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TABLA 5

DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES SEGÚN LOS INDICADORES DE APRENDIZAJE CONCEPTUAL

Conceptual Nada A veces Casi siempr e Siempr e Total f % f % f % f % f % Define el enfoque intercultural 0 0 3 14 17 77 2 9 22 100 Características de la diversidad cultural 0 0 3 14 17 77 2 9 22 100 Cualidades de un pueblo originario 0 0 5 23 12 55 5 23 22 100 Principios de la educación intercultural 0 0 6 27 12 55 4 18 22 100 Diversidad lingüística 0 0 3 14 14 64 5 23 22 100

Biodiversidad 0 0 4 18 12 55 6 27 22 100

Multiculturalidad e interculturalidad 0 0 2 9 9 41 11 50 22 100

83 GRÁFICO 5

FUENTE: Cuadro estadístico Nº 05

El 100% (22) de estudiantes de la especialidad de Educación Primaria del Educación Intercultural Bilingüe del Instituto Pedagógico Superior “Nuestra señora de Lourdes”, en su proceso de formación profesional, en el aprendizaje conceptual:

 Define adecuadamente sobre el enfoque intercultural, en un 14%, a veces, 77% casi siempre y 9% siempre. Evidenciando, relativa tendencia de definición.

 Repite con precisión las características de la diversidad cultural de su Región, en un 14%, a veces, 77% casi siempre y 9% siempre. Evidenciando, relativa tendencia de repetición.

 Registra correctamente las cualidades de un miembro de un pueblo originario, en un 23%, a veces, 55% casi siempre y 23% siempre. Evidenciando, tendencia positiva de registrar.

84

 Memoriza los principios de la educación intercultural, en un 27%, a veces, 55% casi siempre y 18% siempre. Evidenciando, tendencia menor de memorización.

 Relata su punto de vista a partir de un texto leído sobre la diversidad lingüística, en un 14%, a veces, 64% casi siempre y 23% siempre. Evidenciando, tendencia positiva de relatar.

 Subraya las ideas principales y secundarias en un párrafo escrito sobre la biodiversidad, en un 18%, a veces, 55% casi siempre y 27% siempre. Evidenciando, tendencia positiva de subrayar.

 Identifica las diferencias entre multiculturalidad e interculturalidad, en un 9%, a veces, 41% casi siempre y 50% siempre. Evidenciando, buena identificación.

TABLA 6

DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES SEGÚN LOS INDICADORES DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL

Procedimental Nada A veces Casi siempr e Siempr e Total f % f % f % f % f % Aplica saber conceptual 0 0 4 18 10 45 8 36 22 100 Emplea conocimiento teóricos 0 0 7 32 10 45 5 23 22 100 Utiliza conocimientos conceptuales 0 0 6 27 9 41 7 32 22 100 Demuestra resolución de conflictos 1 5 6 27 11 50 4 18 22 100 Practica metacognición 1 5 2 9 15 68 4 18 22 100 Argumentos de aprendizaje 1 5 0 0 14 64 7 32 22 100 Diseña escenarios lingüísticos 1 5 4 18 12 55 5 23 22 100

85 GRÁFICO 6

FUENTE: Cuadro estadìstico Nº 06

El 100% (22) de estudiantes de la especialidad de Educación Primaria del Educación Intercultural Bilingüe del Instituto Pedagógico Superior “Nuestra señora de Lourdes”, en su proceso de formación profesional, en el aprendizaje procedimental:

 Aplica su saber conceptual en la vida diaria, en un 18% a veces, 45% casi siempre y 36% siempre. Evidenciando, buena aplicación.

 Emplea sus conocimientos teóricos sobre la interculturalidad en la vida diaria, en un 32%, a veces, 45% casi siempre y 23% siempre. Evidenciando, tendencia positiva de emplear.

 Utiliza sus conocimientos conceptuales frente a un problema sobre la diversidad socio cultural, en un 27%, a veces, 41% casi siempre y 32% siempre. Evidenciando, tendencia positiva de usar.

