineal 1,020 1 ,313
N de casos válidos 157
a. 5 casillas (41,7%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,66.
Fuente: Elaboración Propia
Toma de decisiones
P _ valor = 0.00 = 0.00% < 5% Lectura del p-valor: Con un error del 0.5 % se RECHAZA la Hipótesis NULA
Conclusión:
En la tabla N° 24 se precisa de acuerdo al cuadro obtenido que a un nivel del 95% de confianza, rechazamos la hipótesis nula (Ho), porque el Chi cuadrado de Pearson es menor a 0.05, este es de 0.00, se concluye que existe una relación significativa entre la cohesión familiar y el rendimiento escolar en los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019.
Hipótesis Especifica 2
Planteamiento de la hipótesis
Ho = No existe una relación significativa entre la comunicación familiar y el
101
2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019. Son independientes
H1= Existe una relación significativa entre la comunicación familiar y el rendimiento
escolar en los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050
“República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019. No son independientes
Establecer nivel de significancia
Nivel de Significancia (Alfa) α = 5%
Tabla 26
Prueba de hipótesis especifica 2
Pruebas de chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 4,240a 6 ,039 Razón de verosimilitud 4,453 6 ,616
Asociación lineal por lineal 1,020 1 ,313
N de casos válidos 157
a. 5 casillas (41,7%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,66.
Fuente: Elaboración Propia
Toma de decisiones
P _ valor = 0.039 = 3.9% < 5% Lectura del p-valor: Con un error del 0.5 % se RECHAZA la Hipótesis NULA
Conclusión:
En la tabla N° 25 se precisa de acuerdo al cuadro obtenido que a un nivel del 95% de confianza, rechazamos la hipótesis nula (Ho), porque el Chi cuadrado de Pearson es menor a
102
0.05, este es de 0.039, un valor positivo, se concluye que existe una relación significativa entre la comunicación familiar y el rendimiento escolar en los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019.
Hipótesis Especifica 3
Planteamiento de la hipótesis
Ho = No existe una relación significativa entre la adaptabilidad familiar y el
rendimiento escolar en los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019. Son
independientes
H1= Existe una relación significativa entre la adaptabilidad familiar y el rendimiento escolar
en los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019. No son independientes
Establecer nivel de significancia
Nivel de Significancia (Alfa) α = 5%
Valor estadístico de contrastación Tabla 27
Prueba de hipótesis especifica 3
Pruebas de chi-cuadrado Valor df Significación asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 12,239a 8 ,141 Razón de verosimilitud 14,690 8 ,065
Asociación lineal por lineal ,005 1 ,945
103
a. 3 casillas (20,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 2,82.
Fuente: Elaboración Propia
Toma de decisiones
P _ valor = 0.141 = 14.1% > 5% Lectura del p-valor: Con un error del 0.5 % se RECHAZA la Hipótesis ALTERNA
Conclusión:
En la tabla N° 26 se precisa de acuerdo al cuadro obtenido que a un nivel del 95% de confianza, rechazamos la hipótesis nula (Ho), porque el Chi cuadrado de Pearson es mayor a 0.05, este es de 0.141, un valor positivo, se concluye que no existe una relación significativa entre organización familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 1° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 2050 “República de Argentina – San Pedro de Carabayllo, 2019.