Transformacional y las competencias personales del personal docente de la EESTP - del Perú (EESTP-PNP).
personales del personal docente de la PNP. HE2: El Liderazgo Transformacional se relaciona positiva y significativament e
EESTP-PNP? OE2: Identificar la relación entre el Liderazg o con las competencias pedagógicas del desempeño docente en la Escuela de PE2: ¿Cuál es la relación entre el Liderazg o Transformacional y las competencias Educación Superior Técnico Profesional de la Policía Nacional del Perú Transformacional y las competencias pedagógicas del personal docente de la EESTP- (EESTP-PNP).
pedagógicas del personal docente de la PNP. HE3:El LiderazgoTransformacional se relaciona positiva y
EESTP-PNP? OE3: Identificar la relación entre el Liderazg o significativamente con las competencias de Gestión Institucional del PE3: ¿Cuál es la relación entre el Liderazg o Transformacional y las competencias de desempeño docente en la Escuela de Educación Superior Técnico Profesional Transformacional y las competencias de gestión institucional del personal docente de la de la Policía Nacional del Perú (EESTP-PNP).
gestión institucional del personal docente de EESTP-PNP. la EESTP-PNP?
Variable 1 LiderazgoTransformacional
Dimensiones Indicadores Ítems Niveles o rango
Influencia Idealizada Influye en los demás generando confianza P1,P2,P3,P4,P5P6,P7 Total=7
Motivación Motiva a sus seguidores hacia un continuo conocimiento P8,P9,P10 Total=3 5.Muy de acuerdo,
inspiracional 4.De acuerdo,
Estimulación Propicia el uso de la razón y la lógica en la solución de problemas P11,P12 Total=2 3.Casi de acuerdo,
Intelectual 2.Desacuerdo,
Promueve ideas innovadoras y activas que permiten ver los problemas P13,P14,P15, P16,P17Total=5 1. Complet o
como una oportunidad para aprender desacuerdo.
Consideración Atiende las necesidades individuales de desarrollo de sus seguidores con P18,P19,P20Total=3
individualizada tolerancia y empatía
Fuente: Elaborado a partir del trabajo de Elsa Margarita Cuellar La Chira, en su tesis “Estilos de Liderazgo docente y convivencia escolar en las Instituciones Educativas del
Callao”, para optar el grado académico de Maestría en Educación en la Mención de Gestión de la Educación, Universidad San Ignacio de Loyola, año 2010. Variable 2 Desempeño Docente
Dimensiones Indicadores Ítems Niveles o rango
Personales Autoconfianza y autoestima P1,P2,P3,P4
Total=4 5.Excelente,
Responsabilidad P5,P6
Total=2 4.Muy bueno
Pedagógica Dominio de la Especialidad P7,P8,P9,P10,P11,P12
Total=6 3.Bueno,
Clima de aula P13,P14,P15,P16
Total=4 2.Regular,
Conducir el proceso pedagógico P17,P18,P19,P20
Total=4 1.Deficiente.