86

 Demuestra su capacidad de resolución de conflictos sobre la discriminación, en un 5% nada, 27%, a veces, 50% casi siempre y 18% siempre. Evidenciando, relativa capacidad de resolución.

 Practica momentos de meta cognición con fines de mejora sobre la práctica de la diversidad lingüística, en un 5% nada, 9% a veces, 68% casi siempre y 18% siempre. Evidenciando, tendencia relativa de práctica.

 Ilustra sus argumentos al socializar sus aprendizajes sobre enfoque del buen vivir, en un 5% nada, 64% casi siempre y 32% siempre. Evidenciando, buen ilustración de argumentos.

 Diseña el calendario comunal y los escenarios lingüísticos, en un 5% nada, 18% a veces, 55% casi siempre y 23% siempre. Evidenciando, tendencia positiva de diseño.

TABLA 7

DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES SEGÚN LOS INDICADORES DE APRENDIZAJE ACTITUDINAL

Actitudinal Nada A veces Casi siempr e Siempr e Total f % f % f % f % f % Sensibilidad sobre su identidad cultural 1 5 1 5 9 41 11 50 22 100 Reflexiona sobre los valores 1 5 1 5 8 36 12 55 22 100 Practica autocrítica 1 5 4 18 12 55 5 23 22 100

Coevalúa 1 5 4 18 8 36 9 41 22 100

Valora opiniones 1 5 1 5 9 41 11 50 22 100

Demuestra actitud crítica 1 5 3 14 13 59 5 23 22 100 Realiza metacognición 1 5 1 5 15 68 5 23 22 100

87 GRÁFICO 7

FUENTE: Cuadro estadistico Nº 07

El 100% (22) de estudiantes de la especialidad de Educación Primaria del Educación Intercultural Bilingüe del Instituto Pedagógico Superior “Nuestra señora de Lourdes”, en su proceso de formación profesional, en el aprendizaje actitudinal:

 Demuestra su sensibilidad sobre su identidad cultural, en un 5% nada, 5% a veces, 41% casi siempre y 50% siempre. Evidenciando, excelente sensibilidad sobre su identidad cultural.

 Reflexiona sobre los valores que practica en su familia y comunidad, en un 5% nada, 5% a veces, 36% casi siempre y 55% siempre. Evidenciando, excelente reflexión sobre los valores que practica.

 Practica la autocrítica sobre su dominio lingüístico, en un 5% nada, 18% a veces, 55% casi siempre y 23% siempre. Evidenciando, tendencia positiva de practicar autocrítica.

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 Coevalúa a sus compañeros de trabajo en grupo, en un 5% nada,18%, a veces, 36% casi siempre y 41% siempre. Evidenciando, buena coevaluación.

 Valora las opiniones ajenas sobre sus diferencias, en un 5% nada, 5% a veces, 41% casi siempre y 50% siempre. Evidenciando, buena valoración las opiniones.

 Demuestra su actitud crítica en sus intervenciones, en un 5% nada, 14% a veces, 59% casi siempre y 23% siempre. Evidenciando, relativamente positiva la actitud crítica.

 Realiza momentos de la meta cognición, en un 5% nada, 5% a veces, 68% casi siempre y 23% siempre. Evidenciando, relativamente positiva la meta cognición.

TABLA 8

DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES SEGÚN LOS INDICADORES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Aprendizaje f % Nada 0 00 A veces 1 05 Casi siempre 14 64 Siempre 7 32 Total 22 100

89 GRÁFICO 8

DIAGRAMA CIRCULAR SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

FUENTE: Cuadro estadistico Nº 08

El 100% (22) de estudiantes de la especialidad de Educación Primaria del Educación Intercultural Bilingüe del Instituto Pedagógico Superior “Nuestra señora de Lourdes”, que el aprendizaje de los estudiantes se refleja en un 5% a veces, 63% casi siempre y 32% siempre.

Por tanto, podemos señalar que el aprendizaje de los estudiantes es relativamente mejor, no por estrategia didáctica intercultural, sino por otros factores.