Gestión institucional Colaboración P21
Total=1
Promueve soluciones P22
Total=1
MÉTODO Y DISEÑO POBLACIÓN TÉCNICAS E ESTADÍSTICA
INSTRUMENTOS
4.1 Tipo: Según explica Carrasco(2013, 44), es una Investigación 4.3.1 Población: 4.4. Técnicas de Recolección de Para el procesamiento de datos se aplicada, por cuanto tiene propósitos prácticos inmediatos bien En el presente estudio, la población Datos utiliza el programa SPSS, versión definidos, es decir, se investiga para actuar, transformar, modificar o está constituida por 65
docente
s 20.0 para Windows, con el que se producir cambios en un determinado sector de la realdad. Para realizar civiles y policiales nombrados y 1. Técnica de la encuesta y su calcula la estadística inferencial, este tipo de investigación, es importante contar con el aporte de teorías contratados que laboran en la instrumento el cuestionario que aplicando la prueba de Correlació n científicas que son producidas por la investigación básica y sustantiva. Escuela de Educación Superior será aplicado a los docentes civiles de Spearman (r) para analizar la
Nivel de investigación. Investigación explicativa o causal. Por cuanto Técnico Profesional de la Policía y policiales nombrados y existencia de la relación entre las indaga sobre la relación recíproca y concatenada de todos los hechos de Nacional del Perú. (EESTP-PN P) , contratados que laboran en la variables que son los estilos de la realidad, buscando dar una explicación objetiva, real y científica a según la tabla siguiente: Escuela de Educación Superior liderazgo que practican los
aquello que se desconoce, que necesariamente supone la presencia de Tabla 3 Técnico Profesional de la Policía directores y el desempeño laboral dos o más variables, según explica Carrasco (2013). 1 Frecuencias de la población del Nacional del Perú. (EESTP-PN P) , de los docentes. Los datos se
estudio. para indagar su opinión acerca de analizan con un nivel de
Método: Según Ávila (1990), sigue el método descriptivo, éste Total docentes civiles y Tota la variable 1 y 2. significancia estadística de p < .05. pretende describir y analizar sistemáticamente lo que ya existe con policiales de la EESTP- l respecto a las variaciones o a las condiciones de una situación. En estos PNP alu 2. Técnica de procesamiento de estudios se obtiene información acerca de las características, mno datos, y su instrumento las tablas
comportamientos, fenómenos, hechos. Como estudio trata de precisar s de procesamientode datos para
La correlación de Spearman (rs) es
la naturaleza de una situación tal como se presenta en un momento Docentes civiles 15 tabular, y procesar los resultados
una medida de relación lineal entre
dado.2 nombrados al año 2013. de los cuestionarios aplicados a los
Asimismo, sigue el método correlacional, considerando lo expuesto por Docentes civiles 20 docentes civiles y policiales dos variables. Se diferencia de la correlación de Pearson en que Flores (1997), quien expresa que “la correlación es la medida en que contratados al año
nombrados y contratados que
utiliza valores medidos a nivel de dos variables varían juntas; esto es, por ejemplo cuando los puntajes de 2013.
laboran en la Escuela de Educación
una escala ordinal. Si alguna de las X son ascendentes y los de Y son descendentes, o a la inversa… En una Docentes Oficiales de 30 Superior Técnico Profesional de la
variables está medida a nivel de investigación correlacional no puede afirmarse con seguridad que una la PNP, año 2013.
Policía Nacional del Perú.
escala de intervalo/razón deberá
variable depende de otra, tal como se hace en un estudio experiment al. Total 65 (EESTP-PNP),
procederse antes de operar el
A pesar de ello, es costumbre designar una de las variables como 4.3.2 Muestra:
estadístico a su conversión en
independiente y a la otra como dependiente. La primera es aquélla a En el presente estudio, teniendo en 3. Técnica de Opinión de expertos
forma ordinal. 5 partir de la cual se agrupan los sujetos en tanto que la dependiente es la cuenta que el tamaño de la y su instrumentoel informe de
que se observa o se mide después del agrupamiento. Los términos sirven población no es grande y que el juicio de expertos, aplicadoa 4 3
para indicar la dirección de la predicción”. magísteres o doctores en
1
Carrasco, S. (2013). Metodología de la InvestigaciónCientífica. Lima: San Marcos. P´G. 42.
2
Ávila. RB. (1990). Introducción a la metodología de la investigación. La tesis profesional. Estudio y ediciones S.A. Lima Perú. Pág. 29.
3 Flores, J. (1997). Teoría y metodología de la investigación. Lima: UNMSM. Pág. 81
5 Mason, Robert y otros. (2001): Estadística para administración y economía. México: Mc GrawHill. Pág
4.2. Diseño de Investigación. Según lo expuesto por Hernández,